小学语文13寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文13寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文13寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文13寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文13寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

13寒号鸟

教学目标：

1．认识“堵、缝”等15个生字，利用课文插图、联系生活体验记字；

读准多音字“号、当、缝”；

会写“面、阵”等8个字，

会写“山脚、当作”等13个词语。

2．读懂课文，理清故事发展的顺序，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重点：

会写8个生字；分角色朗读课文；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学难点：

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学时间：

两课时

教学准备：

学生预习课文，了解寒号鸟；

寒号鸟、喜鹊图片、课件、奖励卡。

教学方法：

情境渲染、关键词突破、分角色朗读、联系生活实际体验法

学习方法：

小组合作、分角色朗读表演法、情境体会法、大胆想象法、赛读评读法

教学资源：

寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠、橙足鼯鼠、飞虎、飞鼠，形如松鼠,比松鼠略大，是我国特有物种。

常在陡峭山崖的岩洞或石隙内营巢。

体长2030cm,体重250~400g。

鼯鼠头宽,吻部较短,眼大而圆,背部毛呈灰黄褐色,腹部毛色较浅,前后肢之间有皮膜相连。

。

白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。

因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。

教学过程：

第二课时

学习目标：

1.复习本课17个生字和词语。

2.练习分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。

3．联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

教学重点：

练习分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

教学难点：

联系生活实际，领会故事寓意。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1．同学们，大家下午好！

这节课我们继续学习第13课,你准备好上课了吗？

请用你最漂亮的坐姿告诉我。

请举起手随老师一起书写课题。

板书课题。

齐读课题。

课题中的这个“号”是多音字，这里读二声，是哭叫的意思。

2.来看本节课的学习目标，齐读。

3.上节课同学们学习了本课的生字词，我来检测一下大家掌握了吗？

敢接受检测吗？

（1）抢气球认字游戏。

（2）排火车读词语，比一比谁读得又快又准，评选记字小明星发奖励卡。

4.回顾：

通过第一节课的学习，你知道了什么？

板贴寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

（板书：

：

勤劳懒惰）

5.天越来越冷，为什么同样在寒冬腊月里，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

二、读中感悟，对话文本

1.请同学们用你喜欢的方式读课文，到文中找原因，画出相关语句。

出示第一幅插图：

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。

追问：

喜鹊为什么要做窝？

因为冬天快要到了，喜鹊提前做入冬的准备。

寒号鸟却只知道出去玩，累了回来睡觉。

（板书：

做窝玩睡）

2.从哪里看出喜鹊的勤劳？

寒号鸟的懒惰？

寒号鸟这样懒惰，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

劝了几次？

寒号鸟听劝了吗？

（板书：

劝不听劝）

三、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1．出示第一次对话，创设问题：

喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?

谁来当喜鹊劝劝寒号鸟？

寒号鸟听了劝告说了些什么呢?

指名读。

观察图片，寒号鸟躺在崖缝里跟喜鹊说话，大家学一学寒号鸟懒洋洋的动作，再来读寒号鸟的话。

你觉得寒号鸟怎么样？

（天性懒惰，没有礼貌，不听劝，目光短浅……）

2.冬天说到就到，北风呼呼地刮着。

寒号鸟不听劝告结果怎样？

出示句子，学生朗读，评读。

如果你是寒号鸟，此刻你会怎么想？

3．出示第二次对话。

指导学生理解喜鹊的话：

第二天清早，喜鹊第二次劝寒号鸟，这次与第一次劝告有什么不同吗？

（喜鹊关心劝告，语气诚恳，第二次来到崖缝前劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重，更着急。

）

如果你是喜鹊，说一说为什么又去劝说寒号鸟？

师范读，学生仿照读。

出示寒号鸟的话，我们一起边做动作边读寒号鸟的话。

这次它听劝了吗？

“得过且过”是什么意思？

（过得去就过去，过一天是一天。

）

4．同桌分角色练习第二次对话,上台表演，同学评价。

5.不听劝告的寒号鸟结果怎样？

我们一起来看（出示第八自然段）

天气变得怎样？

（寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖）

理解狂吼，北风刮得猛烈，

什么是冰窖，想象一下如果你在冰窖里会怎样？

用比喻手法写出天寒地冻，崖缝里冷极了。

6.出示课后题：

读一读，你能照样子说一说吗？

学法指导：

今后同学们在说话或写话时，用上这样的短语，会使语言更生动更精彩，你学会了吗？

7.崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，哀号是什么意思？

哀号就是悲哀的哭号。

寒号鸟是怎样哀号的，谁来表演一下？

学生评价，引导：

读时应气息越来越弱。

齐读。

寒号鸟还有明天吗？

还有垒窝的机会吗？

（最后一自然段）

这就是寒号鸟得过且过的必然后果。

8.你想对寒号鸟和喜鹊说些什么？

小结：

喜鹊目光长远，勤劳踏实。

寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。

9．你在生活中见过像寒号鸟或喜鹊这样的人吗？

说说他的小故事。

（例如写作业拖拉；不整理不收拾房间，用东西时找不到……）揭示寓意。

结合生活实际，同学们都有不同的体会，能通过朗读让大家感受出来吗？

10．小组合作，分角色朗读全文。

（出示要求）

指名读要求：

（1）各学习小组，最快分配角色，

（2）比一比谁读得最有感情？

谁是朗读小明星？

请一组同学展示你们的朗读。

这一组读得怎么样？

谁来评一评，说说优点和不足。

同学们对你们有更高的要求和期待，继续加油哦！

师小结：

同学们抓住了关键词，展开了丰富的想象，加上动作分角色朗读，将文章理解得深刻，表演朗读精彩到位，老师为你们点赞。

四、拓展想象

1.故事新编：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎样呢？

2.做事情不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来，这首《明日歌》送给大家（出示），齐读。

五.课堂总结

回顾学习目标，我们的学习目标达成了吗？

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来；而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

六、完成课后检测。

七、板书：

13寒号鸟

寒号鸟（图片）喜鹊（图片）

懒惰勤劳

玩、睡做窝

不听劝

冻死温暖

13寒号鸟

学情分析

本学期，本班学生42人，其中男生23人，女生19人。

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。

二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。

学生语言表达能力的培养非一日之功，低段语文教学以字词为主，学生学习生字词仍存在一定困难，《寒号鸟》这篇课文中的“一堵石崖、得过且过、狂吼、冰窖、哀号”等词语的理解，多音字“号、当”的正确认读等，是这篇课文中字词学习的难点，“冷得直打哆嗦、冷得像冰窖”这样的短语理解和仿照也有一定难度，另外寒号鸟学生也比较陌生，学生会以为是一种鸟。

针对这样的学情，一方面可以布置学生预习课文时借助字词典、网络、请教他人的多种途径，预习课文质疑解难，带着问题听课。

授课时借助课文插图、视频、联系学生生活体验等随文理解词语，练习短语仿写。

而对寒号鸟这种啮齿类动物的了解正好可以作为课题的导入环节，吸引学生的好奇心走进课文，同时有助于拓展学生课外阅读的兴趣。

另外一方面，大部分学生经过一年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，发言积极，但仍有一部分学生课堂专注力、参与感不强，部分学生不爱动脑筋，习惯于倾听。

这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和兴趣引领，教师要在研读教材的基础上精心做好教学设计，尽可能地鼓励所有同学积极参与，依据问题任务的难度分配给不同层次的学生，使大部分学生都能获得参与和表达的成就感和满足感。

童话故事是学生非常喜欢的一种体裁，读懂故事不难，但对于二年级的学生来说，故事中所蕴含的道理是难以理解和表述的。

因此本课教学我采取多种方式，梯度设计学生学习目标的达成，激发学生学习积极性，引导其主动地发现、探究。

运用了故事导入法、情境体验法、随文识字法、角色表演法、课件展示法，竞赛激励法，让学生身临情景之中，化身为喜鹊和寒号鸟，培养学生初步准确清楚表达自己的想法，感受做法不同是因为生活态度不同，从二者不同的结果引发学生联系生活实际去思考，从而理解故事寓意。

13寒号鸟

效果分析

二上语文（部编版）第五单元《寒号鸟》第二课时的授课，我设置的教学目标分别已经达到落实。

其中巩固识字部分面向全体学生上课伊始进行了当堂检测，学生认读熟练，读课文中没有读错生字的情况。

课后评测练习学生完成情况较好，巩固了课堂所学。

理解词句，分角色朗读的这一教学目标也已达成，学生在各种朗读体验中借助自己已有的生活体验，积极动脑，精彩发言，生动演绎，展现了各自的阅读理解和独特感受，可以说是一次师生投入的思维火花的碰撞。

在我自己投入的前提下，带领学生形成了一种课上轻松诙谐、民主平等、积极参与、分享交流的教学氛围，师生交流对话充分，互相补充，师生、生生及时鼓励评价，呈现出了学生合作共享，师生教学相长的课堂效果。

联系生活实际领会故事寓意这一目标基本达成，让我感到不足的的是给予学生充分表达的机会不多，二年级的学生联系生活实际谈体会难度还是很大的，我有些急于求成，学生说的时候应给予学生更多的思考时间，把课堂话语权交给学生，密切关注真实的课堂生成，减少教师的包办概括。

13寒号鸟

教材分析

《寒号鸟》是2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇童话故事。

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《寒号鸟》等3篇课文，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

《寒号鸟》寓意深刻，凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排。

《寒号鸟》一课共两课时，第一课时以初读学习字词，了解故事大意，学习第一自然段为主。

第二课时以阅读教学为主，通过关键字词的突破、分角色朗读等策略读懂课文，联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。

教学《寒号鸟》第二课时，理解故事寓意是本课时的重点，也是难点。

授课时引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。

《寒号鸟》一课借助课后题第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达，引导学生学习在说话和写话时怎样把句子表达得更具体、更生动。

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。

故事蕴含的道理是：

美好的生活要靠劳动来创造。

只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

全文共有9个自然段。

第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。

寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。

第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。

第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。

第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。

第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。

这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。

尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。

课文有2幅插图。

第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。

第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。

课文的这两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：

“借助读物中的图画阅读。

”但是第2幅插图石缝太小，不能完整表现课文内容，课件中出示了寒号鸟冻死在崖缝中的图片。

课后思考题：

“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?

”要求学生能提取喜鹊和寒号鸟对待做窝过冬的态度和表现的语句，然后通过理解整合内化为自己的语言进行表达。

这个思考题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。

组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

课后“读一读，照样子说一说”的练习，是后补短语的初步认识。

1.注意要把握“初步认识”这个目标水平;2.不宜向学生讲述名词术语;3.随文学习仿照时，可结合图片或动作提示，如急得（教师做跺脚或走来走去的动作提示），打开学生思路。

13《寒号鸟》课后检测练习

班级：

姓名：

一、写生字，注意观察字的结构，书写要正确美观哦！

二、我会拼，我会写。

lǎnɡmiànzhènkū

今天天气晴（）,对（）突然吹来一（）风，（）

fēnfēn

叶（）飞落下来。

三、按要求，我会写。

写出意思相反的词：

温暖——（）懒惰——（）

四、照样子，我会写。

①冻得直打哆嗦热得直冒汗

冻得直急得直

②冷得像冰窖热得像蒸笼

快得像累得像

③句子：

北风像狮子一样狂吼。

像。

五、我喜欢的好词佳句。

13寒号鸟

教学反思

教学《寒号鸟》第二课时我是以描述带入情境的，因为面对的是二年级的学生，我就以学生良好的坐姿开启本节课，对学生进行无声的课堂常规教育，保证学生注意力集中，规范自己的言行。

一、把握课标,降低难度

二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。

所以，以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。

经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

二、激趣引导，引发兴趣

第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片观察喜鹊和寒号鸟的不同动作，在分角色朗读模仿中，让学生置身情境中，身为喜鹊或寒号鸟来思考问题，充分表达。

学生参与性高，理解到位。

三、教师“搭台”，学生“唱戏”

课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。

为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。

孩子们在读中感悟着，在读中理解着。

以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，这对于低段学生很重要。

其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多注意。

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。

避免机械重复及超时。

3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。

通过本节课的研磨，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。

语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。

13寒号鸟

课标分析

一、体现课改理念的“教学观”。

教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。

”《2011版义务教育语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

”教学《寒号鸟》，我着意创设师生平等对话的氛围，精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，从导课开始激发学生的学习兴趣，面向全体，合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，启迪学生智慧，实现教学目标。

二、实施教学评价，实现教学活动的完整性、专业性。

在课堂教学的过程中，教学、学习、评价是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，通过评价实现教与学的共同发展。

教学《寒号鸟》，我注意在授课的每一个环节，及时有效鼓励，使得学生保持饱满的学习热情，积极主动参与学习过程，更好地完成教学目标。

三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

授课《寒号鸟》，根据低年段学生学习特点，注意创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在品味语言中培养语感，在角色体验中激发情感，在探究文本中受到智慧的启迪。

在教学中力图使工具性与人文性相映成趣，和谐发展。

识字环节大力提倡随文识字，生活识字，在语境中理解字词意思。

阅读理解时主要通过各种形式的朗读，以重点词句为切入点，结合自己的生活经验，注重熏陶感染，潜移默化，在具体语境中体会角色的心情，培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，积极的人生态度。

四、目标清晰，教学有章可循。

第五单元围绕“思维方法”这个主题编排，教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。

教学《寒号鸟》第二课时，引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。

《寒号鸟》一课借助课后题第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达，引导学生学习在说话和写话时怎样把句子表达得更具体、更生动。