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TRIZ创新理论学习心得

我就读于书香浓郁学风优雅的美丽市的科技科技大学，在科技大学的学习生活中，有幸参加学校组织的关于TRIZ创新方法理论的学习，获益良多，这将会是我整个学习生活中的最重要的一次培训，学校的相关领导对本次理论课程的学习也是极其重视，为了使我们同学对TRIZ创新方法理论由陌生到掌握，由初步认识到熟练应用，学校安排专业教师给我们上了很多课程，在教师孜孜不倦的教育下，我们根本了解掌握了TRIZ创新理论的各类研究和使用方法，至此衷心的感学校给了我们这样一次培训的时机，也感培训教师的悉心教诲。

在这段时间，我们的学习覆盖了理论知识的讲解、案例分析、以及课题的解决等等。

容包括：

TRIZ理论的概述、应用矛盾矩阵方法对工程问题的描述及解决方法、S曲线与技术系统进化法那么、物质-场理论结合实际问题的应用等几局部容。

通过对这些理论知识的学习我们了解到TRIZ创新方法理论是科技创新中非常实用的运用工具。

对技术、产品研发创新工作非常关键的指导作用。

现将学习过程简要介绍如下。

1TRIZ介绍

TRIZ，也称创造问题解决理论，是由前联创造家根里奇.阿奇舒勒创立的。

阿奇舒勒通过对各行业数百万件高水平创造专利进展分析，基于唯物辩证法、系统论和认识论，发现了人类进展科学研究和创造创新的背后所遵循的客观规律，提出了有关创造创新问题的根本理论。

如今TRIZ理论不仅在工程技术领域的得到深入应用，也逐步推广到其他技术领域和管理领域。

TRIZ的理论根底是技术系统八大进化法那么，包括完备性法那么，能量传递法那么，协调性法那么，动态性进化法那么，提高理想度法那么，子系统不均衡进化法那么，向微观级进化法那么，向超系统进化法那么。

八大进化法那么提醒了人类创新活动的根本规律，说明了大多数的创新并非灵光一现，而是技术系统进化到一定程度的必然产物，就如同生物“物竞天择，适者生存〞一样，一个技术系统也会随着环境变化和剧烈竞争而不断趋于理想化，否那么就会被淘汰。

与其被动改变，不如主动进化。

要占据主动，就必须掌握进化法那么，根据法那么就可以判定出当前技术系统在所处的进化阶段，并预测其未来的进化目标。

只有明确了未来目标，我们才能把握方向，占据主动。

 然而，只知道进化法那么还不够，进化法那么只能作为宏观指导的依据。

对于具体的技术系统，我们还必须经历发现问题、分析问题和解决问题这一过程。

TRIZ理论围绕着“矛盾〔冲突〕〞这一核心概念，给出了如何发现问题、分析问题和解决问题的一系列工具。

首先是对技术系统进展功能分析，明确技术系统的组件、构造及相互作用关系，建立功能模型，并通过流分析，发现系统存在的问题；然后利用三轴分析法对问题进展分解，找出问题的根本矛盾以及可以利用的解题资源；再对不同的矛盾模型采用不同的解决方法，比方技术矛盾采用矛盾矩阵和创新原理解决，物理矛盾采用别离方法和创新原理解决，并根据创新原理得出多个备选方案，最后结合具体条件确立最终实施方案。

TRIZ还给我们提供了许多创新思维方法。

传统的创新思维比方试错法、头脑风暴法等，往往过于依赖人的直觉，从大量随机的想法中筛选出一个有效方案，效率很低，不适于解决复杂的技术问题。

TRIZ提供的九屏幕法、IFR法、STC算子法等全新的创新思维方法，相对于传统的创新方法，具有鲜明的特点和优势。

它是基于技术的开展演化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。

它着力于挖掘系统中存在的矛盾，以理想解作为方向，最终彻底解决矛盾，而不是采取折衷或者妥协的做法。

2技术矛盾的解决方法

在学校的安排下，我们开场了TRIZ创新理论的学习，第一节课我们学习的技术矛盾的解决方法，正如授课教师所了解的那样，我们同学对什么是技术矛盾都不懂，学了之后才明白所有的产品创新的主要任务是不断解决过期产品和市场需求之间的矛盾。

产品之所以不能满足市场需求，就是由于其部存在阻碍更新换代的矛盾。

在TRIZ理论中，称这类矛盾为技术矛盾。

所谓技术矛盾是指用的原理和方法往改良系统某局部或参数时，不可防止的会出现系统的其它局部或参数变坏的现象。

例如:

质量和强度、汽车的速度和燃料消耗等等。

在俄国有一位阿奇舒勒先生，可以说是他造就了TRIZ创新理论，在这个技术矛盾问题中，他的解决方法很独特，他通过对大量创造专利的研究，抽象生产系统矛盾对立的典型技术特性39项，在此根底上，又给出了40个创造创造原理。

提示设计者最有可能解决题目的方法，它成为解决技术矛盾的关键。

阿奇舒勒把39项技术特性分别作为二、Y轴做成了技术矛盾解决矩阵，如图1所示。

表中:

轴表示"恶化的技术特性""Y轴表示"希看改善的技术特性"。

x,y轴上各技术特性交点处的数字表示用来解决系统矛盾对立所使用的创造创造原理的编号，每个交点处最多有4个原理。

这些原理既可单独使用，也可组合使用。

在学习了理论知识后，教师又给我们举出了很多例子，以便于我们更好的找我技术矛盾的解决方法，例如，欲改善"运动物体质量"（表中Y轴第I项），往往会使"运动物体的尺寸"（表中x轴第3项）特性恶化。

为了解决这一矛盾，TRIZ提供的4个解决原理，分别为15,8,29,34。

然而，技术矛盾解决矩阵所提供的原理往往并不能直接使题目得到解决，而是提供了最有可能解决题目的探索方向。

解决题目时，还必须根据所提供的原理及所要解决题目的特定条件，提出解决题目的具体方法。

图1技术矛盾解决矩阵

在理论学习之后，教师又引领我们探讨了一个新的实例：

书包过重的问题。

教师说：

“现在学生的书包普遍偏重，尤其是小学生，过重的书包使学生的成长带来了一定的危害，上学路上的孩子们的肩膀不堪重负，不少孩子出现肩膀痛、后背痛或腰痛，其中一些已形成不同程度的脊柱侧弯畸形或脊柱驼背畸形。

分析其中的技术矛盾可以得到：

学生的书包应该有很大容量以便携带更多的书、作业本等。

大的容量却又意味着大的重量，这样对于学生又非常不便。

两个冲突参数为书包的容量与书包的重量。

矛盾矩阵表

从上表可以得到创新原理：

改变静止物体的重量需要改变静止物体的长度，运用创新原理是10,1，29，35；改变静止物体的面积，运用创新原理是35,30,13,12；改变静止物体的重量需要改变静止物体的制造精度，运用创新原理是10,1，35，17。

这样，我们就得出了相应的解决方法：

把书包双肩带加宽，并且与肩膀接触那面加垫一些柔软但是很吃力的海绵之类的东西。

并且包体与后背接触的地方也加绵。

应用的原理非常简单，即面积增大压强减小。

这里面我们应用的创新原理是物理或化学参数改变原理，以及柔性壳体或薄膜原理。

在这之后我们观察了很多同学的背包，发现这一解决方法已经得到广泛应用。

3物理矛盾的解决方法

在技术矛盾之后，我们学习的是物理矛盾，同样是矛盾矩阵的解法的一种，所谓物理矛盾就是针对系统的某个参数，提出两种不同的要求。

物理矛盾是常见的一种矛盾之一，党对一个系统的某个参数提出具有相反的要求时，就出现了物理矛盾。

物理矛盾反映的是唯物辩证法中的对立统一规律，矛盾双方存在两种关系：

对立的关系及统一的关系。

一方面，物理矛盾讲的是相互排斥，即同一性质相互对立的状态，假定非此即彼；另一方面，物理矛盾又要求所有相互排斥和对立的状态的统一，即矛盾双方存在同一客体中。

例如，为了便于加速并降低加速时的油耗，汽车的底盘应有较小重量，但为了保高速行驶时汽车的平安，盘底又应有较大的重量，这种要求底盘同时具有大重量和小重量的情况，对于汽车底盘的设计来说就是物理矛盾，解决该矛盾是汽车底盘设计关的键。

接下来再看一些其他的物理矛盾例子：

飞机的机翼应该尽量大，以便在起飞时获得更大的升力；机的机翼应该尽量小以减少在高速飞行时的阻力。

钢笔的笔尖应该细，以使钢笔能够写出较细的文字；同时钢笔的笔尖应该粗，以防止锋利的笔尖将纸划破。

通过上面实例可以看出，物理矛盾是对技术系统的同一参数提出相互排斥的需求这样一种物理状态。

无论对技术系统宏观参数，如长度、摩擦系数等，还是描述微观量参数，如粒子浓度、电子速度等，都可以对其中存在的物理矛盾进展描述。

之后教师又介绍了物理矛盾元素的几种情况：

这个元素是通用工程元素，不同的设计条件对它提出了完全相反的要求。

例如：

对于建筑领域，墙体的设计应该有足够的厚度以使其巩固，同时墙体又要尽量薄以使建筑进程加快并且总重比拟轻；温度既要高又要低；尺寸既要长又要短；材质既要软又要硬等等。

这个元素是通用工程元素，不同的工况条件对它有着不同的要求。

例如，灯泡的的功率既要是25瓦，又要是100瓦；一个工件的形状，既要是直的，又要是弯的等等。

这个元素是非工程元素，不同的工况条件对它有着不同的要求。

例如，冰箱的门既要经常翻开，又要经常保持关闭；道路上既要有十字路口，又要没有十字路口。

物理矛盾为了实现某种功能，一个子系统或元件应具有一种特性，但同时出现了与该特性相反的特性。

物理矛盾的核心是指对一个物体或系统中的一个子系统有相反的、矛盾的要求。

物理矛盾所存在的子系统就是系统的关键子系统，系统或关键子系统应该具有为满足某个需求的参数特性，但另一个需求要求系统或关键子系统又不能具有这样的参数特性。

物理矛盾的解决方法一直是TRIZ研究的重要容。

解决物理矛盾的核心思想是实现矛盾双方的别离。

在总结解决物理矛盾的各种方法根底上，提炼出了别离方法，并分为四种根本类型，即空间别离、时间别离、条件别离和系统级别别离。

空间别离：

将矛盾双方在不同的空间别离以降低解决问题的难度。

当系统矛盾双方在某一空间出现一方时，空间别离是可能的。

时间别离：

将矛盾双方在不同的时间别离，以降低解决问题的难度。

当系统矛盾双方在某一时空中只出现一方时，时间别离是可能的。

件别离：

将矛盾双方在不同的条件下别离，以降低解决问题的难度。

当系统矛盾双方在某一条件下只出现一方时，条件别离是可能的。

整体与局部别离：

将矛盾双方在不同的层次别离，以降低解决问题的难度。

当系统矛盾双方在系统层次只出现一方时，整体与局部别离是可能的。

例：

物理矛盾如何解决气囊问题

1〕描述问题并定义问题理想解：

平安气囊充气压力缺乏，对乘客不能起到有效的保护作用；

平安气囊的充气压力过大，那么又会造成压力过大，对乘客造成伤害。

理想解：

平安气囊在发生碰撞时，能恰好将气囊充到适宜的压力，以保护乘客的平安。

2〕定义物理矛盾：

要求1：

大〔不能太小〕要求2：

小〔不能太大〕

第一步：

定义物理矛盾参数：

压力

第二步：

什么时间需要满足什么要求？

时间1：

到达一定压力前时间2：

到达一定压力后

第三步：

以上两个时间段是否穿插？

否→应用时间别离

是→尝试其他别离方法。

4物质-场原理和应用

在讲物质场原理之前，首先讲解什么是物质和场：

物质是指某种物体或过程，可以是整个系统，也可以是系统在的子系统或单个的物体，甚至可以是环境，取决于实际情况。

物质之间依靠场来连接。

场是指完成某种功能所需的手法或手段，通常是一些能量形式，如：

磁场、重力场、电能、热能、化学能、声能、光能、等等。

物场模型的建立过程，就是将特殊技术问题标准化的过程。

如果某个技术系统中，存在缺陷〔缺少了物质，或缺少了场〕，那么说明技术系统不完整，存在冲突。

因此，物-场分析法可发现并确定冲突，在通过标准解寻找“标准答案〞，可对不完整系统进展补充，结合具体的工程背景，即可解决冲突。

S—物质：

任何东西〔材料、工具、零件、人、环境等〕

S1—作用对象〔作用承受着〕

S2—工具〔作用发出者〕

F—场：

物质间的相互作用

如图一

图一

现实中存在许多应用物场的分析方法，教师为我们细心分析，逐个建立物场模型。

事例一：

用笔写字。

S1—笔;S2—手；F—机械场如图二

图二

事例二：

和面

S1—面团;S2—桌子；F—机械场如图三

但存在问题在桌子上和面，面会粘在桌子上，所以需要引入S3,防止免粘在桌子上。

5进化趋势原理和应用

我们在学校的所学的专业都是材料学，对于经济学方面其实是不太了解的，但处在现如