纸的发明语言教案.docx

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纸的发明语言教案

纸的发明语言教案

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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纸的发明语言教案

　　这是纸的发明语言教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　纸的发明语言教案第1篇

　　学习目标

　　1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点：

了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备：

制作多媒体课件。

（教师）

　　教学过程：

　　一、品读第4自然段。

　　1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：

树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：

剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：

原料易得、价格便宜、轻便好用

　　3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　4、根据原文，思考交流：

蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？

抓住蔡伦改进的`造纸术的优点回答问题。

　　二、了解发明意义。

　　1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　纸的发明意义重大：

传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

　　2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

　　3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　三、拓展延伸。

　　1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　交流纸给我们带来的便利。

　　2、再读课文，完成课后习题第一题。

深入了解纸的发明过程。

　　3、作业：

收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

　　4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　教学反思：

　　本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。

教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

纸的发明语言教案第2篇

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道*是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，激发幼儿身为*人的自豪感。

　　2、通过观察、实验，让幼儿知道纸的特*及用途，教育幼儿节约用纸。

　　3、通过设计、布置教室，发展幼儿动手能力，加深对纸的认识。

　　活动准备：

　　1、收集一些纸制品，布置在教室里。

　　2、带幼儿参观造纸厂，看看现代造纸的基本流程。

　　3、蔡伦画像、龟壳、竹简、布、各种纸、剪*、浆糊等；三用机、磁带。

　　活动过程：

　　一、观察、实验，了解纸的特*及用途。

　　1、观察纸

　　制品，让幼儿边看边议。

　　2、提问：

　　①刚才小朋友看到这些玩具、书本、画、纸盒等，是用什么材料制成的？

纸有哪些特点？

　　（小结：

纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧；纸可以折叠、揉皱、?

碎，因此使用纸制品时要仔细）②纸有什么用？

你用过哪些纸？

　　（小结：

纸的种类很多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。

纸的用处很大，写字、画画、包装等需要纸，我们学习、生活和工作都离不开经纸）

　　③纸是谁发明的？

什么时候有纸的呢？

（让幼儿议论一会儿后老师告诉小朋友）

　　二、比较谈话，了解纸的一些简单演变过程。

　　师：

现在我们有了纸，在纸上写字，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有发明纸的时候，古代人把字写哪里呢？

　　（让幼儿议一议，然后逐出龟壳、竹简、布）

　　1、介绍龟壳。

我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。

但是。

这样方便吗？

为什么？

　　（让幼儿用手摸摸龟壳，知道骨头和龟壳很硬，要用*刻，不方便）

　　2、介绍竹简。

后来古代的人想办法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。

（出示一本书，让幼儿用手掂一掂竹简和书，让幼儿比一比）哪种书好？

好在哪里？

　　3、介绍布。

后来古代人又动脑筋，把字写在布上。

布与*骨、竹简比较，哪种好？

好在哪里？

布跟纸比，哪种更好？

为什么？

比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，让幼儿知道*古代人勤劳聪明，想出的办法一个比一个好。

　　三、介绍蔡伦及造纸术。

　　（出示蔡伦画像）蔡伦是古代的一位科学家，他就是纸的发明者。

教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦发明造纸术的经过。

重点介绍蔡伦如何动脑筋，想办法，克服重重困难，终于发明了纸的艰*地过程。

蔡伦发明了造纸术，*就有了纸。

当时外国人还不知道怎样造纸，他们还只能在羊皮、树叶上写字。

后来，我们*的造纸技术传到朝鲜、越南。

日本等许多国家。

所以，*是最早发明造纸术的国家。

过去，我们是用手工造纸，现在用机器造纸，科学家又不断创造发明，造纸的技术越来越先进，还造出了各种各样的纸。

（教师出示一些不同品种的纸，让幼儿说出其称）

　　四、小小设计师。

　　1、讨论：

听了蔡伦造纸的故事，你有什么想法？

假如你是科学家，你准备发明什么样的纸？

（启发幼从用途、特点上去思考）

　　2、自制纸制品供给幼儿各种各样的纸及其它辅助材料，请小朋友或剪或折，或画、剪结合，制作一件纸制品。

要求幼儿开动脑筋，做得和别人一样。

最后把做好的作品布置在活动室里，互相观赏。

　　活动结束

　　请幼儿回家后搜集各种纸、纸盒、年历等，与父母一起设计制作纸制品，放在家里或送幼儿供人观赏。

纸的发明语言教案第3篇

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？

（孩子们表达）

　　2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：

《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：

小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　【设计意图：

一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

纸的发明语言教案第4篇

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，认识：

携、蔡等生字。

　　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、问答法、小组讨论法。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?

老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

谁发明了电灯。

（爱迪生）;孔明灯是三国时期的（诸葛亮）发明的;地动仪是中国古代的（张衡）发明的。

　　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?

（发明）我们今天的课就与发明有关。

让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

【板书课题】

（二）初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分

（1）：

造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分（2-4）：

纸发明的过程。

　　第三部分（5）：

造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　明确：

蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　（三）深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

　　明确：

把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

　　明确：

一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?

”

　　明确：

因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

（1）从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　明确：

蔡伦是纸的发明者。

由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。

蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

（2）说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　（四）巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　　（五）小结作业

　　小结：

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　作业：

搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。