人教部编版七年级语文下册第一单元14课课时练习一课一练同步练习含答案.docx
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人教部编版七年级语文下册第一单元14课课时练习一课一练同步练习含答案
人教部编版七年级语文下册第一单元（1——4课）课时练习含答案
第1课《邓稼先》课时练习
课时1
基础达标
1.给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。
宰（）割筹（）划鲜（）为人知可歌可泣（）锋芒毕露（）pánghuáng（）yǎngmù（）妇rú（）皆知马革guǒ（）尸jū（）躬尽cuì（）
2.选词填空。
（1）这封短短的信给了我极大的感情（震荡震撼震动）。
一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。
（2）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和（稳重稳健稳妥）的判断。
（3）一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分（焦急焦虑焦躁），人们劝他回去，他只说了一句话：
“我不能走。
”
3.下列句中加点词语运用有误的一项是（）
A.全班45名同学，追捧“娱乐明星”的大有人在，崇拜像邓稼先这样的科学家的却寥寥无几。
B.诺贝尔奖获得者杨振宁在中国是家喻户晓的人物。
C.李强同学将在楼梯口捡到一百元钱交给了老师，这种拾金不昧的行为真是可歌可泣。
D.面对主持人的一再提问，某明星终于开口讲述了那段鲜为人知的往事。
4．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．良好的心态是“神舟九号”航天员能否取得成功的重要因素。
B．邓稼先为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C．通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D．生活有多广阔，语文就有多广阔。
因此，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
5.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）
①人格是什么？
②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。
⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。
A.①⑤④②③B.①⑤③②④
C.②④①⑤③D.③②④①⑤
趣味语文
6．有一天，邓稼先的岳父许德珩问严济慈：
“是谁为中国造出的原子弹？
”严哈哈大笑，说：
“你去问你的女婿吧”。
从这句话里，你读出了什么深意？
课时2
整体感知
1.全文六个部分之间有什么联系？
2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
3.本文突出了邓稼先的哪些精神品质？
请简要概括。
课内精读
阅读第三部分，回答问题。
4.邓稼先和奥本海默的个性有何不同？
5.邓稼先能够说服两派不对吵对打，继续工作的原因是什么？
6.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
7．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
课堂练笔
8.假如你要推荐邓稼先参评“感动中国”十大英雄人物，请你结合课文内容，参考“感动中国组委会”授予钱学森的颁奖辞，为邓稼先拟写一段推荐辞。
“感动中国组委会”授予钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【答案】
课时1
1.zǎichóuxiǎnqìlù彷徨仰慕孺裹鞠瘁
2.
（1）震荡
（2）稳健（3）焦虑
3.C；【点拨】“可歌可泣”意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪；形容英勇悲壮的感人事迹，用到这里显然不当。
4.D【点拨】A．将“能否”删去；B．邓稼先是值得我们学习的榜样；C．将“使”删去。
5.B
6．在原子弹研制成功之后，连自己的岳父都还不知道内情，可见邓稼先一家人是多么严守国家秘密！
课时2
1.第一部分可以说是全文的“小引”；第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。
这两部分是第二部分的扩展。
第五部分则是重点介绍邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。
是第二部分的具体化。
2.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3.忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有私心、潜心科研、以身作则、为祖国鞠躬尽瘁死而后已。
4.邓稼先：
忠厚平实、真诚坦白、谦虚、没有小心眼、没有私心；奥本海默：
个性张扬、锋芒毕露。
5.因为他没有私心，人们绝对相信他。
6.把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”
7．前一句是指邓稼先“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
后一句是指“他没有私心，人们绝对相信他”。
8.示例1：
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
示例2：
为了祖国，他默默无闻，鞠躬尽瘁，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。
就算在临死前，他也面不改色，始终想着祖国，他是真正的中国男儿。
大哉邓稼先！
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课时练习
课时1
基础达标
1.阅读下面一段文字，回答问题。
他正向古代典籍（钻研研究钻探），有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们（衰弱衰微衰败）的民族开一剂（救良拯救救济）的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不kuī园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无xiá及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（1）给加点的字注音或根据拼音写汉字
地壳（）弥高（）锲而不舍（）兀兀（）
目不kuī（）园lì（）尽心血无xiá（）及此
（2）解释下面的词语在文中的意思。
锲而不舍：
望闻问切：
兀兀穷年：
（3）从括号内选择恰当的词语填写在文中横线上。
（4）联系语段，谈谈你对画线句含义的理解。
（5）选段写的主要内容是
2.在横线上写一句子，使之构成结构整齐、内容关联的排比句。
你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，，你用爱心的春风温暖了我的世界。
整体感知
3.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？
4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？
把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
趣味语文
5.阅读下面的材料，回答后面的问题。
学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出了这样一条告示：
“本窗口先打老师，再打学生。
”
（1）告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有什么语义错误或语法错误？
（2）这条告示应该修改为：
课时2
拓展阅读
修髯飘飘
汪曾祺
①很多人都知道闻一多先生是留胡子的。
报刊上发表他的照片，大都有胡子。
那张流传很广的木刻像，闻先生口噙烟斗，目光炯炯，而又深沉，是很传神的。
这张木刻像上，闻先生是有胡子的，但是闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战那一天留起来的。
当时发誓：
抗战不胜，誓不剃须。
②闻先生原来并不热衷于政治。
他潜心治学，用心甚笃。
他的治学，考证精严，而又极富想象。
他是个诗人学者，一个艺术家。
他的讲课很有号召力，许多工学院的学生会步行穿过全城，来听闻先生的讲课。
他很会讲课，能把本来是很枯燥的内容，讲得，文词生动，引人入胜。
他讲话很有节奏，，有“穿透力”，如同一流的演员。
他讲古代神话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏羲女娲的石刻画像（这本身是珍贵的艺术品）。
大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。
听这样的课，真是超高级的艺术享受。
③闻先生的个性很强，处处可以看出。
他用的笔记本是特制的，毛边纸，红格，宽一尺，高一尺有半，是离京时带出来的。
他上课就带了这样的笔记，外面用一块蓝布包着。
闻先生写笔记用的是正楷，一笔不苟，字兼欧柳，字体稍长。
他爱用秃笔。
用的笔都是从别人笔筒中搜来的废笔。
秃笔写蝇头小字，字字都像刻出来的，真是见功夫。
他原是学画的。
他和几位教授带领一群学生从北京步行到长沙，一路上画了许多铅笔速写（多半是风景）。
他的铅笔速写，他以中国的书法入铅笔画，笔触肯定，有金石味。
他冶印，朱白布置很讲究，奏刀有力。
④闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
⑤闻先生以前整天钻在图书馆楼上，同事曾戏称为“何妨一下楼主人”。
后来，闻先生走下“楼”来，拍案而起，献身民主运动，原因很多，我只想说，这和他的刚强的个性是很有关系的。
一是一，二是二，想怎么样，就怎么样，心口如一，义无反顾。
他的人格，是一首诗。
1.请结合语境，将下面的三个词语分别填写到文中的三处横线上。
顿挫铿锵层次分明另具一格
2.本文和课文《闻一多先生的说和做》都写到了闻一多“潜心治学，用心甚笃”，请分别摘录一句说明。
本文：
课文：
3.下面的句子分别是对闻一多的什么描写？
有何作用？
（1）大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。
（2）闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
4.作者说“他的人格，是一首诗”，请你简要概括，闻一多先生的人格魅力体现在哪些方面？
5.本文和《闻一多先生的说和做》一样，都寄寓了作者丰富的思想感情，两文作者在文中寄寓的情感有何相同之处？
6.联系本文和课文《闻一多先生的说和做》，仿照下面的颁奖辞，为闻一多拟写一则颁奖辞。
2011年感动中国组委会授予感动中国人物钱伟长的颁奖辞：
从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国。
我的拟写：
【答案】
课时1
1.
（1）qiàomíqièwù窥沥暇
（2）锲而不舍：
雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。
望闻问切：
是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
兀兀穷年：
辛辛苦苦地一年到头这样做。
（3）钻探衰微救济（4）深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，怡然自适。
（5）闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食。
2.示例：
你用思想的火把点燃了我的希望
3.从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
4.“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面──革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
5.
（1）语义上的错误：
“打”字是多义词，有捶打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思，多义词容易造成误解。
语法上的错误：
在具体的语言环境中，打饭菜给老师学生，“打”这个动词带上了两个宾语，一个是直接宾语“饭菜”，一个是间接宾语“老师学生”，这条告示省略了直接宾语，容易造成误解。
（2）本窗口先给老师打饭，再给学生打饭
课时2
1.层次分明顿挫铿锵另具一格
2.本文：
他讲古代神话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏羲女娲的石刻画像。
课文：
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
（其它例句亦可）
3.
（1）侧面描写；侧面烘托闻一多讲课很有号召力，引人入胜。
（2）外貌描写；突出了闻一多潇洒而又坚毅的个性特点，又照应开头和题目。
4.
（1）抗战不胜，誓不剃须；
（2）严谨治学，考证精严，而又极富想象；（3）个性很强，潇洒而又坚毅、刚强。
（4）面对民族危难，拍案而起，献身民主运动；（5）心口如一，义无反顾。
（写出四点即可）
5.示例：
都体现了对闻一多先生治学严谨、言行合一等美好人格的赞颂，都表达了对闻一多爱国精神的敬佩。
6.示例：
从诗人学者到民主战士，从足不下楼到振臂高呼，沥尽心血，慷慨淋漓，言行合一，义无反顾，这是他人生的辉煌篇章，个人安危置之度外，一心一意报祖国。
第3课《回忆鲁迅先生》（节选）课时练习
课时1
基础达标
1.下列加点字注音无误的一项是（）
A.调羹（gēng）舀水（yǎo）弄堂（nòng）校对（jiào）
B.竭力（jié）绞肉（jiǎo）揩油（xié）铁栏杆（gǎn）
C.油腻（nì）干枯（kū）阖家（hé）瞿秋白（qú）
D.不济（jì）干劲（jìng）捆上（kǔn）果戈里（gē）
2.下列各组词语书写完全正确的一项是（）
A.安顿油炸韭菜薪金
B.忧郁草率脚落希奇
C.祥细保姆烧瓷吩附
D.滕椅抹杀剪刀疙瘩
3.选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫功夫），他不管。
4.下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（）
A.因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B.刚刚我不是来过了吗？
怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
C.以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：
“周先生的做人，真是我们学不了的。
哪怕一点点小事。
”
D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。
（即《鲁迅全集》）
5.本文作者是现代女作家，主要作品有成名作、长篇小说等。
6.本文是一篇，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，通篇都是的记叙，集中体现先生等事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以为中心，形成了独特的叙事风格。
7.文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他，对工作，他，对孩子，他。
课时2
课内精读
阅读课文“鲁迅先生的笑声是明朗的……几乎没有间断的时候”，回答问题。
1.选文主要写了一件什么事情？
请简要概括。
2.文章开头写鲁迅先生的笑和走路，有什么作用？
3.“我”和朋友从鲁迅家出来，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车、付车费的描写有什么作用？
4.选文最后交代“也住到北四川路来”，“每夜饭后必到大陆新村来”，有何深意？
拓展阅读
阅读下文，回答问题。
踏遍东南西北，以身许之山水
徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。
由于他在旅行中经常与朝霞暮霭为伴，友人们送给他一个别号“霞客”。
他把毕生精力都献给了祖国的山山水水，东起浙江东部海岛上的普陀山，西至云南西部的腾冲，北抵河北蓟县的盘山，南达广东罗浮山，足迹遍及中国大部分省区，留下60多万字的《徐霞客游记》。
这本书不仅在地理学上给我们提供了大量新鲜、宝贵的科学资料，而且文笔优美，写景状物绘声绘色，具有很高的艺术性。
他的友人、著名文学家钱谦益称之为“世间真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客出身于一个大族家庭，面对朝廷的腐败，他无意做官，有一次，他在书中读到前人遍游祖国河山的一段经历，击掌而起：
“大丈夫应当早晨还在碧海而黄昏远达苍梧，怎么能把自己关在一个小角落里呢？
”20岁时，他毅然走出书斋，踏上了“问奇于名山大川”之路，开始实地探索祖国锦绣河山的风貌与奥秘。
为了揭示雁荡山的真实面貌，徐霞客用裹脚布当绳子，三次攀登雁荡山探险，山石将布绳磨断，他险些葬身深谷。
遍察雁荡山后，他纠正了关于雁湖在雁荡山顶的误传，也查明了雁湖与龙湫之水毫无关系。
广西东南的白石山、都峤山多有岩洞，有关的书上介绍说三山之间有暗洞相通，道家大师葛洪曾经在里面来来往往。
徐霞客来这里后，深入到三座大山的各个洞穴，上下探索，左右寻觅，查清了这里的山形地貌岩洞的构造，否定了书上的谬误，并发出“谁进去过谁检验过”的感慨。
凭着这种寻根究底的精神，徐霞客常常深入到人迹罕至的荒险之外，发现了许多前人未曾发现的新事物，也纠正了前人许多想当然的推断。
他深入到西南地区数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态与构造，成为世界上对石灰岩地貌进行系统考察、研究的先行者。
在对长江源头的考察中，他时而登山远望，时而溯江而上，终于认定金沙江是长江的上游，否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断。
徐霞客的旅行不是游山玩水，而是为了探索山川的奥秘，因此历尽了说不尽的艰难险阻。
他攀登黄山天都峰时，沿途结满了冰。
他用登山的拐杖敲凿脚下的冰凌，凿出一个洞，就把前脚踏入洞中，再向前凿出一个洞，又把后脚迈一步踏入洞中，不停地向前敲凿，不停地向前移动，终于一步步攀上了峰顶。
他在云南考察一座险山，让同伴在路边看守行李等侯，一人迎难而上。
山上无路可登，他就抓住草根往上爬，有时抓住山石爬，有的山石不牢，手脚一用力就摇摇欲坠，稍一闪失，就有生命危险。
他每攀登一步，都使人胆战心惊，最后还是登上峰项。
下山时，他干脆坐在地下往下滑，双脚在前，两手放在身后不停地拽着沿途的草根，以免下滑太快太猛。
徐霞客54岁时，在旅行途中得重病，被人送回家乡。
第二年在家乡去世，实践了自己“以身许之山水”的志向。
5.《徐霞客游记》在地理学上为我们提供了怎样的宝贵财富？
他的友人为什么称之为“世间真文字、大文字、奇文字”呢？
6.为什么称徐霞客是“世界上对石灰岩地貌进行考察、研究的先行者”？
为什么说他否定了千百年来的错误判断？
7．“以身许之山水”的含义是什么？
什么动力和原因使他“以身许之山水”？
8．徐霞客的精神对你有什么启发？
谈谈你读完本文后的感受。
【答案】
课时1
1.C
2.A
3.
（1）明朗
（2）轻捷（3）工夫
4.C
5.《生死场》《呼兰河传》
6.人物回忆录对鲁迅的工作生活琐事勤奋工作、克己待人、牺牲休息感情
7.热情相待忘我执着民主关爱
课时2
1.主要写自己和朋友在鲁迅先生家做客的情景。
2.写鲁迅先生的笑，不但体现了先生乐观开朗、平易近人的性格，还拉近了读者与伟人的距离，鲁迅先生不再是神情严峻、横眉冷对的斗士，而是一个普普通通、可亲可爱的慈祥长者。
写先生的走路，则体现了先生干练敏捷的性格和勇往直前的坚毅精神。
3.“我”和朋友离开，是在深夜一点钟以后，外边下着小雨，弄堂里灯光又全然灭掉了，这一嘱咐，一方面体现了鲁迅先生的细心，另一方面表现了鲁迅先生对青年朋友爱护和无微不致的关心。
4.一方面写出了鲁迅先生的影响力，使我们每夜饭后必到；另一方面也为描写鲁迅先生平凡的生活，再现鲁迅先生鲜活生动、可敬可亲的人物形象做铺垫。
5．提供了大量新鲜、宝贵的科学资料；《徐霞客游记》具有很高的艺术性。
6．由于深入到数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态和构造，所以成为先行者。
他否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断，认为金沙江是长江的上游。
7．把自己的生命交给了山水。
祖国美好的山河和求得真理、探险山水的热情与追求。
8．提示：
可以从他为求得真理而不畏困难的角度来谈。
第4课《孙权劝学》课时练习
课时1
基础达标
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（）以军中多务（）
（2）但（）当涉猎 （）
（3）见（）往事（）耳
（4）自以为（）大有所益
（5）及（）鲁肃过寻阳
（6）即更（）刮目相待
（7）蒙乃（）始就学
（8）但当涉猎（）
2.翻译下列句子。
①蒙辞以军中多务。
______________________________________
②卿言多务，孰若孤？
___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！
_____________________________________
④士别三日，即更刮目相待。
_______________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！
__________________________________________
3．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
4．说说文中人物各自的性格特点。
（1）孙权：
（2）吕蒙：
（3）鲁肃：
课时2
拓展阅读
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛乎？
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？
”师旷曰：
“盲臣②安敢戏君乎？
臣闻之：
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行③乎？
”平公曰：
“善哉！
”
【注释】①炳烛：
点烛。
②盲臣：
师旷为盲人，故自称为盲臣。
③昧行：
在黑暗中行走。
5.解释下面句子中的加点词。
⑴恐已暮矣_______
⑵安有为人臣而戏其君乎_______
6.用现代汉语翻译下列句子。
少而好学，如日出之阳。
_________________________________________
孤岂欲卿治经为博士邪！
_________________________________________
7.用自己的话回答：
晋平公担心学不好的理由是______________，吕蒙不愿学的理由是____________。
（每处所填不超过5字）
8.本文和课文都是谈学习的，读完后你得到了什么启发？
【答案】
课时1
1.
（1）推辞；事务
（2）只；粗略地阅读（3）了解；历史（4）认为（5）到了……时候（6）重新（7）才（8）对……说
2.①吕蒙以军中事务繁多来推辞。
②你说事务多，谁比得上我事务多呢？
③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
④就要重新用新的眼光对待。
⑤长兄知道这件事太晚了啊！
3．B【点拨】是侧面烘托
4．孙权：
以身作则、关心下属、循循善诱。
吕蒙：
知错就改、刻苦勤奋。
鲁肃：
敬才、爱才。
课时2
5.①迟、晚②怎么，哪里
6.
（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。
（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？
7.年纪大；事务多。
8.提示：
从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
【参考译文】晋平公向师旷问道：
“我年龄
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