高考语文《理清文章思路提升解题能力》教案.docx

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高考语文《理清文章思路提升解题能力》教案

《理清文章思路提升解题能力》教案

【教学目标】

1、通过速读、精读文章，学会如何理清文章思路。

2、在理清文章思路的基础上，提升解题能力。

【教学重点、难点】

在理清文章思路的基础上，提升解题能力。

【教学课时】一课时

【教学手段】多媒体课件

【预习要求】复习《步步高大一轮复习讲义》P138:

整体把握思路层次的方法。

【教学过程】

一、导入

现代文阅读题历来是高考语文试题的重头戏，也是高考中的难点，现代文阅读题得分的高低，往往将决定学生高考的成败。

那么如何才能提高现代文阅读题的答题能力和得分率呢？

我想只有读懂文章，理清文章的思路层次，整体把握了文章的内容，才能答好题。

二、知识链接：

1、文章的思路:

就是作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。

这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。

任何一篇文学作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。

强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。

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2、把握文章思路,一般可以分三步：

第一步:

粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。

第二步:

以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。

第三步:

分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的思路。

三、课堂训练：

阅读下面的文字，完成1-3题。

（15分）

泥   泞

迟子建

北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。

在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。

如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：

为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

然而春风来了。

春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。

雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：

它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。

纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。

爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。

当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。

  小巷里泥水遍布,排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来……

  这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。

 我热爱这种浑然天成的泥泞。

  泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。

俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。

泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。

一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。

当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。

  如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。

但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。

泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。

这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。

我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？

为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。

因此它是举世无双的。

1、文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?

（4分）

【答案】突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。

从写热爱雪到热

爱泥泞。

【分析】本题考查分析作品结构、把握行为思路和概括作品内容的能力其实还涉及对作品表现手法的分析能力层级为C。

作品的标题是“泥泞”表明其抒写的主体是“泥泞”。

在抒写主体出现之前先写次要的东西雪往往就有“铺垫”、“渲染”、“引起下文”等作用。

可见在写“泥泞”之前先写“雪”是要为“泥泞”作好铺垫。

然而仅仅说“先写‘雪’是要为‘泥泞’作好铺垫”是不全面的因为文章第一段写“雪”之美第二段又写了“雪”之丑。

文章作者认为既然爱雪就不仅要爱雪之美也应同时爱雪之丑。

并由此引出了本文的主旨热爱这种浑然天成的泥泞。

因此可见文章开头描写雪是为了突出雪那美丽与丑陋的两重性从而为下文写泥泞作铺垫。

2、作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?

请联系全文回答。

（5分）

【答案】因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博和祖国的含义。

【分析】本题考查品味重要句子和赏析作品丰富内涵的能力。

能力层级为D

文章是围绕着“我热爱泥泞”这一思想情感来铺写行文的。

因此“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句显然是本文的主旨句。

从篇章结构上看文章的第三段末作者抒写了“我更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞”的思想情感，接着第四段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景，并以独立段抒发了“我热爱这种浑然天成的泥泞”的情感。

然后再展开联想“泥泞常常使我联想到„„”。

综观以上分析我们不难看出“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。

如果说“山村的泥泞”是实写的话，那么接下来的“联想”则是虚写“泥泞”则是抽象的具有象征意义的物象。

为什么“我热爱这种浑然天成的泥泞”呢？

第七自然段抬头一句就作了回答“泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族”联想到罗蒙诺索夫、柴可夫斯基等踏着“泥泞”前行的跋涉者。

这一段的最基本内容就是泥泞使我联想到了跋涉者，泥泞诞生了跋涉者

3、最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?

（6分）

【答案】因为泥泞是浑然天成的无法人为制造，而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。

但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

【分析】本题考查从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，探讨作品中蕴涵的人文精神。

能力层级为F级。

下面按题干要求理解的两句话依次作分析。

首先“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”。

揣摩“不会刻意制造”的意思，其中一层意思应该说的是泥泞是“不可人为”。

也就是说不是想有就有的，它是自然存在，“浑然天成”的。

再有一层意思就是不会特意、没有必要让“泥泞出现在未来的道路上”，这个说法意味着“泥泞”是某种会妨害、阻碍“未来”的因素。

那么是什么呢？

结合上文的内容，扣住其中的重要词语，诸如“艰难的跋涉”、“深重”、“腐烂的气味”、“苦难和屈辱”等等加以推想、意会，就可以确定“泥泞”可以象征着“困难”、“挫折”“逆境”等方面的意义。

四、方法点拨:

1、抓关键句：

中心句、首括句、尾结句、过渡句；表时、地、人、事的句；

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表达方式明显不同的句子（抒情和议论句）；

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2、抓关键词：

形容词、副词；表并列、承接、递进、因果等关系的词；

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3、看标点符号：

冒号、分号、句号。

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五、【拓展训练】

请阅读下面的文字，完成1—4题。

一幅烟雨牛鹭图

汤世杰

一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：

烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。

黝黑的身影像一具活体雕塑，恰如于·列那尔所说，“蹄子插在土中，凝视着双角倒影，忘掉了自身”。

身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。

耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。

阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。

农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？

只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。

人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中？

其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。

现在它只能一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。

雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。

一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。

一动不动的老牛连眼都不眨。

白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。

老牛哞叫了一声，给老朋友打着招呼：

地我刚犁过，有的是虫子！

白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。

那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。

然后它开始走动，以淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。

面对那个场景,时装设计师或能看到一场山野T台秀（时装表演）：

高黎贡山西麓，牛和鹭的联袂献演，是大与小的默契组合，既有静与动的古老元素，也有黑与白的时尚流行。

诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：

持重与轻盈相辅相成的野趣，墩实与机巧搭配的哲理，憨厚与灵慧共生的诗情。

画家将一幅水墨在心头铺开，顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节：

细雨如烟，老牛如定，木犁如船，白鹭如歌，翻开的土垡如波如浪……

我像什么都看到了，但又像什么都没看到——我在想着那个农人