苏教版二年级下册语文全册教学设计.docx

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苏教版二年级下册语文全册教学设计

苏教版二年级下册语文教学设计

安徽省霍邱县河口中心校陈家富

1、古诗两首

【教材简析】：

这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。

《春雨》这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

《春晓》这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。

诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想象。

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

3、懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

【教学重、难点】：

1、学会本课生字，懂得生字在诗句中的意思，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、能用自己的话说说这两首诗的意思。

体会作者热爱春天热爱大自然的思想感情。

【教学策略】：

教法：

点拨、引导、鼓励

学法：

小组合作、自主探究、互相学习。

思路：

创设情景—小组讨论—交流会报—拓展延伸

【教学时间】：

两课时

【设计理念】：

充分体现“双主”互动的教学模式。

双主互动的核心在于“先学后导，互动生成”。

使课堂的学习方式成为以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主。

教师适时相机点拨，引导。

体现学生为主体，教师为主导的双主互动教学理念。

同时以体现了语文教学要注重，读懂课文，走进文本，内化文本，提高学生语文素养的学习理念。

让学生真正学会知识，运用知识。

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、学习《春雨》中的生字。

2、理解《春雨》一诗的意思，培养学生理解词语的能力。

3、有感情地朗读并背诵这首诗。

一自主学习：

1、激趣导入：

小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

我们先来学习第一首。

教师板书：

春雨

2、教师带读课题，学生齐读课题。

你们知道这首古诗是谁写的吗？

作者简介：

3、学生自读课文，提出想要提的问题。

4、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上。

（1）为什么说春雨是好雨？

（2）“乃、随、知”的意思？

（3）这首诗的意思？

二、互动学习：

1、看图导读，结合学习生字。

（1）出示挂图，指导学生看图说出春雨的特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?

（举手说）

（2）指名读诗句。

（3）学习生字

乃:

第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随:

第一笔和第二笔体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“走之二”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润:

左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

2、分句讲读。

（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

生评价。

知：

知道。

乃：

就。

小组讨论、探究：

这两句诗是什么意思?

（春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了）想一想:

为什么诗人说它是“好雨”呢?

（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

小组汇报、交流。

（2）齐读这两句诗。

（3）指名读"随风潜人夜，润物细无声"。

生评价。

（4）小组讨论下面问题后指名汇报。

，师点拨。

谁能说说什么叫做“潜人”？

（“潜人”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜人夜”该怎么解释?

（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思?

（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下?

（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好!

春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

（5）齐读这两句诗。

（6）总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

（7）朗读指导。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜人/夜，

润物/细/无声。

（7）抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

（8）教师范读。

学生自读。

（9）指名有感情地朗读。

全班背诵。

三、延展学习：

1、背诵《春雨》古诗。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

（指名回答）

３、读了这首古诗，你有什么感想。

（举手回答）

四、板书设计：

春雨

好雨/知/时节。

（知时）

当春/乃/发生。

（当春发生）

随风/潜人/夜，（随风潜入）

润物/细/无声。

　（润物无声）

第二课时

教学目标：

1、学会本课生字，正确美观的书写。

2、学习第二首古诗《春晓》，理解诗的含义。

3、有感情的朗读并背诵这首诗。

【教学过程】：

一自主学习：

1、激趣导入：

上节课我们学习了《春雨》这首古诗，今天我们学习另一首和春天有关的古诗《春晓》。

2、板书诗题:

《春晓》

3、解题:

这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

“晓”xiǎo三拼音,左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。

诗题里的“晓”是早晨的意思。

“春晓”就是春天的早晨。

4、教师范读，领读一遍。

5、学生自读课文，提出想要提的问题。

6、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上

二、互动学习：

1、看图导读，结合学习生字。

（1）出示挂图，指导学生看图:

画面上是个什么人?

她左手在拉起什么?

她看到室外有哪些景物?

（画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

（2）指名读四句诗。

（3）出示生字，学习生字。

觉:

开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可写成“党字头”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下罩势。

眠:

mián。

前鼻音，三拼音。

左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。

“眠”就是“睡”的意思。

觉:

jué。

上下结构，上部是“”，不是“”，下都是“见”。

“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。

（4）指名学生读生字，说生字的结构。

2、分句讲读。

（1）指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

晓：

早晨。

闻：

听到。

啼：

叫。

（2）小组讨论：

这两句诗的意思：

（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。

醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）

（3）小组汇报，交流。

（4）齐读这两句诗。

（5）指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

（6）小组讨论下面问题后，生汇报师点拨。

（7）这两句写的是什么时候的事?

（写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么?

想到什么?

（昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）请连起来说一说。

（8）齐读这两句诗。

（9）总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

3、朗读指导。

（1）掌握节奏。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

（2）抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓:

反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟:

反映春天生机勃发的景象。

花落知多少:

反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

（3）教师范读。

（4）学生自练。

（5）指名有感情地朗读。

三、延展学习：

1、背诵《春晓》古诗。

2、说说这首诗的意思。

（指名）

3、诗中哪些是诗人看到的？

哪些是听到的，想到的？

（小组讨论后指名汇报）

4、学生自由编题，展示。

【板书设计】

春晓

春眠/不觉晓，（眠）

处处/闻啼鸟。

（听）

夜来/风雨声，（亿）

花落/知多少。

（想）

2、蚕姑娘

【教材简析】

这篇课文生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。

【设计理念】

《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。

本课正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。

学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。

因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。

[教学目标]

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、学会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

4、读懂课文，了解蚕一生的生长过程。

【教学重点难点】

重点：

学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

　难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

【教学准备】主题图、生字卡片。

【教学策略】：

教法：

点拨、引导、鼓励

学法：

小组合作、自主探究、互相学习。

思路：

创设情景—小组讨论—交流会报—拓展延伸

【教学时间】（二课时）

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，正确书写、熟练运用。

2、初步了解课文内容，理解词语的意思。

（一）、自主学习

　1、出示主题图“蚕”图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

　2、揭题：

　　出示课题，教学生字“蚕”，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

　4、学生读文后质疑。

5、教师根据学生提问筛选问题。

（二）、互动学习

1、自由读课文，自学生字。

　　　自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

　2、反馈自学情况。

　　1）、指名读字词。

　　　2）、指名分自然段朗读课文，读准字音。

3）、认读生字新词，给生字扩词找朋友。

4）、怎样识记？

（小组讨论后指名答）

3、指导书写。

4、再读课文，了解蚕的生长过程。

1）、读读课文，观察插图，说说看懂了什么。

2）、再读课文，思考问题：

蚕姑娘从哪里来？

睡了几次，每次都做了什么事情，有什么变化？

茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？

（同桌商量后指名说）

3）、分别读与几次变化过程有关的句子。

5、小结：

这节课学了什么？

（指名说）

（三）、延展学习

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解文中词语，了解蚕的变化过程。

2、理解课文内容，使学生产生探究大自然的愿望。

（一）、自主学习

通过上节课的学习，你知道蚕姑娘一生经历几次变化？

（指名说）

（二）互动学习

一）学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（同桌互说后指名说，师点拨）

二）学习课文的第2—5自然段。

　　1、蚕姑娘是怎样的呢？

请你读读课文2—5自然段。

　　　读完后用（——）的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是（——）来说一说。

　　2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

（读文后指名说）

　　3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？

指名读，共换了几次衣服？

（小组讨论后指名说，师点拨）。

[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、学习第一次换衣服。

　　　⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？

用波浪线划出表示动作的词。

　　　⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

（指名说

　　　⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。

[蚕床就是蚕匾]（说—问—

　　　⑷、指导朗读。

　　5、学习第二次换衣服。

　　　⑴、按上面的方法自学。

　　　⑵、小组交流、指名汇报。

　　6、学习第三、四次换衣服。

　　　⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

　　　　⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？

可以用什么词语来代替？

（举手说）

　　　　⑶、齐读4、5自然段。

　7、有感情地朗读2—5自然段。

8、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

（指名说）

　　三）、学习第6段。

　　　1、读课文，思考：

蚕在什么地方干什么？

　　　2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

　　　　⑴、理解“蚕山”。

　　　　⑵、在画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？

蚕姑娘的新房是用什么盖的？

“盖间新房”究竟是指什么？

（指名说，师点拨）

　　　3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　四）、学习第7段。

　　　1、字句：

茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

　　2.“开了窗”是什么意思？

“天窗”在哪儿？

（举手说，师点评2、看图：

说说蛾姑娘在干什么？

（产卵）告诉学生：

蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

　　3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导

五）、总结：

（小组讨论后引导说）

蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以做丝，织绸。

我国栽桑养蚕有四千多年的历史。

早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

（三）、延展学习

　　1、说说蚕的生长过程。

　　　2、看到蚕姑娘一次次变化，你是什么心情？

能用课文中的句子表达吗？

（举手说）

3、学生提问，指名回答。

八、作业设计，布置预习

完成课后作业题

九、板书设计

　2、蚕姑娘

　　卵（钻）暖洋洋

　　　　　　　蚕　　　　　（吃）又黑又小

（睡）又黄又瘦

（脱）又白又嫩

　　　　　　　　　　　　　　　　　（醒）又白又胖

茧漂亮

蛾一声不响

3、月亮湾

课文分析：

这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一副秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

全文人3个自然段。

第一段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。

第二、三自然段，从村前到村后具体地描绘了月亮湾的美丽景色。

教学目标：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解文章描写的顺序及描写的景物，学会运用比较的方法理解句子，体会感受。

3、欣赏月亮湾美丽的景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重、难点：

1、学会本课生字，理解词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、了解文章描写的景物，从中感受景物描写的方法。

3、感受月亮湾美丽的景色。

教学策略：

教法：

点拨、引导、鼓励

学法：

自主探究，互相学习

思路：

1、注重朗读。

2、提倡自主、合作、探究的各种学习方式。

课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感受月亮湾美丽的景色。

教学重、难点：

学会本课生字，理解词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、自主学习

1、激趣导入：

今天，老师将带领同学们去参观一个美丽的小山村，这个村庄叫——月亮湾。

2、板书课题——月亮湾。

3、学生用自己喜欢的方式读文，然后质疑，教师结合学生的提问，整合学习目标。

4、学生根据学习目标，再读课文。

二、互动学习

1、看图，你觉得月亮湾美吗？

说说月亮湾美在哪儿？

（举手说）

2、读课文，我们一起到村前村后看看吧。

（生标上小节号，遇到不认识的字，多拼读几遍）。

3、再读课文，课文哪一节写了村前的景色？

哪一节写了村后的景色？

4、指名朗读2、3两节课文，正音纠正。

5、文中写了村前哪些景物，村后呢？

（生讨论交流，然后指名汇报）

6、检测自学情况。

（1）指名读字词，开火车读，齐读。

（2）指导按笔顺描红。

（3）指导字的结构、写法。

绕坡湾缓重点指导

7、怎样识记？

（同桌互说后指名说）

四、延展学习

1、学生提问，指名回答。

2、教师设计练习题。

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）抄课后的词语。

3、小结归纳。

（引导）

第二课时

教学目标：

1、了解文章描写的顺序及描写的景物。

2、欣赏月亮湾美丽的景色。

教学重、难点：

1、了解文章描写的景物。

2、感受月亮湾美丽的景色。

教学过程：

一、自主学习

（一）导情激趣

上节课我们初步感受了月亮湾的美，这一节课我们来细细品读。

（二）学生结合课文质疑

二、互动学习：

（一）图文对照，品词析句

1、看图，村子的前面是什么？

（举手说）

2、为什么说小河像月牙呢？

（看图理解）

引导学生边读边想象；这一句点明了月亮湾名字的由来，指导学生用“因为……所以”说话，体会比喻句的写法。

3、弯弯的小河多可爱呀，一起来读一读。

4、根据学生交流相机出示句子，读一读，比一比，想一想哪句更好。

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

5、看，河里有什么？

河边有什么，这些景物怎样？

用课文中的话说一说。

（小组讨论后，指名说）

6、填空，河两岸开满了桃花，远远望去（）。

7、齐读这句话。

8、离小河再远一点是什么？

（举手说）

9、村后呢？

采茶姑娘为什么笑得那么欢快？

（同桌互说后指名说）

（二）尝试背诵

1、月亮湾那么美，谁能用笔画一画。

2、展示作品。

3、指导背诵。

三、延展学习

1、学生设计练习，指名答。

2、说说家乡的景色，先同桌练说，再全班交流。

3、在括号里填上合适的词语。

（）的村子（）的小河

（）的农田（）的朝霞

四、本课小结：

小组讨论后，指名汇报，师补充。

板书设计：

石桥

小河河水：

缓、清、鱼

河岸：

桃树

3、月亮湾农田——绿油油

茶园——欢快的笑声

4、快乐的节日

课文分析：

本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动，形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度了日的场面，歌唱孩子们的幸福和欢乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识1个偏旁，理解课文词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。

3、根据课文内容，结合生活实际，展开合理的想象说一段话。

4、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发生热爱祖国的思想感情，树立建设祖国的远大理想。

教学重、难点：

重点：

学会文中生字新词，目标2。

难点：

理解诗歌内容。

教学策略：

教法：

点拨、引导、鼓励

学法：

小组合作、自主探究

思路：

创设情景——小组谈论——交流汇报——拓展延伸

课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解课文词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解诗歌内容。

3、初步感受生活在祖国怀抱里的幸福。

教学重、难点：

重点：

学会文中生字新词，能正确、流利、有感情地朗读。

难点：

了解诗歌内容。

教学过程：

一、自主学习

（一）激趣导入：

1、小朋友们回想一下，我们大家在一起过了哪些节日，过得快乐吗？

为什么？

（举手说）

2、今天，老师带大家和更多的小朋友一起来过一个节日，出示课题。

快乐的节日

3、过自己的节日，小朋友们一定非常高兴，应该用怎样的语气来读课题呢？

（举手说）

4、读了课题，同学们还想知道些什么呢？

（举手质疑）

5、同学质疑，教师加以梳理整合。

二、互动学习

（1）初读理解，读通读顺。

1、自读课文，把不理解的词语画出来，同桌谈论谈论。

2、检查自学情况。

①抽读字词：

指名读、开火车读、齐读。

②指名分小了朗读诗歌，正音。

（2）再读课文，整体感知

1、这首诗歌人有几小节，你是怎么数的？

2、再将课文自由地朗读一遍，读后将自己喜欢的部分多读几遍。

3、读了这首歌，你知道了什么？

（举手说）

4、同桌互读自己喜欢的部分，互相正音。

5、小结：

（引导）

这首诗写了小朋友在过节的快乐心情，树立远大理想的决心。

6、指名读、集体读、齐读。

（3）指导书写，认识新偏旁

1、看生字谈论：

怎样来记住这些新朋友？

（举手说）

2、看、艳、爱它们的部首是什么？

3、观察笔顺，描红、书写。

三、延展学习

1、学生提问，指名回答。

2、抄写词语。

3、展示优秀作业，师生共同点评。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。

2、会根据课文内容，结合生活实际展开合理的想象说一段话。

3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的思想感情，树立建设祖国的远大理想，

教学重、难点：

重点、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。

难点：

理解诗歌内容。

教学过程：

一、自主学习

（一）激趣导入：

1、看图：

同学们看看图，图上的小朋友在做什么？

（生观察图画，自由表达）

2、师：

节日里，小朋友多高兴呀！

我们也加入到他们中间去吧！

（二）学生设置探究的问题

二、互动学习

1、指名读第一节

（1）理解“鲜艳”课文中指什么鲜艳？

小朋友们还可能说哪些东西是鲜艳的？

（自由举手回答）

（2）想象：

来到花园里，来到草地上，此刻，你最想做什么，说什么？

（举手说）

（3）指导朗读，读出感情。

2、指名读第二节

（1）理解“祝贺”课文中谁向谁祝贺了？

（花儿、白杨、小鸟向我们祝贺）引导说。

（2）它们会说些什么？

理解“有了我们祖国就更有希望。

”

3、学习第三了。

（1）指名读。

（2）小组讨论：

你读懂了什么？

还有哪些地方不懂？

（讨论后指名说）

（3）小鸟羽毛丰满说明什么？

我们要感谢祖国什么呢？

（举手说）

（4）在祖国妈妈温暖的怀抱中幸福成长！

那我们将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？

（小组讨论后，指名答）

4、学习第四节

（1）说说和我们一起度过快乐时光的有哪些人？

（指名）

（2）用一起说话。

5、有感情地朗读全文。

6、总结全文（小组讨论后，举手总结，师点拨）

三、延展学习

1、节日里多么快乐，让我们唱起来，跳起来吧！

一起唱《快乐的节日》

2、填空：

（）的红领巾（）的祖国

（）的衣裳（）的理想

（）的小鸟（）的时光

3、用连贯的话语吧自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。

板书设计：

红领巾

像鲜花朵朵开放

衣裳

快乐的节日花儿

白杨树祖国的希望

小鸟

羽毛丰满——飞向理想

老师、伙伴一共度快乐时光

5．雨后

课文分析：

这是著名作家冰心写的一首反映孩提生活，富有童趣的诗歌。

诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征。

全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来朗朗上口。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、理解诗意，并能背诵这首诗。

3、学会9个生字，理解“兴奋，使劲”等新词。

4、能读懂诗歌描绘的场景，结合自己的生活实际，体会夏天雨后游玩的欢快心情。

教学重、难点：

1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。

2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。

教学策略：

教法：

点拨、引导、鼓励

学法：

小组合作、自主探