部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇.docx

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部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇

部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇

篇一

　教学目标：

　　1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

　　2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

　　3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　　教学重点：

识字，写字。

　　教学难点：

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　　教学课时：

1课时。

　　教具准备：

生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?

老师说，请大家动脑筋来猜一猜：

“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗?

　　生：

小青蛙。

　　师：

下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!

（教师板书：

《小青蛙》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

　　2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文。

　　师：

全班齐读课文，课文有几句话?

文章的主人公是谁?

　　生：

文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

　　2、深读课文，解析文章主旨。

　　师：

读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

　　生：

小小的，大眼睛。

　　师：

谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

　　生：

身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

　　师：

读文章第二句，你知道了什么?

　　生：

小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

　　师：

你还知道哪些益虫?

　　生：

猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

　　师：

读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

　　生：

我们应该保护小青蛙。

　　3、课文小结

　　同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

　　五、课堂练习

　　正确区分下列字，并组词。

　　青（）晴（）请（）

　　清（）情（）睛（）

　　六、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

　　板书设计：

　　识字3小青蛙

　　大眼睛、四条腿

　　小青蛙

　　吃害虫—益虫

　　课后反思：

　　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

　　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

篇二

　　设计说明

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　1.

（1）课文相关图片。

（2）辅助课件。

（教师）

　　2.制作本课字卡。

（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁?

（青蛙）

　　2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗?

那就和它打个招呼吧!

（学生齐读课题）

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?

（青）

　　6.导入：

同学们真聪明!

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!

（学生齐读课题）

　　设计意图：

用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

（一）初读课文。

　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.导学：

多有趣呀!

你们想读吗?

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　★学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

　　（3）汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

　　预设：

“清”，清水的“清”。

　　追问：

你是怎么知道的?

　　导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

　　导学：

谁能给“晴”找个相对的朋友?

（出示阴天的图片）

　　扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：

怎样区分“睛”和“晴”?

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

（2）男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

（2）全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

（2）小组比读第三句。

　　（三）巩固生字。

　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：

识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

　　上下结构：

青

　　左右结构：

清　晴　情　请

　　独体字：

气　生

　　4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

　　①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?

书写时需要注意什么?

　　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

　　①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢?

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：

一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。

在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?

为什么?

你们以后会怎么做呢?

（交流怎样保护小青蛙）

　　2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

　　设计意图：

青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?

为什么?

你们以后会怎么做呢?

”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。

而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　　教学反思

　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。

通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

篇三

　　课型：

新授

　　教学目标：

　　1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

　　2.正确、流利地朗读韵文。

　　教学重点：

认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

　　教学难点：

正确、流利地朗读韵文。

　　第6课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.教师：

小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

　　2.学生反馈。

教师板书：

小青蛙。

　　3.教师：

小青蛙你见过吗？

你在哪儿见过？

　　4.学生反馈。

教师指导学生齐读课题。

　　5.随课题认写“青”字。

　　6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

　　（3）全班交流。

　　二、初读课文，认读字词。

　　1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

　　2.教师范读，学生默读。

　　3.同桌互读生字。

　　4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

　　5.开火车读生字。

重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

　　6.结合读韵文，巩固生字的认读。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1.学生自由读课文。

　　2.指导学生画词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

如：

天气怎么样呢？

怎样的眼睛呢？

　　3.全班交流词语。

　　4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

　　5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。

还要注意停顿。

　　四、交流总结。

　　课题：

识字3《小青蛙》第二课时

　　课型：

新授

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读韵文。

　　2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。

　　教学重点：

正确、流利地朗读韵文。

　　教学难点：

了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

　　第7课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

　　2.听写词语：

青山

　　二、读文感悟

　　1.学生自由读韵文。

　　2.学生读词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

如：

天气怎么样呢？

怎样的眼睛呢？

　　3.教师引读韵文。

教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

　　4.同法学习以下几句韵文。

　　5.师教读韵文。

　　6.采用多种形式读韵文，直到读熟。

　　7.各种形式背诵韵文。

　　三、拓展训练。

　　1.小组讨论：

怎样保护青蛙？

　　2.收集各组意见，教师小结。

　　3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

　　4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。

重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

　　5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。

　　6.全班齐背。

　　7.点名背。

　　8.小结

　　课题：

识字3《小青蛙》第三课时

　　课型：

新授

　　教学目标：

　　1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。

　　2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

　　教学重点：

识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

　　教学难点：

领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

　　第8课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.再读生字词。

　　2.给我会认的生字口头组词。

　　二、指导写字。

　　1.出示要写的字。

　　2.学生背“想一想，填一填”，教师板书：

讠--请（请问）氵--清（清水）忄--情（心情）日--晴（晴天）

　　3.请学生用这些字组词语并说话。

　　4.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

　　5.同法指导学习“气”“生”。

　　6.教师重点指导写“清”“气”。

　　7.学生写字，教师巡视辅导。

　　8.向大家展示写得好的同学的字。

　　三、运用识字方法，引导学生发现构字规律

　　1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

　　2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，认一认。

　　晴清睛情请

（2）提问：

加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

　　（引导学生根据不同的偏旁理解字义）

　　（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

　　（4）老师小结：

原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。

掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

　　四、布置作用

　　五、板书设计

　　3小青蛙

　　大眼睛吃害虫→保护小青蛙