营造地表形态的力量.docx
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营造地表形态的力量
必修1第四章地表形态的塑造
第一节营造地表形态的力量
一、课程标准
•运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
•结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
在讲授内外力因素的因素的时候，要注重结合内外力形成的地貌实例，带领学生分析实例，来认识地球内外力作用；地壳内部物质循环过程要运用示意图，在这部分内容中，要活用示意图来解释三大类岩石的形成及其转换。
二、教材学情分析
（一）教材分析
通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子----大气和水。
本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。
本章关于地球内外力作用的差异与联系，可以帮助学生树立辩证统一的观点。
今天要讲的第一节，是本章的总论，全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。
用动态变化的观念看待地球内部物质循环。
这些对于高中学生学习地理都是很重要的。
（二）学情分析
略。
三、三维目标
（一）知识与技能：
1.学生可以用自己的语言解释地球内外力的来源；
2.学生能够举例说明内外力作用形式及特点；
3.学生能对照岩石物质循环示意图描述三大类岩石的形成与互相转化；
4.学生可以简述出由于岩石圈物质循环形成的地貌；
（二）过程与方法：
1.学生能通过书上的案例学习，可以说出部分经典地貌特点及成因；
2.学生通过活动练习，可以指出内力作用的往返运动特点及外力作用特点，并可以说出例子中的地形是由哪种外力作用形成；
3.通过课堂练习，可以简单的绘出岩石圈物质循环示意图，并且学会运用简单示意图来说出一些地貌形成原因；
4.通过对课程的回顾，能够说出营造地表形态的力量，并举例说明各个力量的作用；
（三）情感态度与价值观：
1.通过学习地球内外力作用共同形成的地貌，建立内、外力辨证统一,共同塑造地表形态的观点；
2.学生能通过分析岩石圈物质循环过程，培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点；
3.通过对地貌形成原因的活动探究，培养学生学习兴趣和动机，提高地理审美情趣。
四、教学课时与方法
（一）教学课时
1课时
（二）教学方法
1.归纳法：
从学生熟知的地理事物或现象入手，通过丰富的呈现或大量的演算，再采取比较、分析、总结、归纳等手段，帮助学生理解和掌握地理概括性知识。
2.比较法：
利用表格填写进行对比学习，有助于学生全面的掌握知识。
五、教学重难点
（一）教学重点
（1）内外力作用的形式、效果及特点；
（2）地球内部物质循环过程；
（3）地表形态的形成过程。
（二）教学难点
（1）地表形态的形成过程；
（2）地球内部物质循环。
六、教学过程
【课程导入】
播放视频，38秒。
教师：
同学们，看完视频，对于视频中提出的问题，如：
这种海洋生物怎么会来到圣母峰这里、东非未来又为什么会沉入大海之中等等，大家知道答案吗？
是不是有一种神秘而强大的力量造成的？
这个力量又是什么呢？
今天就让我们一起来认识这个强大的力量吧——营造地表形态的力量。
【讲解与提问】
教师：
内力作用的能量主要来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的能量。
它主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。
（板书：
地壳运动、岩浆活动和变质作用）接下来请大家看一下这两幅图（展示基拉韦厄火山与喜马拉雅山的图片），看完之后，可以告诉老师，这两幅图的差别吗？
教师：
这两幅图里哪个是岩浆活动？
学生：
基拉韦厄火山。
教师：
那喜马拉雅山的形成又是什么运动呢？
学生：
地壳运动。
教师：
同学们回答的很好。
由于变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。
所以，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。
教师：
那我们现在主要来讲解地壳运动。
大家可不可以告诉我，地壳运动有哪两种形式？
学生：
水平运动和垂直运动。
（板书：
水平运动、垂直运动）
教师：
那我们可以列一个表来对比一下，可是这个表，是没有完成的，希望同学们可以结合书本知识，来完成这个表。
类型
水平运动
垂直运动
运动方向
垂直于地球表面
表现形式
地壳水平位移，岩层弯曲变形
产生结果
实例
喜马拉雅山、大西洋
青藏高原、台湾海峡
类型
水平运动
垂直运动
运动方向
平行于地球表面
垂直于地球表面
表现形式
地壳水平位移，岩层弯曲变形
地壳抬升或下沉
产生结果
褶皱山系，裂谷或海洋
地表高低起伏，海陆变迁
实例
喜马拉雅山、大西洋
青藏高原、台湾海峡
教师：
大家也完成了表格，那我们来看一下这两种形式产生的结果，大家发现了什么？
是不是地壳运动产生都是一些山脉、海洋啊？
学生：
是的。
教师：
这些山脉海洋就奠定了地球地表形态的基本格局，总的趋势变得高低不平。
就全球范围来看，水平运动是主导作用，垂直运动是辅导作用。
现在我们来看一个非常有趣的例子，大家看一下书上70页的活动，然后我们来试着回答后面的问题。
学生（看书）
教师：
现在我们一起来看一下问题。
第一个问题，大家知道答案吗？
答案是什么啊？
学生：
向下垂直运动。
教师：
那判断依据呢？
学生：
大理石柱被火山灰覆盖的部分看不见了，位于海平面以下。
老师：
很好，那第二个问题肯定和没什么问题了吧？
告诉老师答案吧。
学生：
向上垂直运动。
根据大理石柱上的海洋生物的钻孔部分。
教师：
很好，那我们来看一下这幅图。
大家来形容一下在公元79年到18世纪这段时间里，那些石柱是怎么运动的？
学生：
先下沉在上升。
教师：
那这个是不是证明垂直运动具有周期性的特点？
学生：
是。
教师：
那好，我们再来注意一下大理石柱的运动的时间，有没有同学发现了什么？
学生：
运动时间很长。
教师：
对，这就是垂直运动的长期性。
【教学承转】（从内力作用转到外力作用）
展示一组海岸边岩石的照片.
教师：
刚刚我们学过了地球的内力作用，它的作用的主要趋势是让地表变的高低不平，这里的图片上面，我们可以看到这些石头造型很“精致”，和喜马拉雅山的宏伟不一样。
这些像不像内力作用的结果呢？
如果不是内力作用，又是什么力量造成这些石头变成这样呢？
大家可以讨论一下。
（等学生回答，海浪拍打等一些答案后。
）
想知道这些石头是怎么有那么奇特造型吗？
那我们接下来就来学习地球的外力作用。
【讲解与提问】
老师：
地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，它们被称为外力作用。
来源于地球外部，主要是太阳辐射。
主要方式有风化、侵蚀、搬运、堆积。
老师：
我们来具体看看外力作用的类型。
老师：
大家来看这幅图，我们可以看到一棵树长在石头缝里。
大家可以说出这是什么外力作用吗？
学生：
风化作用。
（板书：
风化作用）
老师：
对，那我们现在来看一下风化作用的概念。
在温度、水及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或沙砾，这种作用叫风化作用。
接下来，我们再来看一下图，在树根部分是不是有很多碎石块？
学生：
是的。
老师：
风化作用产生的岩石碎片或沙砾堆积在原地，为其他的外力作用创造了条件。
那接下来我们来看看其他的外力作用。
老师：
大家跟着老师来看一下这幅图，这个石头长得像不像蘑菇？
为什么会变成这样呢？
是什么力量将石头的下部“挖走”了呢？
我们来看一下侵蚀作用。
老师：
水、冰川、空气等在运动状态下对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。
（板书：
侵蚀作用）同学们再来看一下书上P71的图4.3和图4.4。
谁能告诉老师，老师给的这幅图是什么作用形成的，是水、冰川还是空气？
学生：
空气。
老师：
那大家把书上那两幅图旁边的话看一下，告诉老师，海水和冰川分别形成了哪些地貌？
学生：
海水形成海蚀柱、海蚀崖；冰川形成冰斗、角峰。
老师：
很好，那同学们再仔细看一下老师的这幅图，这块石头下面有没有碎石块？
学生：
没有。
老师：
侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌。
侵蚀掉的物质是怎么离开原地的呢？
我们来看下面的图。
老师：
大家知道图上的现象是什么吗？
学生：
沙尘暴。
老师：
沙尘暴是由风夹杂着沙砾形成的。
联系前面的知识，风化作用和侵蚀作用形成的碎石沙砾在风、流水、冰川等的搬运作用下，从一个地方移到另一个地方。
（板书：
搬运作用）搬运作用搬运的物质，为堆积地貌的发育输送了大量的物质。
（板书：
堆积作用）下面来看看搬运形成了哪些地貌。
老师：
在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。
图上是沙滩，这是怎么形成的呢？
同学们请看书回答老师。
学生：
在沙质海岸，海浪向海运动的过程中，由于速度逐渐减慢，会将大量的沙子堆积在海岸地带，形成沙滩。
老师：
很好，新月形沙丘的形成也是由于风力作用在风向比较固定的沙漠地区堆积而成的。
老师：
外力通过风化、侵蚀作用不断对地表进行破坏，并把破坏了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。
老师：
大家对外力作用也有了一个了解，那现在我们来来填写一个表格。
分类
能量来源
表现形式
对地表的影响
相互关系
内
力
作
用
地球内部放
射性元素衰
变产生的热
能
地壳运动
岩浆活动
变质作用
总趋势是使地表高低不
平，奠定了地表形态的
几本格局
同时
进行
外
力
作
用
地球外部
太阳辐射能
风化
侵蚀
搬运
堆积
总趋势是使地表趋于平坦
老师:
现在学完了外力作用，我们来做个练习吧。
翻开书的P72页的活动。
经过学习，这些题目应该很简单。
第一幅图大家可以看出来是什么地方吗？
学生：
黄土高原。
老师;那是由什么作用形成黄土高原的千沟万壑的地表形态呢？
学生：
水侵蚀作用。
老师：
对，是流水的侵蚀作用。
第二幅图和老师给大家看的图异曲同工，这是什么作用形成的呢？
学生：
风力侵蚀作用。
老师：
这个地貌可以在我国哪里找到呢？
首先这个地方比较干燥，然后是风比较大，同学们想出来了吗？
学生：
西北的一些地区。
老师：
对，第三幅图可能看不太清楚，这是河流的冲积扇。
那这是什么作用形成，在哪里可以找到呢？
学生：
在平原地区。
【教学承转】
沉积岩
变质岩
岩浆岩
老师：
通过前面的学习，我们知道外力作用的对象主要是岩石，破碎岩石、搬运碎石、堆积沙砾等等形成各种地貌，那现在我们来看一下这三幅图片，分别是变质岩、沉积岩和岩浆岩。
看完是不是觉得这三种石头差别很大？
但是就这些差别很大的三种岩石之间还存在相互转换的过程呢！
接下来我们来学习这三类岩石的形成与转化。
【讲解与提问】
老师：
岩石圈的物质在内外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生，周而复始，构成岩石圈的物质循环过程。
我们先来认识一下三种岩石，这三种岩石的形成在书上有相关内容，请同学自己找出了，然后告诉老师。
学生1：
岩浆岩是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成。
学生2：
沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。
这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用形成。
学生3：
变质岩是各种已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用形成。
老师：
这三种岩石以及岩浆之间又有怎样的转化关系呢？
请同学们看岩石圈的物质循环示意图。
我们将上图简化为以下形式。
（板画）
请同学们在课本上找出代表①②③④的关键词。
学生:
①表示冷却凝固作用；②表示外力作用；③表示变质作用；④表示重熔再生作用。
（板书：
依次将①②③④替换成却凝固作、外力作用、变质作用及重熔再生作用）
老师：
同学们观察岩浆岩附近的箭头，发现岩浆岩只能由什么转化而来？
学生：
岩浆岩只能由岩浆转化而来。
老师：
这是岩浆岩与变质岩、沉积岩的区别，岩浆岩只能由岩浆转化而来，而变质岩、沉积岩可以由其他两类岩石转化而来。
老师：
同学们再看一下岩浆附近的箭头，发现了什么？
学生：
岩浆可以由三类岩石转化而来，但只能形成岩浆岩。
老师：
不错。
同学们会填下面的表格吗？
原物质
地质作用
生成物质
①
②
岩浆岩、变质岩和已生成的沉积岩
③
岩浆岩、沉积岩和已生成的变质岩
④
学生;……
老师：
大家现在看下面的表格，是不是对岩石圈的物质循环有了更深入的理解呢？
原物质
地质作用
生成物质
①
岩浆
冷却凝固作用
岩浆岩
②
岩浆岩、变质岩和已生成的沉积岩
外力作用（风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩）
沉积岩
③
岩浆岩、沉积岩和已生成的变质岩
变质作用
变质岩
④
各类岩石
重熔再生作用
岩浆
老师：
岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。
岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其它岩石再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。
这样，岩石圈的物质就处于永不停止的循环转化之中。
地壳物质循环过程是从岩浆——岩石——新岩浆的过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。
老师：
（总结）岩石圈的物质循环一刻不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是岩石圈的物质循环在一段时期内留在地表的痕迹而已。
因些在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。
【板书设计】
岩石圈的物质循环
【课堂小结】
教师：
这节课我们上完了，同学们可以告诉老师，到底是什么神奇而又伟大的力量让世界四分五裂啊？
学生：
地球内力和外力。
教师：
有没有同学可以说出视频中提出的问题，为什么圣母峰上会有海洋生物的化石啊？
学生：
原来那里是海洋，后来上升变成了山峰。
教师：
什么样的作用可以如此神奇的让海洋变成陆地呢？
学生：
内力作用。
老师：
内力作用奠定地表形态的基本格局，外力作用通过哪几种形式对地表形态进行塑造？
学生：
风化、侵蚀、搬运、堆积。
老师：
这些作用的对象岩石之间又有什么作用呢？
学生：
冷却凝固作用、变质作用、重熔再生作用。
老师：
营造地表形态的力量其实是一个物质循环的过程。
岩石圈的三大类岩石也在不停地进行物质循环。
世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
看来同学们都掌握了。
我们现在来做几道习题吧。
1、下列地表形态，由内力作用形成的是（ ）
Ａ．珠穆朗玛峰的角峰Ｂ．珠江三角洲地形平坦
Ｃ．安第斯山脉 Ｄ．沙漠中的新月形沙丘
２、下列关于内外力作用对地表形态影响的叙述，正确的是（ ）
Ａ．黄土高原地表千沟万壑是风力堆积形成的
Ｂ．长江三峡是冰川侵蚀形成
Ｃ．日本富士山主要是外力作用形成的
Ｄ．东非大裂谷是地壳运动形成的
3、下列有关岩石圈物质循环的叙述错误的是（）
A.各类岩石都能形成岩浆岩
B.各类岩石都能形成沉积岩
C.各类岩石都能形成变质岩
D.变质岩能形成新的岩浆
七、教学反思
略。
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