二年级下册音乐教学计划教科版教案.docx
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二年级下册音乐教学计划教科版教案
第一单元会飞的花
课题一七彩蝴蝶第一教时
一、教学目标：
1、启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
2、通过聆听和演唱歌曲，培养学生热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点：
启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
三、教学准备：
歌曲、音乐
四、教学过程：
（一）、听音乐律动进入座位。
1、教师播放歌曲《鲜花开》。
2、师生随歌曲律动进入指定位置。
3、听教师弹琴坐在位子上。
创设愉悦的课堂氛围，激发学生学习的欲望。
（二）、学习歌曲《蝴蝶花》。
导入：
刚才，咱们；律动进教室时听的歌曲叫什么名字？
（生答），歌曲描写了各种各样的花争相开放的情景。
其中有一种花特别象一种昆虫，你们看。
（播放课件）
师：
谁能说出它的名字？
生：
看后回答。
师：
说的不错，它就是美丽的蝴蝶花，今天咱们就来学习一首歌唱蝴蝶花的歌曲：
《蝴蝶花》。
1、感受体验歌曲：
（1）、听歌曲伴奏音乐，感受音乐情绪。
（2）、听歌曲伴奏音乐，感受音乐节拍。
2、听歌曲伴奏音乐，感受体验休止符的存在。
⑴、听第三、四乐句拍手和拍腿。
⑵、听第三、四乐句看老师在什么地方发生了变化，（老师在休止符地方握拳）。
⑶、学生看后回答。
以兴趣爱好为动力，重视音乐实践活动，在音乐活动中丰富学生的情感体验。
⑷、学生模仿老师的动作，在休止符的地方握拳。
⑸、提问：
握拳的地方有音乐响声吗？
⑹、学生回答。
⑺、向学生讲解休止符。
⑻学生试着模唱第三、四乐句，体会休止符的存在。
3、完整哼唱全曲。
4、学唱歌曲。
（1）听范唱带，感受歌曲内容。
（2）放课件，展示图形谱，上面写有歌词。
（3）请学生集体朗读歌词。
（4）学生随课件默唱歌词。
（5）学生随课件范唱轻唱歌词。
（6）教师纠正学生唱的不正确的地方，并教唱。
（7）学生随课件范唱演唱歌词。
5、指导学生有感情地演唱。
（1）启发引导：
前两乐句，表现了小朋友看到蝴蝶，想抓住蝴蝶的心情。
我们在唱时，用什么样的声音演唱更好听？
中间两乐句表现蝴蝶见到人不害怕，心里感到奇怪，这时，又该怎样唱？
最后一乐句，发现了“蝴蝶见到人不害怕”的秘密，心里无比高兴，这时该怎样演唱？
（2）师生讨论，生生讨论。
（3）小结并指导学生演唱。
（4）有感情的演唱全曲。
（三）、总结、下课。
教学反思：
本节课的发声练习起到开音作用，为接下来的歌曲教学作了必要准备，也让学生初步尝试歌唱要领。
在学习新歌的导入时，用问题来激发学生的学习欲望，并让学生初步感受歌曲的韵律，对于二年级的学生，学习歌曲有些难度，在这首歌曲的学习时，初步培养学生学习旋律的能力，让学生体会音乐艺术的魅力，丰富了学生的表现力，也培养一定的表演能力。
从歌曲的表演中体验成功快乐，培养孩子们的合作精神。
课题一七彩蝴蝶第二教时
一、教学目标：
1.通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
2.初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3.认识装饰蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣，对发挥想象力起到积极的作用。
二、教学重点、难点：
1、认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。
加深对蝴蝶形式美的体验。
2、选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
三、教学准备：
１、学具：
若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。
２、教具：
范画，幻灯片，大卡纸一张，胶水，教学光盘
四、教学过程：
（一）、谈话交流：
1、上一节课我们学唱了歌曲《蝴蝶花》，今天让我们动手来制作美丽的蝴蝶好吗？
2、出示范画，问：
这个蝴蝶又是用什么材料绘制的？
（用布料制作的）
3、学生欣赏范画。
4、板书课题：
美丽的蝴蝶---布贴画
（二）、提出本课要求：
１、指出在美术这一艺术园地中，可以用各种方法，各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。
这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
２、学生认定目标，明白布贴画的形式。
（三）、观察模仿并学习：
１、观察欣赏蝴蝶。
蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考：
A：
为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”？
什么原因使它这么美丽？
（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。
B：
蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？
（左右对称）
２、小结：
自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：
画蝴蝶要各不相同。
３、制作方法演示：
边讲边作。
（利用实物投影仪）这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
a、在底纸上画出蝴蝶外形。
外形包括：
身体、触角、翅膀三大部分。
问学生：
刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的特点什么？
你们发现了吗？
（左右对称）我们可以运用蝴蝶左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的翅膀来贴上。
板书：
左右对称。
b、选择色彩花纹合适的碎布，考虑好色彩搭配。
问学生：
刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”？
（因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩）
板书：
美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结：
我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。
因为这样才能显得出鲜艳，色彩才能丰富。
例如：
红和绿，蓝和橙，紫和黄等。
给学生示范布料的选择，并设计好各种美丽的花纹。
c、用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。
再剪彩贴翅膀花纹，特别注意是否对称。
４、学生再次观看课本步骤图，复述剪贴方法。
（四）、尝试制作：
用不同的色彩碎布，剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
步骤：
1、画出外形。
2、贴翅膀和尾。
3、再贴上其它部位和花纹。
学生在老师的辅导下制作蝴蝶。
注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。
做得好的，请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。
（贴出花园图）放轻音乐。
（五）、总结、下课
这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。
这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的，很美丽。
大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。
教学反思：
这是一节运用各种碎布进行贴画的课，二年级的同学们基本上都没有尝试过，所以他们学习的兴趣很高，也很积极。
学生学会贴画方法后都跃跃欲试，那么上好这一课，课堂纪律就很重要。
在整个教学过程中，我运用比赛竞争的方法，使得学生在课堂上能很好的去学习。
但是由于条件限制，有一小部分学生没有制作材料，我便将他们编组，进行制作。
在制作的过程中，我发现很多学生的创意很好，可是制作出来的东西不够精致。
如：
有些地方露出了双面胶，影响了画面的美观。
有些粘的不牢等等，今后还需改进。
课题一七彩蝴蝶第三教时
一、教学目标：
1、通过美术欣赏和美术表现，使学生感受美的存在。
2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力，并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
二、教学重点、难点：
1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩，练习对颜色的综合运用。
2、理解对称的形态，找出规律，展开不同的评价方式。
三、教学准备：
课件、彩纸、剪刀等
四、教学过程：
（一）、猜一猜：
课件：
表现蝴蝶的生长变化的过程：
（每出示一个过程就猜一猜）毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。
（二）、看一看：
出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本视频展示，学生讨论，对蝴蝶的特征进行分析，归纳蝴蝶的基本形态，蝴蝶的共同特征是什么？
----对称。
并举出例子。
（三）、听一听：
倾听乐曲：
《扑蝶》引导学生感受乐曲，表达自己的感受，为乐曲命名。
（四）、读一读：
“蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。
”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。
或者朗读“小蝴蝶，穿花衣，猫抓你，飞到西，飞到我的手心里，鸡吃你，说说话，飞到东，放了你。
（五）、赏一赏：
课件：
你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作，你能说出几钟吗？
（剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等）课件欣赏。
（六）、演一演：
欣赏一段蝴蝶飞舞的录象：
蝴蝶飞舞时的动态是怎，怎样的？
谁来模仿一下。
（七）、做一做：
我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢？
老师示范剪纸：
1、将彩纸对折
2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓
3、用剪刀剪下轮廓。
4、将蝴蝶贴在作业本上，再添画。
学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。
学生制作，教师巡回指导。
五、课堂总结、下课。
教学反思：
有人说，孩子的模仿能力非常强。
教师一示范，学生自然就会跟着模仿。
所以有人提议，为了培养学生的创新思维、创造力。
教师在课堂上最好不示范，鼓励学生大胆创新，就算要示范，也要一示范完就把范作收起来，避免学生临摹。
教师示范，学生就会跟着模仿，这种情况确实存在。
虽说模仿也是一种学习，但是一味的模仿，就会阻碍创新思维、创造能力的发展。
还有人说，教师的示范、演示是对学生能力、智力的不信任。
所以示不示范是一直困惑着我的一个大问题。
在平时的课堂上，我一般的做法是绘画内容不示范，大的原则是以引导学生回忆、想象为主，偶而示范一下难点而已；手工制作就完整示范整个制作过程。
我也不知这样处理是否妥当。
但在实际的课堂教学中，我觉得应关注学生的实际情况，因材施教，具体问题具体分析。
在今天《七彩蝴蝶》这一课中，我在二
（1）班授课时重点示范了剪蝴蝶，并且让学生完整看完我的操作过程，结果留给学生制作时间太少，在课堂上学生无法完成今天的作业。
下午在二班我就尝试不示范，让学生自主创作。
也有学生自己开始动手制作起来的，也有画的。
但是还有很多学生不会制作而又不满足于绘画，他们对于手工制作有更大的兴趣。
这时不会制作的学生会很困惑、很苦恼，他们一般会手举工具材料围到讲台前，很焦急地央求示范一下：
“老师，怎么做的，这是怎么做的呢？
”“帮我做一下啊！
”“老师，做一下给我们看吧！
”而且学生的人数还不少，有些是真不懂，有些是来凑热闹的，更有一些本来已会做的，看到老师在示范，他们也要来看个究竟，生怕有更好的方法没学到。
针对这个问题，在课后我又想到了另外一个方法，那就是我在教学生剪蝴蝶花纹时所采用的：
鼓励会做的学生充当“小老师”，帮带不会做的学生。
一开始教师就不示范，让生生之间互动起来，自主探讨方法方式，自由选择帮带对象。
当然以上的方法可不可行，就有待于接下来的实验吧！
希望我在以后的教学实验中探索出更多更适合学生发展的好方法。
向日葵（补充内容）一课时
一、教学目标：
1、初步了解用不同的方法描绘向日葵。
（了解、练习）
2、通过向日葵插图的欣赏，激发学生对绘画的兴趣。
（兴趣）
二、教学重点、难点：
1、如何画出向日葵各个生长期的特征。
2、运用正确的颜色和线条表现向日葵。
三、教学准备：
向日葵图片、范画
四、教学过程：
（一）、组织教学
师生问好
（二）、教学过程
1、猜谜导题，激发兴趣
（1）、猜谜语
让我们来猜个谜语：
“高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停”。
生回答谜底：
向日葵。
出示向日葵花，学生自我检验是否正确。
（2）、揭题
今天我们就来学画向日葵。
（出示课题：
向日葵）
2、新授
（1）、了解并描绘生长过程
感受向日葵花的美
你看了刚才的向日葵花，觉得美不美？
美在哪里?
像什么？
说说感受。
（出示：
真美啊！
）生：
（用一两句话表达自己的感受……）（评说：
观察的真仔细，想象力真丰富。
）
（2）、体验向日葵的成长
小朋友们，向日葵花如此美丽，就让我们也来当回这美丽的向日葵花，感受一下向日葵花是怎样长大的，好吗？
听着音乐和节奏，用自己的动作来慢慢的长大吧！
（春天来了,一颗葵花子躺在泥土中已经很久了,它等不及了,使劲地钻出了泥土,发了芽,长出了两片绿绿的叶子。
外面的世界真美啊！
它一个劲地往上长，叶子越来越多了，顶端还出现了一个花骨朵，在太阳的照射下，向日葵慢慢的开花了，它非常感谢太阳，于是每天跟着太阳转。
太阳在东边，它的脸就往东，太阳到了西边，它就往西，不久，美丽的向日葵结出了许多种子。
）
（先选用正确的颜色画芽，再画枝，加些泥土，简单吗？
差不多的为正确，表扬后可作修改
（3）、学生动手绘画，教师巡回指导
（4）、总体评价：
是否画出生长过程中的特征，色彩是否正确线条是否肯定，引导用不同方法描绘向日葵。
小朋友都画出了向日葵整个生长过程，在画画中你认为最美丽的是什么时候？
（开花）
小朋友刚才画了这么多开花的向日葵。
你知道别的小朋友是怎样画向日葵的吗？
让我们一起欣赏一下。
（三）、小结：
今天我们学画了美丽的向日葵花，还知道了向日葵是怎样长大的。
这向日葵不仅美丽，而且它的种子还是我们特别喜欢吃的零食香瓜子。
所以许多画家喜欢描绘它。
补充说明：
本学期开学第一天是星期四，因为我所任教的二年级在星期四只有一个二
（1）班有课，为了教学进度的统一，因此，我将星期四的教学内容作了调整，我将教学《向日葵》这一补充内容。
教学反思：
本节课，我用谜语的导入来引发学生的兴趣，然后通过学生肢体的表演让他们感受向日葵的成长，了解向日葵向阳的特点，最后再让学生进行绘画，可以描绘向日葵的成长过程，也可以描绘向日葵的花朵，给学生自由发展的空间，因此收到了良好的教学效果。
另外在课堂上也注重师生互动，整个课堂学生是主体，教师处于主导地位。
本节课教学目标是让学生感受不同种线条带给人的美感，同时培养学生的造型能力。
围绕这个目标，我为学生营造了一个快乐、轻松的学习空间。
儿童的潜能是无限的，线条绘画是多变的，用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式，儿童是乐意去干的，我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。
《向日葵》只是学生认识色彩的一个媒介，而更重要的是学生对色彩的情感体验，把所学到的知识融入到生活当中去，使他们在“引导--发现--讨论--领悟”中轻松﹑自由地体验到了色彩美，线条的美，并把心中美好的事物用画笔描绘出来
课题二花风筝第一课时
一、教学目标：
1、通过对风筝文化的了解和感受，结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
2、在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐。
二、教学重点、难点：
在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐
三、教学准备：
有关风筝的图片资料、音乐盒带及伴奏带，美术材料、工具等。
四、教学过程：
（一）、你们放过风筝吗？
有没有放过自己制作的风筝？
谁能说说你看到过的风筝有哪些形状？
（二）、教师展示各式各样风筝的资料及放飞风筝的VCD
要求学生注意风筝的不同外形。
——对风筝制作工艺中的形式美、绘画的造型美，能否提出自己的看法
师：
一只只多彩的风筝，在湛蓝的天空中翻飞、飘荡，犹如水中的游鱼、天上的飞龙遨游在云水之间，看着那。
。
。
真想驾上它们，飞向无际长空，空中飘来隐约的声音，是天宫的仙女在吹奏？
还是风儿关来了遥远的歌声？
呵，是那些装有音响装置的风筝，在那里轻轻地哼唱，慢慢地吟诵。
（三）、谁能说说最早风筝有什么作用
中国是风筝的故乡，已经有2500年的历史。
最早出现记载在宋代。
应用风筝传播的第一人——韩信。
用风筝量距离。
利用风筝进行科学实验
风筝是人类最早的飞行器雏形。
（四）、观看制作风筝的录象
要求学生仔细观察制作过程。
注意点是对称。
（五）、欣赏歌曲《放风筝》
1、听赏
2、轻声跟唱
（六）、画一画放风筝
1、观看书本上学生作品，大家来评讲
2、请一个同学上前做模特，分别展示给大家的是不同的面。
3、然后请不同角度的学生来说一说他看到的是怎样的面。
（正面、侧面，反面等。
）要让学生体会在画画时注意到人物的不同形态和表情。
4、放飞风筝时线是如何表现的？
（有学生表现时用曲线等，如果线是弯的，风筝会飞起来吗？
）
学生绘画，教师巡回指导。
（七）总结、下课。
教学反思：
本节课是一节以绘画作为教学重点的艺术课。
在上课前段通过对风筝文化的了解和感受，让学生掌握了风筝的相关知识，当然只是最初步的了解，然后结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣，其次在绘画之前注重培养学生从事物的不同角度去观察，去表现，另外，我还引导学生在描绘放风筝时，注意风筝线的表现。
因此，当学生开始作画时，对自己说要表现的内容已经相当清晰。
但是在构图上还要提醒学生注意画面的饱满及色彩的搭配。
今后将在这方面的教学上努力探索。
花风筝第二课时
一、教学目标：
教学目标：
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动：
《春天交响曲》。
二、教学重点、难点：
1、可以感受到《放风筝》的情绪，感受到河北民歌的特点。
2、参与创作《春天交响曲》
三、教学准备：
歌曲
四、教学过程：
（一）、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：
乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：
乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
（二）、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
（三）、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问：
《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：
歌曲中唱了哪些内容？
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家
3、介绍这首民歌的音乐特征：
在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。
介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
（四）、多声部节奏组合活动：
《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。
全体学生顺序表演。
启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。
1.春雷2.春风3.春雨4.山泉
轰隆.呜—沙沙沙叮咚
轰隆
课题3蒲公英一课时
一、教学目的
1、通过认识蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动，激发学生的想象力，感受美，创造美。
2、在艺术学习中陶冶学生的心灵。
二、教学重点、难点
通过一系列的艺术活动，了解蒲公英这种植物并延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。
三、教学准备
图片资料、歌曲音乐
四、教学过程
（一）、导入新课
教师讲故事：
“蒲公英”名称的由来。
学生聆听。
（通过一个生动有趣的故事“蒲公英治病”引起学生对蒲公英这种植物的注意，并产生好感，激发其学习兴趣。
）
（二）、教学新课。
1、引导学生讨论蒲公英的形状。
2、出示图片（蒲公英的种子蒲公英的花等等）。
3、唱一唱《蒲公英》
蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献，老师想用这首歌赞美她。
范唱（声音优美轻柔）。
Δ同桌同学讨论，说说蒲公英的样子。
如：
蒲公英是白色的，毛茸茸的一个球，风一吹就会象伞兵一样飞起来；蒲公英的花是黄色的，象一朵小菊花，它的茎还有白色的汁……
Δ观察蒲公英
Δ听第一遍：
感受整首歌曲的旋律。
Δ听第二遍：
仔细倾听，并回答歌曲所唱内容。
Δ跟着老师按节奏朗诵歌词（注意附点）。
加深对歌词的印象，帮助记忆，提高学生创编舞蹈动作的能力。
（给学生充分的自由创编动作，教师只是稍稍加以指导，美化。
）
4、演一演“蒲公英”
组织学生讨论：
假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？
引导学生创编“情景剧”。
教师协作并提出建议。
Δ根据歌词内容自编舞蹈动作。
Δ跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。
Δ学生小组讨论，并交流。
如：
生A说要飞到北极去，与爱斯基摩人交谈；生B要飞到“东方明珠”领略浦东开发的巨变；生C要飞到遥远的家乡，去探望久别的了外婆；生D要飞到太空探究宇宙的奥秘；还有学生说要飞到病房里，给得了绝症的病人带去一线希望！
……
Δ小组成员创编“情景剧”。
把自己的想法表演出来，学生自行分配角色，排演。
多试几遍，让学生慢慢熟悉歌曲，同时学会用轻柔优美的歌声来演唱，注意音准节奏。
孩子们和蒲公英有相似之处，都是长大后要离开自己的妈妈，去开创自己的新生活，为人类为社会做贡献。
教学反思：
通过这节课的教学，我有以下体会：
首先要注重创设情境，激发学习兴趣：
情境教学能充分调动学生学习音乐的积极性，让学生充当教学活动的主角，使学生进入一种特殊环境，积极主动的参与课堂教学。
其次注重体现学生的主体性：
学生演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
最后还要注重以合作为途径，鼓励学生大胆创造：
引导学生展开自己的想象能力，大胆主动的表现作品。
引导学生大胆创造，在创编活动中，同学们共同承担小组合作的成功和失败，享受集体创作的荣誉和欢乐。
课题三蒲公英第二课时
一、教学目标：
1、通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。
2、通过学生绘画表现，培养学生的想象力。
二、教学重点、难点：
1、学会简单的吹出蒲公英。
2、学生想象力的培养。
三、教学准备：
1、图片资料及VCD光盘。
2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。
四、教学过程：
（一）、了解蒲公英，引发联想。
1、会飞的蒲公英
出示蒲公英花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持蒲公英，学生认识、了解蒲公英原形；
②观看碟片
归纳蒲公英的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）
2、培养学生的发散思维：
（1）师：
今天我们看到了会飞的蒲公英，在我们的生活中还有哪些会飞的东西？
板书：
会飞的＿＿＿
（学生回答：
蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……）
（2）师：
除了以上这些你还希望看到会飞的什么？
会飞的气球，
会飞的焰火，
会飞的跳伞运动员，
会飞的房子，
会飞的公园……
（二）、学习吹出蒲公英。
1、教师出示范图
2、具体示范：
方法①先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）：
用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。
吹成的自然形状就象蒲公英。
方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。
吹出蒲公英的形状。
学生操作，教师巡回指导。
3、作品展示：
①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。
②送给自己认为最棒的同学。
（黑板上贴有每位学生名字的卡纸）
③请获得小红花最多的学生
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