苏教版小学语文第九册备课手册3.docx
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苏教版小学语文第九册备课手册3
苏教版小学语文第九册备课手册
2009.9
教学总计划
一、教学内容分析:
1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”
2、本阶段的训练重点主要有以下几个:
(1).提高默读速度,学会浏览。
(2).体会词句的感情色彩和表达效果。
(3).揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。
(4).学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析:
培养良好的学习习惯(九)分为两个部分,一是读书做笔记,二是学会使用工具书。
读书做笔记是一个很好的学习习惯,这个习惯我目前也在使用,它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排来看,做读书笔记主要有两种方法:
一是写读后感,二是做读书摘抄。
我平时给学生做的摘抄比较多,一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
第一单元:
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字。
《陶校长的演讲》这篇课文很是实在,主要就是讲了陶校长的四点要求。
重点之二就是学习陶行知的语言,他讲解得是多么的通俗易懂啊。
用一些问句的形式,用一些假设,有深入透彻的说理,也有浅显易懂的比方。
《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。
《所见》是一首很有童趣的诗,描写出了孩童的天真。
习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写,要写得细腻感人。
练习1中的语文与生活安排了两个情节:
写儿童诗和背诵描写风的古诗。
第二单元:
《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召:
让我们一起去打开大自然绿色的课本;《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子:
法布尔的故事;《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过;《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。
习作2是作者观察一种小动物然后写下来,在这里,教材的要求更为明确了,要求学生“先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作。
观察动作要仔细,要有耐心,有时要反复观察。
比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等。
然后把动物的外形和动作写下来。
为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方。
当然也要注意段与段之间的衔接。
”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。
练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。
首先是歇后语的积累,其次是歇后语的运用。
读书与积累的内容是三条关于观察的格言。
其实,这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。
想想说说是想象补充画面然后再说一说。
这里要注意方向的把握,学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西,教师要注意引导。
第三单元:
《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。
本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会,讲讲自己所知道的成语故事。
同时,教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。
《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上,具有浓厚的中国文化特色。
《嫦娥奔月》是一个神话故事。
《读书莫放“拦路虎”》这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。
《伊索寓言》引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。
《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言。
《习作三》写“秋天的树叶”,可以让学生写树叶贴树叶画树叶,让全班学生一起写一部不树叶宝典,激发学生作文训练的乐趣。
《练习三》中是关于京剧《红灯记》,让学生体会红灯记的语言,教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。
第四单元:
分别讲述了三个人物:
邓小平、高尔基、恩科西。
《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语,要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。
《高尔基和他的儿子》表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。
《爱滋病小斗士》这里所隐含的主题其实是很深远的,是世界性的。
目前,世界人民正面临着这样一个重大的问题。
这是一个灾难,对于这场灾难,每个人的表现是不一样的。
《习作四》是写一写自己的心理话,教师应注意保护学生的隐私。
《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习,教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来,让学生订正。
第五单元:
《鼎湖山听泉》作者以游踪为顺序,从眼、耳、心等入手写鼎湖山的泉。
《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布,各写出了瀑布的什么特点,体会作者表达的准确与美妙。
《莫高窟》重点也应放在作者的表达上,就如课后作业第四题一样,要求给课文编写段落提纲。
《习作五》写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感。
设计一条公益用语言,教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语,然后再设计。
第六单元:
《天火之谜》讲的是富兰克林的故事,这篇课文的语言训练点是分段概括段意,体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神。
《厄运打不垮的信念》这个故事颇为震撼人的内心,这是因为作者的表达,比如说作者通过列数字的形式,等等。
《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事,教师教学时要引导学生体会作者的表达。
《滴水穿石》是一篇说明性的文章,文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神,引导学生体会这样文章的写法。
《习作六》是根据图画,想象并编写故事练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。
健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。
第七单元:
《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中的词语,体会鲜明的人物形象,同时引导学生读一读水浒。
《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章,教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。
《黄鹤楼送别》是一篇文包诗,教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接。
《清平乐》是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌,教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。
《习作七》是一组命题作文,题目下有具体的提示。
练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代。
诵读与积累是描写水浒的一组成语,可以在教学《林》一课进行组合教学。
4、第九册教学总目标:
学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯。
继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。
培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。
培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字。
准确认读者来信265/260个生字。
能够按笔顺正确默写生字节169/173个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
口语交际。
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌,
讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
习作。
能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
二、学生实际分析:
本班大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后坚持课外阅读,他们聪明好学。
但也存在班级学生两极分化情况较严重,本学期教学压力还是有的。
好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学习习惯,培养他们合作,帮助他人,热爱集体,积极参加各项活动意识。
对于后进生,增强集体意识,培养他们学习兴趣,培养他们的学习信心。
落实培尖补差工作是这学期的重点,还要做好家访工作,争取家长的配合,努力不让一名学生掉队!
三:
教学进度安排:
单元
教学内容
课时
周次
配合活动
培养良好的学习习惯9
3
第一周
至
第三周
第一单元
1、师恩难忘
3
做贺卡、写文章
2、陶校长的演讲
2
练习演讲
3、古诗两首
2
扩写古诗
习作一
2
回忆教过的老师
练习一
3
积累背诵古诗
第二单元
4、去打开大自然绿色的课本
2
第三周
至
第五周
背诵课文
5、装满昆虫的衣袋
2
收集法布尔的资料
6、变色龙
2
收集变色龙的资料
7、金蝉脱壳
2
收集蝉的资料
习作二
2
观察一种小动物
练习二
3
收集名言
第三单元
8、成语故事
2
第五周
至
第七周
收集成语故事
9、推敲
3
复述故事
10、嫦娥奔月
3
收集民间故事
11、读书莫放“拦路虎”
1
查字典
12、伊索寓言
3
读《伊索寓言》
我读书我快乐
1
读《伊索寓言》
习作三
2
观察、制作
练习三
2
查字典
第四单元
13、在大海中永生
2
第八周
至
第九周
收集邓小平的故事
14、高尔基和他的儿子
2
收集高尔基的故事
15、艾滋病小斗士
2
收集艾滋病的资料
习作四
2
学习写板报稿
练习四
2
用摘录法概括段意
第五单元
16、黄山奇松
2
第十周
至
第十一周
了解黄山松
17、黄果树瀑布
3
背诵课文
18、莫高窟
2
查阅莫高窟的资料
习作五
2
观察动物
练习五
2
用部首查字法查
第六单元
19、天火之谜
3
第十二周
至
第十四周
复述故事
20、厄运打不垮的信念
2
找类似的文章读读
21、诺贝尔
2
为诺贝尔写小传
22、滴水穿石的启示
2
搜集同样的事例读
习作六
2
给爷爷洗脚
练习六
2
练习概括段意
第七单元
23、林冲棒打洪教头
3
第十五周
至
第十七周
读《水浒传》
24、少年王冕
2
了解《儒林外史》
25、黄鹤楼送别
2
背诵古诗
26、清平乐村居
2
背诵课文
习作七
2
扩写
练习七
3
正确使用关联词
总复习
总复习
8
培养良好的学习习惯(九)
教学目标
1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
重点难点
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学准备
高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书:
《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间
3课时
第
(一)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、故事导入
二、指导观察,适当讲解做笔记的方法
1、老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉大家,你明白了什么。
2、故事:
从前,有人叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道,朋友们都很佩服。
他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记。
有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。
一天,朋友来看他,他就,两人月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了朋友请他说出来听听,他想了想,说:
“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说:
“既然前两句忘了,就说后两句吧。
”他抬起头,来回踱着方步,好半天才说:
“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。
”
3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结:
读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方?
在干什么?
老师在干什么?
说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”什么意思?
下面一幅图上的女同学在干什么?
、态度怎样?
圆形特写图上有什么?
这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2、指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中,同学们在哪里?
干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪些地方看出来的?
第3页下面的图上画的是什么?
看了这幅图,你明白了什么?
第2页和第3页的读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3、讲授做读书笔记常用的方法。
①摘抄。
②编写提纲。
③写读后感。
怎样做读书笔记
积累资料的方法人各有异。
但最基本和常用的,莫过于做笔记。
笔记可不拘体例。
不限长短,内容庞杂,形式多样。
然而主要是这样四种方式:
摘录式。
提要式。
心得式。
索引式。
用故事导入,可引起学生的学习兴趣。
通过观察图片,学生交流讨论,明白读书笔记常用的方法及作用。
板书设计
反思重建
第
(二)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、看图揭题,了解使用工具书的意义
二、指导看图,教给学生一些常识
三、分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1、看图,说说图上画的是谁,他手里拿的是什么。
2、启发:
知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通。
要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。
1、先观察P4的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、告诉:
购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择,借阅图书时应保持安静。
要先确定自己需要的工具书属于哪一类,按类找到后,将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、观察P5上部的两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、老师点拨:
有礼貌,讲文明。
6、观察P5下部的图,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7、讨论,总结:
工具书的种类很多,用途很广。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文,不理解“温馨”这个词,用上了工具书,准确地理解了这个词语,并在书上摘抄了这个词的解释。
5、总结:
通过这节课的学习,同学们懂得了使用工具书的各项基本要求,并努力运用工具书解决读书时的难题。
相信今后同学们会在平时的学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好语文基础。
通过看图,学生交流明白怎样使用工具书。
通过角色表演,懂得使用工具书的各项基本要求,养成使用工具书的习惯。
板书设计
反思重建
第(三)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二、引导尝试
三、训练使用工具书
四、全课总结,勉励鞭策
1、展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。
2、告诉:
这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论:
我们应该怎么办?
1、打开课外阅读材料。
2、学生阅读材料,做读书笔记。
要求:
⑴认真阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。
摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。
编写的提纲只要能抓住大体意思就行。
写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3、教师巡视指导。
4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5、展示。
6、小结,鼓励。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“浩han”这个词语,知道了读音,却不会写“han”的字形,怎么查?
这个词语什么意思?
3、出示“洋溢”这个词语,“溢”怎么读?
它的意思是什么?
你是用什么方法查的?
4、学生动手查找工具书。
5、总结评比。
1、通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3、老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。
本学期,我班将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。
4、工具书,这个不说话的老师,会给你带来很多便利。
学习习惯的养成,仅有说教是不够的,应该紧扣课程标准、教材内容,对学生进行有关方面的指导。
并在具体的学习实践活动中反复操练,使学生体验到收获的愉悦,从而促进学习习惯的养成。
结合教材学习内容,激发学生乐于使用工具书,查找相关的资料。
教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法,指导孩子认真阅读工具书,使学生熟练掌握使用方法,能随时利用工具书,迅速获取所要查找的资料。
板书设计
反思重建
1、师恩难忘
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
重点难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备
搜集有关尊师的名人故事或者名人名言
教学时间
3课时。
第
(一)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入揭题
二、初读全文
三、通读课文,整体感知大意。
四、理清课文脉络。
五、分段读课文。
六、作业:
1、导入:
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:
下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一
(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
回忆故事,创设情境,培养学生的感师情愫。
然后引入正题,了解作者对老师的情感。
调动学生自主学习的积极性,通过朗读,逐步深入文本。
了解学生的阅读情况。
对文章进行梳理,让学生基本了解文章大意,对课文有了整体感知。
板书设计
反思重建
第
(二)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、复习检查
二、略读课文第一部分
三、细读课文第二部分
四、美读课文第三部分
五、朗读全文。
六、作业:
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
1、读一读。
2、想一想:
田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:
开学第一天,田老师是怎样上课的?
他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
1、默读课文,想一想:
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
3、小组研究:
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
有感情地朗读课文。
通过复习,回顾了知识,有利于后面的教学活动,起到了过渡的作用。
初步感知田老师的形象。
引导学生常州文章,在交流讨论中理解师恩之所在,感情我对老师的感激之情。
通过讨论交流,有感情地朗读,深入文章中心,理解文章所表达的思想感情,体会师恩和我对老师的感情。
再次深化文章中心
板书设计
师:
口才好文笔好生:
难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
反思重建
第(三)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、复习引入
二、总结全文,升华认识
三、作业超市
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语,你能想起来几个吗?
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
◆、迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
◆、实践活动:
自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
◆、课后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。
词语是文章的根本,只有掌握了它才能更好的学习文章。
再次体会文章的中心
从多种角度对体会对老师的感激之情。
从而让学生懂得感恩。
板书设计
师恩难忘
编故事娓娓动听让我入迷
受滋润身临其境终身难忘
反思重建
2、陶校长的演讲
教学目标
1、学会本课的10个生字,理解生字新词。
2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
重点难点
了解演讲的特点
引导学生明白“每天四问”的原因以及陶行知作这篇演讲的原因。
教学准备
演讲的音像资料;陶行知的资料
教学时间
2课时
第
(一)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、板题、交流资料、听范读
二、了解演讲知识,引入课文
三、检查初读理思路
四、学字词
1、板书解疑,陶校长(交流资料)
原名文睿,后改名陶行知。
安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。
2、听演讲(录音范读)
小结:
演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
1、谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活,讲真话)
(2)鼓动性(激烈感情