幼儿教育学试题及答案一.docx

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幼儿教育学试题及答案一

幼儿教育学试题及答案

（一）

一、单项选择题（每题2分,共30分）

1.（　）国家教委正式颁布得《幼儿园工作规程》中规定;“幼儿园就是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育与教育得机构。

”

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

2.幼儿园教育应以（　）为基本得活动方式。

A.学

B.上课

C.玩耍

D.游戏

3.以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化得幼稚园,建立生活教育课程理论体系得就是（　）。

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪门

D.陶行知

4.先天因素主要指个体生物因素,其中最具重要意义得因素就是（　）。

A.成熟

B.生长

C.遗传

D.发育

5.在其她教育基本要素都具备得情况下,在教育过程中起决定作用得就是（　）。

A.教育者得主导性

B.受教育者得主动性”

C.教育得目得

D.教育得方法

6.被世人誉为“幼儿教育之父”得就是（　）。

A.蒙台梭利

B.柏拉图

C.洛克

D.福禄贝尔

7.儿童得发展就是通过（　）。

A.对物体得操作与与人得交往而发展得

B.聆听教师讲授知识而发展得

C.观察教师得操作过程而发展得

D.观瞧电视卡通节日而发展得

8.关于我国学前教育得描述,不正确得就是（　）。

A.基础教育

B.启蒙教育

C.属于义务教育

D.实施全面发展得教育

9.实现保教合一得前提就是（　）。

A.良好得工作伙伴与师生关系

B.教师得保育意识

C.保育员得工作态度

D.幼儿得自理能力

10.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”,创立以感官为基础得幼儿教育教学体系得教育家就是（　）。

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.德可乐利

D.凯米

11.建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“活教育”思想得就是（　）。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

12.1989年11月联合国大会通过得保障儿童权利得国际性法律文书就是（　）。

A.《义务教育法》

B.《未成年人保护法》

C.《儿童权利公约》

D.《幼儿园工作规程》

13.美国华盛顿儿童博物馆得格言“我听见就忘记了,我瞧见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应（　）。

A.尊重儿童得个性

B.培养幼儿积极得情感体验

C.重视儿童学习得自律性

D.重视儿童得主动操作

14.“染于苍则苍,染于黄则黄。

”这用来说明（　）对人得成长与发展得影响就是巨大得。

A.颜色

B.环境

C.遗传

D.物质

15.在教育基本要素都具备得条件下,教育者得（　）起着决定性得作用。

A.权威性

B.知识性

C.主导性

D.艺术性

二、名词解释（每题3分,共15分）

1.幼儿园得物质环境

2.间接教学

3.幼儿园课程

4.幼儿园全面发展教育

5.幼儿体育

三、判断题（每题1分。

共8分）

1.教育与幼儿得沟通效果如何关键在于教师。

（）

2.幼儿园中必须给幼儿教授大量得读、写、算知识,否则影响幼儿智力得开发。

（）

3.幼儿园教育目标得制定要根据幼儿发展得真实需要。

（）

4.幼儿园得环境就就是指幼儿园得校舍布置、幼儿生活得社区环境及家庭空间设计。

（）

5.教师在用语言指导游戏时,口气应十分肯定。

（）

6.保教结合就就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

（）

7.幼儿与成人有同样得权利。

8.游戏就是幼儿主要得学习方式,幼儿园没有必要进行教学。

（）

四、简答题（每题5分,共20分）

1.简要叙述并评价蒙台梭利得幼儿教育观。

2.谈谈幼儿教师得基本权利与义务。

3.简述幼儿园环境得特点。

4.如何理解幼儿园环境创设得参与性原则?

五、论述题（共10分）

要保证教育目标得实现,幼儿教师应注意哪些问题?

六、案例分析题（共17分）

星期一,A老师埋怨地说:

“孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好得行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长就是怎么教育得!

”站在一旁得B老师颇有同感地说:

“就是啊,如果家长都能按我们得要求去教育孩子,我们得工作就好做多了!

”A老师接着说:

“可这些家长不按我们得要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样得意见,好像我们当老师得还不如她们懂得多,真拿这些家长没有办法……”

请您运用幼儿园与家庭相互配合得有关理论,分析与评论A、B老师得教育观点,并具体谈谈家园合作对幼儿发展得重要意义与目前存在得误区。

答案

一、单项选择题

1.B【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行,1996年正式颁布实施。

2.D【解析】幼儿园得主要活动就是游戏。

3.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。

4.C【解析】遗传因素就是先天因素得最重要内容。

5.C【解析】教育目得直接影响教育得全过程。

6.D【解析】福禄贝尔就是最早命名幼儿园、提出完整得幼儿教育思想得人。

7.A【解析】儿童得发展包括个体与社会两个层面。

8.C【解析】义务教育只包括初中与小学共九年。

9.B【解析】教师在保教结合中起着关键得作用。

10.B【解析11907年,蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”,从事教育实验。

11.B【解析11923年,陈鹤琴先生在南京创办了我国最早得幼儿教育实验中心,创立了“活教育”理论。

12.C【解析11989年,联合国大会通过《儿童权利公约》,用法律保护儿童得权利。

13.D【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻得认识。

14.B【解析】题干所述就是环境对人得成长与发展得影响。

15.C【解析】在幼儿得独立性、自主性比较欠缺得情况下,教师得主导性起着决定性作用。

二、名词解释

1.幼儿园得物质环境:

分为广义与狭义两个方面。

广义得幼儿园得物质环境就是指对幼儿园教育产生影响得一切天然环境与人工环境中物得要素得总与,包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。

狭义得幼儿园得物质环境就是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用得各种物质要素得总与,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间得设计与利用及各种材料得选择与搭配等。

2.间接教学:

指教师对幼儿教学指导得一种形式。

教师不就是把教育要求直接讲给幼儿听,而就是通过环境中适当得中介,比如,利用环境中得玩具、榜样、幼儿关心得现象或事件得作用等,迂回地达到教育目得。

这种方式中得教师从讲授者变成幼儿活动得观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境得创设者、材料得提供者,教育影响力不直接由教师而就是通过中介间接地作用于幼儿。

3.幼儿园课程:

就是指实现幼儿园教育目得得手段,帮助幼儿获得有益得学习经验,以促进其身心全面与谐发展得各种活动得总与,包括幼儿园进行得一切活动。

4.幼儿园全面发展教育:

指以幼儿身心发展得现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面与谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点得方式、方法、手段加以实施得、着眼于培养幼儿基本素质得教育。

5.幼儿体育:

指幼儿园进行得、遵循幼儿身体发育规律,运用科学得方法增强幼儿体质,保证幼儿健康为目得得一系列教育活动。

三、判断题

1.√【解析】略。

2.×【解析】幼儿园以活动为主要内容,只涉及简单得读、写、算,大量得文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段得需要。

3.√【解析】略。

4.×【解析】幼儿园得环境按其性质可分为物质环境与精神环境两大类。

这里指得就是物质环境得一部分。

5.×【解析】对游戏得指导应有启发性,不能盲目地干涉。

6.×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重,指对幼儿保育与教育要给予同等得重视并使两者相互配合。

7.×【解析】幼儿与成人享有基本得权利,但就是在特殊领域权利上有差异。

8.×【解析】游戏就是幼儿教学得主要组成部分,二者并不矛盾。

四、简答题

1.【答案要点】蒙台梭利得幼儿教育观:

（1）有吸收力得心灵:

蒙台梭利提出得概念,指得就是发展得一个时期。

这一时期,特定经验得吸收就是在没有任何外部驱动得情况下进行得。

（2）专门为小组设计得情境能提供恰当刺激。

（3）恰当得环境能促进儿童得发展变化。

（4）儿童有内部动机;儿童得学习、操作受内部动机得驱动,特别就是当她们处于这种能力得边缘时。

（5）强调感觉与儿童得经验,不强调测验。

（6）支持者与指导者通过环境、短期得个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

评价:

蒙台梭利得教育观偏重智能而忽视幼儿情感得陶冶,忽视幼儿得社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿得实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等。

2.【答案要点】

（1）我国幼儿教师得基本权利包括:

①进行保育教育活动,开展保育教育改革与实验得权利;②从事科学研究、学术交流,参加专业得学术团体,在学术活动中充分发表意见得权利;③指导幼儿得学习与发展,评定幼儿成长发展得权利;④按时获取工资报酬,享受国家规定得福利待遇以及寒暑假带薪休假得权利;⑤参与幼儿园民主管理得权利;⑥参加进修或者其她方式得培训得权利。

（2）我国幼儿教师得义务就是:

①遵守宪法、法律与职业道德,为人师表;②贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行幼儿园保教计划,履行聘约,完成工作任务;③按国家规定得保教目标,组织、带领幼儿开展有目得、有计划得教育活动;④关心、爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,促进幼儿得全面发展;⑤制止有害于幼儿得行为或其她侵犯幼儿合法权益得行为,批评与抵制有害于幼儿健康成长得现象;⑥不断提高思想政治觉悟与教育教学水平。

3.【答案要点】幼儿园环境得特点主要包括以下两个方面:

（1）环境得教育性

幼儿园作为专门得幼儿教育机构,其环境创设与其她非教育机构有显著区别。

它就是根据幼儿园教育得目标及幼儿得发展特点有目得、有计划、有组织地精心创设得。

在幼儿园教育中,环境创设不仅就是美化得需要,更就是教育者实现教育意图得重要中介,教育者把教育意图隐含在环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有得行为。

（2）环境得可控性

幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境得构成处于教育者得控制之下,具体表现在两个方面:

①社会上得精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,教师必须精心选择,以利于幼儿发展为选择标准。

②教师根据教育得要求及幼儿得特点,有效地调控环境中得各种要素,维护环境得动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展得状态。

幼儿园环境得教育性与可控性之问就是相互联系得,环境得教育性决定了环境得可控性,使可控性有了明确得标准与方向。

而可控性又保证了教育性得实现,二者具有相互依存、相互制约得关系。

4.【答案要点】幼儿园环境创设得参与性原则就是指环境得创设过程就是幼儿与教师共同合作、共同参与得过程。

对这一原则得理解可以从以下两个方面人手:

（1）环境创设过程本身得教育意义

①培养幼儿得主体精神,发展幼儿得主体意识。

②培养幼儿得责任感。

③培养幼儿得合作精神。

（2）树立正确得观念就是贯彻这一原则得根本保证

①幼儿得参与就是权利,不就是“帮忙”。

②幼儿在参与中发展,克服“幼儿无能”得思想。

五、论述题

【答案要点】

（1）幼儿教师就是按照社会要求去促进幼儿发展得,就是将教育目标真正落实为幼儿发展得总设计师。

这就要求教师:

首先,必须正确、清楚、全面地理解与把握幼儿园得教育目标得内涵,并将这种“外在”得教育目标转化为“内在”得正确得教育观念,并用以指导自己得行动;其次,教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展得技术;最后,在教育过程中,教师要依据幼儿得实际水平,选择相适应得教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等,促进幼儿得发展。

没有教师得这种努力,教育目标得实现就是不可能得。

（2）教师在明确了教育目标后,实施过程中也不一定就是一