小学三年级下册心理健康教育教案.docx
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小学三年级下册心理健康教育教案
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心理健康教育教案
三
年
级
下
册
第一课知错就改金不换
一、教学目标
1、知道自己的缺点
2、了解克服缺点的方法
3、能够积极改正缺点
二、教学重难点
1、了解克服缺点的方法
2、能够积极改正缺点
三、教学准备
1、准备教案
2、准备课件
四、教学方法
1、案例法
2、讨论法
3、小组合作法
五、教学课时
一课时
六、教学过程
(一)故事引入《周处除“三害”》
读后思考:
为什么大家把周处称为“三害”之一?
当周处意识到自己的缺点时,他是怎样做的?
他为什么要这样做?
(二)小组合作讨论
活动一认识自己的缺点
活动步骤:
1、把自己学习、生活、交往等方面的缺点总结出来。
2、和同桌交换自己的总结,并请对方指出自己还有哪些需要改进的地方。
活动二缺点大扫除
活动步骤:
1、阅读材料,6人一组讨论如何帮助小马虎和佳佳改正缺点。
2、小组推选一名代表,介绍本组主要观点,并通过教师引导总结好的方法。
3、小组讨论自己打算怎样克服缺点,并请小组同学帮自己出主意。
4、每组请一位同学向全班谈谈自己打算怎样改正自己的缺点,其他同学提出建议。
(三)联系实际
教师引导总结好的方法和建议——制作粗心卡、相互监督、提醒等。
七、巩固提高
制作知错就改记录卡
八、课堂小结
第二课认识自己的进步
一、教学目标:
1、知道合理地看待进步或成功。
2、能够体验进步的快乐。
3、做到善于发现自己的进步。
二、教学重点:
做到善于发现自己的进步。
三、教学用具:
多媒体、记录卡片
四、教学设计:
(一)情境引入
教师讲述《小马虎的进步》,让学生体会,进步是需要一步一步来的,只要坚持下去,一定会成功的。
(二)小组合作讨论
讲述《佳佳的情况》,进行小组活动
活动步骤:
第一步:
想一想佳佳应该得到鼓励还是批评呢?
为什么?
第二步:
集体讨论。
自愿谈谈你自己的看法。
(三)联系实际
活动一:
上周计划执行情况。
活动步骤:
第一步:
思考下面的问题:
(1)上周的计划你执行了几次?
没有执行的那几次的原因是什么?
(2)总结一下你执行的效果,你认为有进步吗?
(3)如果还有不足,是哪些?
你准备如何改进?
第二步:
分成小组,给组内的同学讲讲你对上面三个问题的回答。
第三步:
请组内同学对你的计划提出意见,把他们的好意见记在笔记本上。
第四步:
请列出你需要改进的地方。
第五步:
请同桌帮你找找你没有发现的进步,一起分享这种喜悦。
第六步:
与同桌讨论你没有注意改正的地方。
活动二:
小主人记录卡
请学生把两节课讲的方法结合起来,继续改正自己的缺点,填写小主人记录卡,请某个同学监督自己的改正情况。
五、巩固提高
通过学生自渎课本小故事和了解“蝴蝶效应”,体会到每次一点点的放大,最终会带来“翻天覆地”的变化。
六、课堂小结
认识到每天进步一点点,加以时日,我们的明天与昨天相比,将会有天壤之别。
第三课做自己的小主人
一、教学目标
1、知道奖励和情境控制的重要性。
2、了解如何奖励和控制情境。
3、能够适当地自我奖励和创设情境。
二、教学重点
了解如何奖励和控制情境。
三、教学用具
多媒体、记录卡片
四、教学设计
(一)、情境引入
教师讲述《开心的小马虎和佳佳》
读后想:
还记得上周你制定的计划吗?
你施行的怎么样啦?
请思考:
(1)你执行了几次,没有执行计划的原因是什么?
(2)在执行计划的过程中,你的成绩是提高还是降低了?
(二)小组合作讨论
教师出示《凡凡的烦恼》,请同学帮她个忙。
活动步骤
第一步:
想一想凡凡应该怎么办才能改正先看动画片再做作业的坏习惯。
第二步:
分组讨论,每组6人。
给凡凡提出适当的建议。
第三步:
根据给凡凡的建议,完善自己的计划。
(三)联系实际
活动一:
自己奖励自己
教师引导:
如何才能让你的好行为变成好的习惯呢?
当你取得了进步,可以选取适当的方式奖励自己。
活动二:
奖励自己,更进一步
第一步:
把自己需要改正的缺点逐条写在纸上。
第二步:
把自己最喜欢的事情逐条写在纸上。
第三步:
把要改正的缺点和最喜欢做的事情结合起来,制定一份计划。
第四步:
请你说说将采取哪些情境控制的方式作为辅助手段。
第五步:
小组交流。
第六步:
每组选一个代表谈谈自己的计划,大家互相学习,互相补充。
五、巩固提高
引导学生采用情境控制法来促成良好习惯。
六、课堂小结
不要只因一次挫败,就放弃你原来决心想达到的目的。
第四课良好行为齐步走
一、教学目标
1、知道自己的自我管理方法。
2、了解“代币经济制”
3、能够用这种方法规范自己的行为。
二、教学重点
能够用自我管理方法规范自己的行为。
三、教学用具
多媒体
四、教学设计
(一)情境引入:
教师讲述《小马虎和佳佳的表现》
读后想:
上一周,你执行的情况怎么样,执行计划几次,请思考:
(1)没有执行计划的原因是什么?
(2)在执行计划的过程中,你的成绩是提高了还是降低了?
(二)小组合作讨论:
谁的收获大
活动步骤:
第一步:
回答教材P23页的问题,与小组同学交流,小组中评选出收获最大的一位同学。
第二步:
请小组中收获最大的一位同学向全班同学谈谈自己的收获和感受,全班一起评选
出进步最大的前三名同学,授予他们“小小突击手”称号。
第三步:
如果你没有收获或者收获较小的话,你认为原因是什么?
今后你该怎么样做呢?
和小组同学交流讨论。
第四步:
每组请一位收获较小的同学谈谈自己的分析和打算。
五、联系实际
活动一:
良好行为齐步走
在得分表里,把自己所有想改正的缺点,列举出来。
根据难易确定得分。
每天晚饭后根据自己的行为是不是达到了要求来记分。
作为奖励,可以按照分植的多少自由选择不同的奖品。
活动二:
确定自己的行为得分表
大家来制定一份自己的行为得分表。
六、巩固提高
1、引导学生认识到,得分奖励要合理。
2、回家后,争取爸爸妈妈支持你,每天和你一起记分,完成任务后领取奖品。
七、课堂小结
坚持这节课所学习的好方法,你会发现自己有很大的进步。
第五课记忆其实很简单
一、教学目的
1、能了解自己的记忆状况
2、了解“理解记忆”的方法
3、能够运用“理解记忆”法
二、教学准备
教学卡片
三、教学方法
引导法、示范法、讲解法
四、教学过程
(一)导入
讲一个《佳佳的烦恼》故事,学过的语文、常用的公式、看过的故事、布置的家庭作业、父母的嘱咐、自己家的电话号码、小伙伴的名字……哪一样不需要记忆呢?
佳佳的烦恼很多,你看她,才背得好好的生字,今天测验时,怎么也想不起来了?
同学们,在我们生活中记忆跟你带过烦恼吗?
把你的烦恼讲给小组同学听听……那今天我们学习新的一课,题目叫《记忆其实很简单》。
(二)自我检测找原因
1、完成几组小测验
2、分小组对所测验的题目进行讨论,谈谈体会和感受。
3、想想,你先前对记忆的哪些认识是错误的,哪些是正确的,为什么?
你打算以后怎样来提高自己的记忆能力?
(三)理解是记忆的基础
1、用一分钟的时间记下面的一行字。
2、用十秒时间记下面的一行字。
3、得出结论:
教你一招——赋予意义,理解材料。
(四)实战大演习
第一步:
左右写字,整体浏览,先记左边。
第二步:
方向相反。
第三步:
试着把两句话联系起来。
第四步:
再来做一次练习。
五、巩固提高
讲一则《囫囵吞枣》的故事
六、总结全课
同学们要会发现,如果需要记忆的材料赋予一定的意义,通过理解来记忆后,记忆竟会变得如此简单。
第六课金点子助记忆
一、教学目的:
1、知道记忆方法的重要性
2、理解基本的记忆方法
3、能够在记忆时使用这些方法
二、教学准备:
无
三、教学方法
引导法、示范法、讲解法
四、教学过程
(一)导入(专家论记忆)
记忆能力是可以训练的。
事实证明,高效记忆并不需要特殊才能,无论什么人,不论年龄大小,只要稍加训练都能办到。
“记忆术”的概念…
那今天我们学习新的一课,题目叫《金点子,助记忆》。
(二)各种方法
1、分类归纳法
步骤:
第一步:
写几排字,看字是否有规律。
和同学交流;第二步:
再认真观察这几排字容易出错的地方,找出诀窍。
第三步:
举列子,进行归类,和同学们交流。
2、口诀记忆法
步骤:
第一步:
比较读《小学生日常行为规范》时用口诀记忆是否有明显的不同。
第二步:
在学习和生活中,你还有用过的口诀帮助自己记忆吗?
讲讲你的经验。
3、谐音联想法
讲概念。
4、形象联想法
讲概念。
(三)实战大演习
用学过的方法记忆十二个省市区。
看谁还能想出更多的方法记忆。
五、总结全课
学习了今天的记忆方法,同学们一定增强了学习的信心吧,以后遇到需要记忆的知识,要运用一些巧妙的办法记住他们呦!
第七课巧记忆有规律
一、教学目的
1、知道科学复习的重要性
2、了解科学的复习方法
3、能够科学复习所学的知识
二、教学准备
多媒体
三、教学方法
引导法、示范法、讲解法
四、教学过程
(一)小组合作讨论
活动:
复习方法的自我检测
活动步骤:
第一步:
请学生根据自己的实际情况,完成一个小测验。
第二步:
分组讨论,说说你打算通过什么方法来改进自己的复习效果,看大家是否赞成你的观点。
(二)联系实际
活动:
谁的方法更好
活动步骤:
第一步:
观看小品。
第二步:
试图用回忆法谈谈感受。
第三步:
请看第二个小品。
进行相关问题的讨论。
体会“过度学习的优点。
第四步:
看第三个小品,反思在学习中要主动安排自己的复习时间。
第五步:
请学生针对前面所背的那段话安排一下自己的复习日程,保证自己可以在较长的时间里都能记住它。
五、巩固提高
教师简介状态和记忆的概念以及如何培养自己的良好状态与信心。
六、课堂小结
把今天学习的有关提高记忆的好方法,自己的复习有哪些不足,打算以后如何让改进的想法写进心灵日记里。
第八课好状态好记忆
一、教学目的:
1、知道身心状态对记忆的影响
2、了解保持良好身心状态的方法
3、能够保持良好身心状态。
这样在学习中就有很好的学习记忆力。
二、教学准备
音乐播放器
三、教学方法:
引导法、示范法、讲解法
四、教学过程
(一)导入
讲一个〈〈和尚念经〉〉的故事,佛教和尚读的经文是很难记得,这是因为这些经文不仅十分抽象,饱含哲理,而且包含大量从国外翻译而来的词语,如“南无阿弥佛”、“般若波罗蜜”之类,十分难读难记。
但为什么和尚能背诵许多经文呢?
在影视中我们常可看到,寺院的“大师”或“主持”都能做到临危不惧,遇辱不怒,并且修行越深的人,越是能保持心情平静。
想想:
同学们,你认为这两者之间有什么联系?
你知道有哪些方法可以帮助你放松心情吗?
……那今天我们学习新的一课,题目叫《好状态、好记忆》。
(二)学文明理
1、教师放不同的音乐让学生感受他们听了有什么不同的感觉?
2、教师要简介状态和记忆的概念以及如何培养自己的良好状态与信心。
(三)活动明理
1、实战大演习(15分钟):
形象控制法
第一步:
使自己的身心处于松弛安静状态。
第二步:
在头脑中浮现出过去的良好形象。
第三步:
想象当你在头脑里浮现出自己最舒服的情景或是最成功的事情时,为什么会感到心情愉悦,身心放松?
2、锦囊授妙计
讲方法保持最佳的身心状态要注意:
第一:
加强体质锻炼,定时参加体育活动。
第二:
睡眠要好。
第三:
生活要有规律,特别要按时作息。
第四:
加强营养。
第五:
可以采用一些保健措施改进脑力,如按摩等。
3、兴趣与记忆
讲一个关于记忆力的故事,跟学生说出最佳的记忆时间。
早上:
6:
00——7:
00;上午8:
00——10:
00;下午19:
00——21:
00;
晚上22:
00——23:
00
五、总结全课
可请同学归纳总结,在每天晚上睡前,利用形象控制法进行放松;心情烦躁时,用音乐放松等。
第九课学习写标题
一、教学目标:
1、知道通过列小标题来理解文章
2、能够使用列小标题来理解文章的方法
3、做到学习时自觉提醒自己
二、教学重难点:
能够在学习时运用列小标题来理解文章的方法
三、教学准备:
1、准备教案
2、准备课件
四、教学方法
1、案例法
2、讨论法
3、小组合作法
五、教学课时
一课时
六、教学过程
(一)故事引入——《小华的烦恼》
读后思考:
你有小华这样的苦恼吗?
应该怎样帮助小华呢?
(二)小组活动
活动步骤:
1、分组讨论,6人一组。
看了《小华的烦恼》后,你会怎样跟别人讲这个故事?
每一段讲什么?
2、每组推荐一位同学把本组的说法将给全班同学听,比比谁讲得最清楚。
3、小组讨论,怎么才能理解一篇文章或作品的主要意思。
(三)深入探究归纳诀窍
1、读文章要提醒自己写出段落的小标题。
2、标题要抓住重点,全面、准确、简练、整齐。
3、总结小标题,明确总意义。
七、巩固提高
活动:
我来试一试
活动步骤:
1、阅读教材故事,想一想这段故事主要讲的是什么。
2、如果没有总结出来,请试着用列段落小标题的方法来解决。
3、选择每段话的小标题
4、利用所学方法讨论《秋天》、《大海的歌》两篇文章的主要内容。
5、说说自己的收获和以后需要注意的事项。
八、课堂小结
学习完这节课以后,同学们要回去反思一下,想想自己的收获和以后需要注意的事项。
小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷——忆中写
一、习作指导
同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。
在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?
又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?
如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道:
“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套,也不能落俗套。
要想写出好作文,必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。
只有热爱生活,才能写好作文。
谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?
需要注意以下三点:
1、事情要真实,选材要新颖。
写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。
只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如,一位同学选择了这样的材料:
大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好,还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。
叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。
我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。
写事时,还要学会巧安排。
怎样使用材料,确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩。
下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了。
脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍。
“嗯,这是什么?
”我惊奇地脱口而出。
在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心。
我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门。
我拿着这个硬邦邦的东西问:
“妈妈,这个硬东西是什么呀?
能吃吗?
”妈妈看了看我手中拿的东西说:
“这个是柿子,能吃。
但得化了才能吃。
”“怎么化呀?
”我又问。
“放在碗里过几个小时就化了。
然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃。
”妈妈慢条斯理地说。
“啊,要那么长时间,我可等不了!
”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过:
我何不把柿子泡在开水中?
这样不就化得快了吗?
对!
就这么干!
我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子:
摸一摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的。
哈!
柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里。
我捧着碗,跑到妈妈面前问:
“妈妈,能吃了吗?
”“行,能吃了!
”妈妈说。
我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀!
”我惊叫起来,“妈!
这柿子心儿怎么黑了?
还能吃吗?
”不知怎么的,刚才拿出来还红红的皮,现在怎么也都黑了?
我站在那儿十分尴尬,哭笑不得。
妈妈走过来一看,笑得合不拢嘴,说:
“冻柿子得用凉水拔,不能用热水泡。
冷热相差太大,起了化学反应,所以柿子黑了!
”妈妈说完,又一次哈哈大笑起来。
我呆呆地站着,原来一个好端端的柿子,让我这么一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了。
事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿子这件事,还觉得非常有趣。
原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊!
点评
作者小时候用热水泡冻柿子之事,既有趣味又有一定的意义。
当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时,会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活,积累材料,所以此文做到了选材新颖,中心突出。
文章按“发现冻柿子——
————______________——”的顺序具体叙述,同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写,反映了事情的情趣。
文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的认识已经得到了升华:
急于求成,不按规律办事是不行的。
童年趣事
星期天一大早,姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我(当时上二年级)和妹妹。
呆着真没意思,干点什么呢?
我望着姥爷那只小黄鹂出神。
突然,我像发现了什么,拉着妹妹指着小鸟说:
“这只黄鹂身上脏兮兮的,咱们给它洗个澡吧!
”妹妹拍手叫好!
“哥哥,用水管子洗太费水了,不如用喷水枪和针管吧!
”我听这个主意好,连忙吩咐:
“你去准备‘武器’,我准备‘弹药’。
”说完,我搬来了一盆水,准备“战斗”。
随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了。
可是黄鹂太机灵,一躲,没打着。
我接着又打了一枪,还是不中。
这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪,结果打中了,她高兴地喊:
“打中了,哥,你真笨!
”
我不服气,心里想着计策,目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来。
我先朝小鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后随着一道光亮的水线射出,小黄鹂终于被射中了。
就在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了,小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动。
“快,用吹风机把它吹干。
”妹妹真机灵,我赶紧拿出吹风机,插上电源,这一下,小黄鹂成了“小刺猬”了。
就在这时,姥爷回来了。
他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。
事后,姥爷哭笑不得地教训我们:
“有你们这样做好事的吗?
真拿你们没办法,鸟儿不能这样洗澡!
以后可不许胡闹了!
”
“这是胡闹吗?
”妹妹还在不解地问,我和姥姥、姥爷都笑了。
点评
童年的生活是充满遐想,令人回味无穷的。
童年的我们也一定是幼稚、可笑的。
小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇,然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
这件趣事的确很有意思。
小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违。
事情紧张而有趣,作者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉。
仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。
小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法,而结尾也戛然而止,给人以整洁、流畅的感觉,使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。
三、训练设计
在过去的五年里,你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事,请你写出来。
第二讲身边人物——悟中写
一、习作指导
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活,健康成长。
每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。
这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。
成功的人物描写要一人一个模样,千万不能写成纸人,站立不起来。
要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从以下几方面下功夫。
1、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。
如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人。
2、要抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。
例如:
我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁。
他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点
①要为突出中心服务;②要有一定顺序;③要抓典型特征。
3、让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。
简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”。
老舍先生曾指出:
“要知道对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。
由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性。
例如:
爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说:
“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命!
”爸爸脸一板,训斥道:
“你小孩子懂什么!
人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好!
“
爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神。
4、描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。
描写人物心理活动得体,可以