浙江省义乌市部分学校届九年级上学期期中联考语文试题解析版.docx
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浙江省义乌市部分学校届九年级上学期期中联考语文试题解析版
2018-2019学年第一学期期中检测九年级
语文卷2018.11
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
诗意的生活，你让我如此美丽！
是你，让我摆脱了枯zào____，给我两点一线的学习生活带来了乐趣；是你，让我以轻松自在的心态征服了一座座知识“大山”……学会诗意地生活，暂时远离xuān____闹的世界。
冲上一杯绿茶，看着茶叶在热水中上下翻腾，舒展开quán____缩的身子，清呷____一口，顿时神清气爽、心旷神怡……
【答案】
（1）.燥、
（2）.喧、（3）.蜷、（4）.xiā
【解析】
【详解】注意“燥”与“躁”的区别：
“燥”部首是火，与气候有关，如“干燥”；“躁”是“足”字旁，主要是情绪、心理方面，如“急躁”。
所以“枯zào”应写作“枯燥”。
注意“喧闹”的“喧”不能写成“暄”。
2.古诗文名句默写。
（1）____________，人迹板桥霜。
（温庭筠《商山早行》）
（2）欲为圣明除弊事，_____________。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（3）_____________，欸乃一声山水绿。
（柳宗元《渔翁》）
（4）____________，烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）
（5）_____________，天与云与山与水，上下一白。
（张岱《湖心亭看雪》）
（6）山水之乐，_____________。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（7）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代旧事物的千古名句“_____________，_____________”。
【答案】
（1）.鸡声茅店月、
（2）.肯将衰朽惜残年、（3）.烟销日出不见人、（4）.日暮乡关何处是、（5）.雾凇沆砀、（6）.得之心而寓之酒也、（7）.沉舟侧畔千帆过,（8）.病树前头万木春
【解析】
【详解】默写时，要注意茅、衰、销、凇、沆、砀、畔几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
3.下列句子中，没有语病的一项是（）
A.最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。
B.阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生积极而深远的影响。
C.《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同时，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格也让人叹为观止。
D.今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
【答案】B
【解析】
【详解】A．宾语缺失，应在损害少年儿童身心健康后加“的行为”；B．正确；C．句式杂糅，应删去“也让人叹为观止”；D．逻辑不通导致语序不当，“浓郁地”不能修饰“营造”，而修饰的应该是“节日气氛”。
故选：
B。
【点睛】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
4.解释下列句中加点的文言词语。
⑴连月不开
⑵佳木秀而繁阴
⑶湖中焉得更有此人
⑷暂凭杯酒长精神
【答案】
（1）天气放晴
（2）茂盛（3）还（4）增长，振作
【解析】
【详解】根据句子的意思来理解词语的意思即可。
（1）句意：
连续几个月不放晴。
“开”，（天气）放晴。
（2句意：
美好的树木枝叶繁茂,形成浓郁的绿荫。
“秀”，茂盛。
（3）句意：
在湖上哪能还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
“更”，还。
（4）句意：
暂且借这一怀美酒振奋精神。
“长”，增长，振作。
5.名著阅读。
“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
胸中藏战将，腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？
写出与他有关的情节（2个即可）
【答案】
（1）吴用，沉着、冷静、足智多谋；
（2）智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵。
【解析】
【详解】这首诗是明代施耐庵的《水浒传》中的一段话。
诗歌是赞美人机智有韬略的。
这首诗赞美的是智多星吴用。
我们学过《智取生辰纲》文章，他的个性是沉着、冷静、足智多谋，他的故事情节还有智取大名府、智取文安县。
阅读《坐在过道里的民工》，完成小题。
坐在过道里的民工
非 鱼
在异乡。
我想去一个叫“马道”的街道看看，大家都说那里是这个城市的“核”。
刚踏上公交车，还没来得及找个合适的位置，就听见身后大呼小叫。
不用看，肯定是刚才在车站候车的几个民工。
他们和所有的民工一样，家在手里拎着：
破旧的蛇皮袋，装着一床被子，几件换洗衣服，走到哪儿，哪儿就是“家”，或者是工地，或者是街头。
似乎永远梳理不顺的头发，似乎永远洗不干净的脸和手，让他们始终保持着明显的特征。
他们提着、拖着“家”上来，毫无顾忌地大声叫嚷着，然后把“家”放在中间过道上，一屁股坐了上去。
车在行走，不断有人上上下下，车内的人越来越多。
这几个民工依旧在大声谈论一些他们感兴趣的话题。
人更多了，过道拥挤起来，坐着的他们有些碍事了。
有人小声发出抱怨，小心翼翼地躲避着不被他们的“家”蹭到。
抱怨声越来越大，说他们挡了道，一个胖乎乎的老太太大声呵斥，一个民工指指他的包袱卷：
“你可以坐上去，也可以踩，没关系。
”老太太鄙薄地瞥了一眼：
“我才不坐。
”
拥挤的人群和喧闹的说话声，我渐渐听不清楚自动报站名的声音了，不知道什么时候该在那个叫马道的地方下车，更看不清楚车窗外。
我问坐在我身边的一个姑娘：
“马道街快到了吗？
”
她头也没抬：
“还早呢。
”
“还有几站？
”
她不知道是没有听到还是不屑于回答，始终再没有吭声，一直悠闲地看着窗外。
又过了几站，我忍不住又问身边一个站着的大姐：
“现在到哪儿了？
”
她似乎也不太熟悉，看了看说：
“似乎是一附院吧？
”
“马道街还远吗？
”
她说：
“我也不知道。
”
我很纳闷，这个城市不至于有那么大吧？
车里的几个民工依然在大声地说着话，不时发出爽朗的笑声，周围人也在说着话，抱怨着几个民工，抱怨着公交车，抱怨着其他的一些事。
车拐了个弯，一个民工很促狭地喊了一嗓子：
“前方到站马道街。
”
我以为他在开玩笑，扭头看了看他，他正低头摆弄系在蛇皮袋上的一堆铁丝，另几个民工还在继续说话。
街道渐渐窄起来,人渐渐多起来,可以看到很多很多的小店铺,还有人力车,依稀是旧时的繁华。
那个民工又喊起来：
“马道街到了，有在马道街下车的乘客准备下车了。
”他模仿着公交车的售票员，有着浓重家乡口音的普通话惹起了几声哂笑。
我明白了，他在提醒我，该下车了。
又扭头看他，他依然在摆弄那堆铁丝，好像从来就没有张口说过话，好像周围的一切都不属于他，和他无关。
很显然，他和我一样，不属于这个城市。
车门打开，我从他们身边挤过去，和很多人一起从他们身边挤过去，下车，站在异乡的马道街上，看人来人往，车来车往。
所有在异乡的温暖，只有来自那个坐在过道上的民工，那个一直摆弄铁丝的民工。
（选自新浪网，有删改）
6.根据小说情节，在横线上补充恰当的内容。
“我”上车遇见一群民工，他们①_____________；一路上，“我”听不清报站名，有个民工促狭地喊了声站名提醒“我”；车近马道街时，这个民工②______________；“我”挤下车，站在马道街上，感受来自那个民工的温暖。
7.结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。
①他们和所有的民工一样，家在手里拎着。
（加点字“拎”很有表现力，传递出许多“言外之意”，请你具体说说。
）
②车门打开，我从他们身边挤过去，和很多人一起从他们身边挤过去，下车，站在异乡的马道街上，看人来人往，车来车往。
（把画线部分加点的字删除，这样好吗？
请简要分析。
）
8.小说设置“我”向姑娘和大姐询问马道街站点这一情节有何用意？
9.文章最后一句说：
“所有在异乡的温暖，只有来自那个坐在过道上的民工，那个一直摆弄铁丝的民工。
”联系全文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】6.
（1）.①毫无顾忌地坐在过道里（或：
大声谈笑、叫嚷）
（2）.②模仿售票员报“马道街”站
7.①一个“拎”字写出了民工在外务工日常用品简单，生活艰苦；也写出他们居无定所、漂泊不定的生存状态。
②画线部分运用反复，强调在马道街下车的人有“很多”，但他们都没有回答我，为“我”解困。
倒是一个民工用自己的方式为“我”解困，给“我”帮助。
这一强调是为了使对比更强烈，更能表现城市里“很多人”的冷漠，民工的善良热心。
如果改成简洁的表达，就没有这种效果。
8.作者利用这一情节与农民工主动提醒“我”站口情节形成鲜明对比，这是以城里人的漠然来突出民工的热心助人，虽然城市冷漠，但他们质朴热心，用一种调侃地方式表达自己的善意，令人感动给人温暖。
9.在“异乡”只有同为“异乡人”的过道里的民工热心帮助不属于这个城市的“我”。
“异乡”一词更包含了城市人们对民工的嫌恶，对“我”，外来人的漠然。
这些无不体现了城市人心的狭隘。
它在叩问城市灵魂，呼唤城市对民工、对异乡人多一点热情与包容，让城市多一些温暖。
另一方面也是对身处“异乡”漠然中的民工依然保持着心灵的淳朴美好的赞美。
【解析】
【6题详解】
本题考查对文章内容的分析和概括能力。
解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析。
阅读文段，可知第一至六段写的是一群民工毫无顾忌地坐在公交车过道里；第七至十八段写的是“我”听不清报站名，有个民工促狭地喊了声站名提醒“我”；第十九至二十二段写的是车近马道街时，这个民模仿售票员报“马道街”站；剩下段落写的是“我”挤下车，站在马道街上，感受来自那个民工的温暖。
据此即可完成填空。
点睛：
此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。
首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。
【7题详解】
（1）本题的考点是词语的含义。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
这句话用“拎”字来形容民工的“家”，说明民工在外务工所带的日常用品很简单，表现了民工们居无定所、漂泊不定的艰苦的生存状态。
（2）此题考查了体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
要在理解句意的基础上，联系上下文的内容，从修辞、作者情感、表现手法等方面进行分析。
“我从他们身边挤过去，和很多人一起从他们身边挤过去”，运用了反复的修辞，将民工用自己的方式提醒“我”下车，与车上其他人对“我”求助的不理睬进行对比，突出了民工的善良热心，表现城市里“很多人”的冷漠。
删去后不能表达这种效果。
【8题详解】
此题考查的是对重点段落的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。
作者设置这一情节目的在于将姑娘和大姐对“我”的冷漠与农民工的热心作对比，来突出农民工的热心助人，表达自己对农民工的感激之情。
【9题详解】
本题是对重点句子的理解考查。
需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
联系文章内容可知“异乡”人指的是民工和“我”这个外来人，这个词包含了城市人们对民工的嫌恶，对“我”，外来人的漠然。
作者意在呼唤城市人对民工、对异乡人多一点热情与包容，让城市多一些温暖，同时也赞美了民工淳朴美好的心灵。
完成《网络热议：
女孩蹲着等地铁=没教养？
》，完成小题。
网络热议:
女孩蹲着等地铁=没教养?
自媒体时代有一个很大的特点，就是谁也无法预测下一个舆论热点将是什么。
即便许多人感觉某件事本身没有任何的公共价值，可仍然会成为舆论场上的大事件。
比如这起“女孩蹲着等地铁等于漫教养”的讨论。
【事件回顾】
2016年2月26日，有网友在微博发了一张图片，图片上显示，两名穿着呢子大衣的年轻女孩，蹲在地铁站台上，似乎正在玩手机。
图片配文写道：
“可能我老了，很多事情比较保守，但是我就是不明白，为何现在那么多女孩子不懂得教养?
等个地铁就可以随随便便蹲着，难看不难看?
谁教她们的?
这是什么生活习惯?
”
一番言论引来众多网友的评论，至28日，“论战”范围持续蔓延，更有主流媒体及专家学者对此事发声。
【网友看法】
[支持派]
再累也不要在公共场合蹲着，蹲着真的很难看，特别是小姑娘，一蹲气质全无!
当他人都蹲着的时候。
我是不愿意站着的，他人都站着时我也是不愿意蹲着的。
因为相对的姿势比较尴尬。
若一个人蹲着，你无意间正好走到他旁边，他又正好抬头，那么你有可能觉得受到冒犯了（因为他的视线虽无意却是对着你的私处的）。
地铁进站的时候人多，她们占用下车通道很不安全。
[反对派]
她们蹲着就是没有教养?
你偷拍发网上就是有教养了?
讲到天上去最多就两个字，不雅。
有礼貌的人吃饭会注意不洒汤，然而同桌的人洒了汤他也会装作没看到；一个人的教养是对自身而言的，并非是对他人而言的，当你的教养到了一种他人需要去包容你而改变自身的时候，这本身就是极其没有教养的行为。
蹲着、坐着还是站着都是个人的生活习惯,我们拒绝公共场合不文明,并不代表我们不能接受别人的生活习惯。
两个姑娘的一个动作被上升到没教养的高度，未免小题大做了。
【媒体评论】
平心而论。
无论男女，蹲在地上,确实不怎么好看，但也不是什么“没教养”。
站着或者蹲着，并不是问题的核心。
关键是有没有影响到他人，对他人造成损害的程度。
——韩之江（记者）
自媒体时代也造就了“全民狗仔”的怪圈，摆开那些捏造事实哗众取宠的不说，再义愤填膺也应该遵守规则和底线。
所谓教养，首先是一种尊重，要懂得尊重到人，也是自身的一种尊严。
——王珣（情感作家）
【资深剖析】
网帖把一件孤立的事情放大，对两名女孩“不公平”。
“在手机时代，人人都是记者，更应慎言慎行。
”“我不反对把恶劣的行为放网上揭露，这是一种见义勇为，但是拍照者应该自律，要看对象的行为是不是真的违反社会公德。
”——上海大学教授、礼仪专家胡申生
公共舆论场，讨论个人问题尤其是不经意的行为习惯，是一种价值倒挂。
女孩蹲着等地铁，并没有被证明是天天如此，还是累了或是肚子疼痛，也不值得别人去讨论，因为蹲着就被讨论，会给人”私斗成风的感觉；另一方面，既然是公共舆论场。
就更应该讨论一些有公共价值的话题，讨论个人行为可以，但应该讨论对公共生活有重要或重大影响的个人行为。
——中国网时事评论员王传涛
【相关链接】
在这个全民狂欢的网络时代，我们轻轻一敲键盘，就可以站在道德制高点上对他人的行为嗤之以鼻、指指点点，轻易断定一个人的是与非、对与错。
互联网时代，我们真正需要的，不是盲目的跟从和浮躁的转发，而是宽容的谅解和理性的判新。
——王文静
千万别放大事实、哗众取宠，弄不好轻则遭人吐口水，重则惹上官司，那可就“摊上大事了”。
多传播点正能量的新闻，因为在我们这个充满正能量的社会里，正能量的事每天都在发生。
——艾才国
世界上每分每秒都在发生着许许多多的大事，为什么这么一件微不足道的小事都能引起国人的热议?
给我们的应该是深深的思考!
10.梳理以上材料,分别概括“支持者”与“反对者"持各自看法的理由。
11.“女孩蹲着等地铁等于没教养”引发全民热议，对于这场声势造大的热议，你认为有必要吗?
通读全文，结合材料【资深剖析】和【相关链接】谈谈你的看法。
12.自媒体时代，热议话题层出不穷，面对热议话题你是怎么做的?
结合具体经历谈一谈。
【答案】10.支持者:
蹲着难看、不雅、气质全无;相对的姿势比较尴尬,易让人感觉受到冒犯;蹲在下车通道不安全。
反对者:
只是个人生活习惯，说“教养”小题大做;并未影响别人和对他人造成损害;义愤填膺要有底线,要懂得尊重他人。
11.示例一:
没有必要。
公共舆论场更应该讨论有公共价值的话题，讨论个人问题尤其是不经意的行为习惯是装一种价值倒挂;刻意放大事实、哗众取宠,不如多传播求正能量新闻。
示例二:
有必要。
女孩不经意的举动都能引发热议，提醒我们注意形象、谨言慎行;让我们对“教养”有了更全话面深刻的理解。
12.能结合具体事例，做法合理即可。
做法示例:
就事论事，不哗众取宠;能传递正能量,阻遏负能量;不盲目跟从、浮躁转发;能宽容理解、理性判断
【解析】
【10题详解】
本题考查学生提取信息并概括的能力。
回答这类题目，首先要在审清题干的基础上找到答案范围，然后精读该语段，根据理解得出切题的答案。
结合文章[支持派]和[反对派]部分，提炼关键语句即可解答。
【11题详解】
此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。
解答时要结合相关段落来分析。
如果回答没必要，应结合【资深剖析】中的“公共舆论场，讨论个人问题尤其是不经意的行为习惯，是一种价值倒挂”“既然是公共舆论场。
就更应该讨论一些有公共价值的话题”和【相关链接】中的“千万别放大事实、哗众取宠”“多传播点正能量的新闻”来写理由。
【12题详解】
此题为开放性试题，考查学生联系生活中的能力，以帮助对文意的理解。
举例时要与文章内容相联系。
要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点。
注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
回答时观点一定要明确，不可模棱两可。
围绕“传递正能量,阻遏负能量;不盲目跟从、浮躁转发”来回答即可。
阅读古诗文，完成小题。
杜畿传
杜畿字伯侯，京兆杜陵人也。
少孤，继母苦之，以孝闻。
举孝廉，除汉中府丞。
荀彧进之太祖，太祖以畿为司空司直。
追拜畿为河东太守。
是时天下郡县皆残破，河东最先定。
畿治之，崇宽惠，与民无为。
民尝辞讼，有相告者，畿亲见为陈大义，遣令归谛思之，若意有所不尽，更来诣府。
乡邑父老自相责怒曰：
“有君如此，奈何不从其教？
”自是少有辞讼。
班下属县，举孝子、贞妇、顺孙，复其徭役，随时慰勉之。
渐课民畜牸牛、草马，下逮鸡豚犬豕，皆有章程。
百姓勤农，家家丰实。
畿乃曰：
“民富矣，不可不教也。
”于是冬月修戎讲武，又开学官，亲自执经教授，郡中化之。
13.解释下列句子中划线的词。
①少孤，继母苦之
②荀彧进之太祖
③若意有所不尽，更来诣府
④亲自执经教授，郡中化之
14.与文中“畿亲见为陈大义”中“为”字的意义和用法相同的一项是（）
A.知之为知之，不知为不知B.此可以为援而不可图也
C.行拂乱其所为D.此中人语云：
“不足为外人道。
”
15.翻译下面这个句子。
有君如此，奈何不从其教？
16.结合文本，分析杜畿是怎样的人？
【答案】13.①苦：
让……吃苦（或：
虐待）②进：
推荐，举荐。
③诣：
到。
④化：
教化。
14.D
15.有这样好的官员，我们怎能不听从他的教诲呢？
16.孝顺清廉，爱民如子，为政有道。
【解析】
【13题详解】
此题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。
解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
①句意为：
继母对他很苛刻。
苦：
使-……受苦、让-……吃苦头。
②句意为：
荀彧将他推荐给太祖。
进：
推荐，举荐。
③句意为：
若还有想不通的，就叫他们再到府上来。
诣：
到。
④句意为：
杜畿亲自讲学，郡中形成了良好的民风。
化：
教化。
【14题详解】
此题考查一词多义。
文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
A.动词，是；B.动词，做；C.指作为，做的事之意；D.向，对。
例句的“为”是“向、对”的意思，故选D。
【15题详解】
本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
重点词语有：
“奈何”，怎样；“从”，听从；“教”，教诲。
点睛：
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则：
1.语句通顺，成分完整。
（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。
）2.落实字词，直译为主，意译为辅。
方法是：
吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
【16题详解】
本题考查评价人物形象。
解答此题需要先疏通文意，了解内容。
根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
根据“以孝闻”“举孝廉”，可知杜畿是一个孝顺的人；根据“班下属县，举孝子、贞妇、顺孙，复其徭役，随时慰勉之”，可知，杜畿爱民如子、为政有道。
选自《三国志》作者：
陈寿年代：
西晋
参考译文：
杜畿，字伯侯，是京兆杜陵人。
幼年丧父，继母对他很苛刻，但他对待继母却很孝顺。
被推举为孝廉，调任汉中府丞，荀彧将他推荐给太祖，他被太祖任命为河东太守。
当时全国的郡县都动荡不安，民生凋敝，只有河东最先安定，耗损的财力最少。
杜畿治理地方，崇尚宽厚仁惠，管理老百姓顺其自然。
老百姓曾有打官司的，有的人把这事告诉杜畿，杜畿亲自见他们，给他们讲大道理，叫他们回去仔细想想，若还有想不通的，就叫他们再到府上来（再给他们讲）。
父老乡亲自然责斥他们说：
“有这样好的官员，（我们）怎能不听从他的教诲呢？
”从此以后很少有来打官司的。
在他管辖的属县，所有的孝子、贞妇、顺孙，都免去他们的赋税徭役，随时慰问鼓励他们。
逐渐地督促老百姓畜养牛、马，甚至养鸡鸭狗猪等，都有规定。
百姓勤于农作，家家都比较富裕。
杜畿于是说：
“老百姓富起来了，不可不教了。
”于是在冬天整治军队讲授武功，又开设学堂，杜畿亲自讲学，郡中形成了良好的民风。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程，长亭更短亭。
17.古典诗词特别讲究炼字。
结合全词，“____”、“____”等景物体现“空”的意境。
18.关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何？
请简要说明理由。
【答案】17.
（1）.寒山
（2）.暝色
18.游子思归乡：
一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己回家的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
思妇盼归人：
上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
二者兼有：
全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
（言之有理即可）
【解析】
【17题详解】
本题考查学生对诗歌中关键词语的理解与分析的能力。
答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，分析关键词语的含意即可。
根据前四句的意思“远处舒展的树林烟雾漾潆，好像纺织物一般，秋寒的山色宛如衣带，触目伤心的碧绿。
暮色进了高高的闺楼，有人正在楼上独自忧愁”，可知“寒山”“暝色”体现了“空”的意境。
【18题详解】
本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
抓住“何处是归程？
”可品味出游子思乡之情，抓住“有人楼上愁”可品味出思妇盼归人的情思。
因此认为第一种或第二种或两者兼而有之都有道理。
本诗从主题上有多种理解，答此题时关键要从诗句下手，只要写出一种理解即可。
但要具体说明理由。
19.下面是“中国学生发展核心素养”总体框架示意图，请写一段话说明它的内涵，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。
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【答案】该图是教育部于2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”研究成果结构图，该图主要由圆组成，这个圆分为三部分，一是文化基础，二是社会参与，三是自主发展三部分构成“全面发展的人”；由此可以看出“中国学生发展核心素养”是由文化基础、社会参与和自主发展三部分构成，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，
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