教师讲岗演讲稿.docx

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教师讲岗演讲稿

教师讲岗演讲稿

　　篇一：

教师演讲稿--立足岗位做贡献

　　立足岗位做贡献

　　**实小郭健

　　尊敬的各位领导、各位老师们：

　　大家好！

今天我要为大家演讲的题目是：

立足岗位做贡献。

今年是我参加教育工作的第一年，我担任了小学音乐的教学工作，在这一年之中我发现教育工作看似简单，如若细细品尝，其实不然。

在信息时代的今天，你方唱罢我登场，但很快就会被忘记。

恰恰是那些立足岗位、扎实工作的人，在国家和时代前进的轨迹中嵌进自己坚实的步履。

愚公移山，要的是恒心和毅力；精卫填海，要的是信念和坚持；大禹治水，要的是智慧和实践，但要培养品学兼优的学生，则必须将恒心、毅力、智慧融会贯通，有机结合。

　　说起奉献，人们往往会想到舍身就义的董存瑞，顽强不惜的张海迪，无私奉献的任长霞，的确，他们都是值得敬佩的，在他们身上实实在在地体现着奉献。

但作为**实小的一名普通的教师，只要有利于学生的成长，只要有利于实小教育的发展，即使所做的是生活中的小事，同样也能够体现出奉献，同样也能为实小的和谐发展奉献一份力量。

　　一名音乐家，他一定会用优美的音乐来陶冶人的情操，一名哲学家，他一定回用自己的精辟的理论来洗涤人的灵魂，一名艺术家，他一定会用完美的作品来塑造人品格，而作为一名教育工作者，就要立足自己的本职岗位，从本职工作做起，从身边的小事做起，忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上，做出自己应有的贡献。

　　在我的身边，我经常看到一些在本职岗位上默默奉献的教师，我被他们那些平凡而忙碌的身影散发的特有人格魅力所感动、折服。

为了上好每一堂课，老师不能顾及家中生病的孩子，因为她说，家里只有一个孩子，学校却有几十个孩子的期待。

为了备好每一节课，家里那盏昏暗的灯总是到凌晨才会熄灭，第二天却又是满腔热血投入工作。

为了更加生动形象的让孩子们接受学习的知识，老师们必须不断地充实自己，不断地更新着教育模式，获得发展。

更是有很多老教师用三十多年如一日，舍小家，顾大家，默默奋战在自己的本职岗位上，精心准备每一堂课，尽力上好每一节课，认真批改每一次作业，耐心辅导每一个学生&&这精神感动了我，感召着我，激励着我！

　　我作为**实小众多教师中的一员，该如何在教师岗位上做出贡献？

我思量许久。

在实际工作中，只要我们找准自己的位置，在本职岗位上发挥自己应有的作用，表现出一份可贵的品性和坚毅，无论身在何处、身处何地、干何种职业，都回焕发出令人尊敬的光和热。

这是我作为一个教师应该做的事儿。

也许我们做不了什么大的事业，但是我们每一个人都是教育大潮中的一朵浪花，或是教育阵地上的一点星星之火。

但滴水汇成了大江，星星之火可以燎原。

　　既然我选择了做一名教师，我就愿意，以崇高的师德，以宽广的胸怀去爱学生，爱学生的每一个微弱的闪光点，使他们在爱的氛围中全面发展，并能从老师身上学会怎样做人。

甘于奉献，甘当人梯，扎根学校，务实工作，并在平凡的岗位上，默默坚守不平凡的育人护花事业。

　　篇二：

握住不如放开

　　握住不如放开

　　——

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！

我叫韩维松，来自首阳山镇大冢头小学。

今天有幸站在这里进行演讲，心情十分激动，同时也特别忐忑，因为我只是一个特别普通的一线教师，工作中也只是用心做了自己该做的事，不知道该给大家说些什么，但是今年我在课改工作中的感悟比较多，所以就讲讲我的课改之路吧。

因为是真正转变了教学观念、放开了教学手段，才促进了我课改上的进步，所以我演讲的题目是《握住不如放开》。

　　一、转变观念做“牛马”。

　　如果说今年我在课改工作上有所提高和收获，那是因为我转变了教学观念，由“老黄牛”进化成了“牛马”。

　　上曾经流行过一个段子，说每个单位都有三类人——驴、老黄牛和马。

毫无疑问，在工作中我一直属于标准的老黄牛型。

过去老黄牛都是好同志啊，可在新课程改革中，老黄牛已经落伍。

　　越来越严峻的教育形式使我意识到，新课程改革下的教师，如果只知道闭门造车、埋头做老黄牛，那只能被教育所淘汰；而只做锐意奋进的千里马也不行，那样虽然会把课堂弄得花团锦簇，但容易给学生学习带来基础不牢的隐患。

新课程改革既需要千里马的开拓精神，也需要老黄牛的踏实认真、无私奉献。

所以，我认为新课程改革下，一名优秀的教师必须具有“牛马精神”。

　　二、从“邯郸学步”到“潇洒自如”。

　　这些年来，我学习了很多课改理念，听了很多优秀教师的课改示范课。

　　总觉得自己听懂了、学会了，可当自己信心满满去上课的时候，结果却总如邯郸学步一样，把自己的课堂弄成了“四不像”。

每次失败的课后，我总是很懊恼：

课改改什么？

怎么改？

　　在我困惑、迷茫和不停跌跌撞撞地摸索中，我们学校的校长和教导主任带领我们一次次探讨，一次次地听课、评课，使我逐渐领悟到：

课改改的是教师的“教”和学生的“学”，就是把老师的教教材改为教学习方法，把学生的被动学习改为主动学习。

用比较直白的话来说，就是原来的课堂上，老师如同渔夫，把知识点、重点捏成一鱼饵，诱导学生吞下去，不吞就逼你吞下去。

可想而知，不想吞这个鱼饵的学生他得吞得多痛苦啊。

而新课程改革下的课堂上，学生们变成了渔夫，他们一个个兴趣盎然、自告奋勇地去寻找那一条条化成小鱼的知识点。

老师所要做的是一个经验丰富的智慧型的老渔夫，恰当地提醒和点拨小渔夫们按照学习目标一路高歌到满载而归。

只要达到了这样的教学效果，那么采用什么模式反而不重要了。

以前之所以造成“邯郸学步”的后果，是我对课改的理解太肤浅了。

所以在课改中，积极深入地钻研和学习是非常重要的。

　　苏霍姆林斯基说过，信念只有在积极地行动之中才能生存，才能得到加强和磨练。

有了这样的认知，在此之后，我认真研读各种教育理论，积极参与听课学习，利用互联浏览成功的教学案例和教学视频，经常邀请本校教师听我的课，虚心请教并撰写教学反思，结合我校“361教学模式”和所教学生的特点，终于找到了适合我自己的教学模式，从此告别尴尬的“邯郸学步”，挥洒出属于我自己的潇洒步伐。

　　三、激情——就是我的特色。

　　苏霍姆林斯基说：

“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

”我的特色是什么呢？

我校的教师给我的评价是“激情”。

　　因为我一直认为“兴趣是最好的老师”。

我所追求的课堂是充满活力的课堂。

孩子们总是喜欢精神饱满、富有智慧、语言幽默又肯亲近他们的老师。

所以在课堂上我总是饱含激情，关注每一个学生的进步，并及时给予恰当的评价和赞美。

在我们学区进行的第一轮抽课活动中，我展示的是一节英语课。

课堂上，我先用给一件T恤衫“找主人”的小互动活跃了课堂气氛，引出本课的主要学习目标“用英语表达物体的归属”。

孩子们的兴趣和激情立刻高涨。

在学生基本能够流利朗读的基础上，我让学生小组内互动表演进行PK。

第一个表演的同学由于紧张和害羞，口语磕磕绊绊，我鼓励他说：

“给你点个赞！

一个中国农村的五年级小学生能把英语说成这样很不错了，至少到了英国你都不是文盲。

”他噗嗤一笑，表演也越来越放得开，口语表达也越来越流利。

在他的带动下，其他学生争先恐后地举手要求表演。

其中两个女生的表演特别出色，不仅口语非常准确、流利。

表情和动作如书中情节一样，为了一件T恤衫争论得面红耳赤，逗得其他同学和评委们情不自禁地捧腹大笑。

我也忍不住说：

“哎呀！

你们的表演太精彩了，你俩就是我们班的Angelababy和赵丽蓉啊。

偶像，我是你们的第一个粉丝！

”课堂气氛立马活跃到爆，所有学生都跃跃欲试，认为自己能表演得更好、更适合做“偶像”。

我顺势引导他们进行朗读，顿时课堂上书声琅琅。

这样的课堂氛围，学生怎能不乐于学习呢？

所以英语不枯燥！

　　一位著名教育家说过：

“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

”我认为真正的鼓舞和赞美都是发自内心的，所以我的课堂上很少出现“你真棒”“太好了”这样的万金油评价词。

我会关注每一个学生，细心捕捉他们的闪

　　光点，评价语言很少重复，因为每一个学生的特点不同，回答的内容和表现也不同，所以单调重复的评价语言会让他们麻木，调动不了互动探究和交流展示的积极性。

有的老师问我：

“你在哪儿找的那么多评价词儿啊？

”其实，我也没有刻意去找过，可能因为常常看书和课改案例，平时和学生互动比较多，知道他们喜欢和在意的是什么，所以在课堂上这样的词自然而然地就跑出来了。

　　四、握住不如放开。

　　课改带给我深思，也给我的教学工作带来了巨大的变化。

真正走入课改，才发现“握住不如放开”：

放开我们陈旧的教学观念、放开我们固有的教学手段、放开课堂让学生成长。

当然，这个放开的背后，教师需要做的工作反而更多。

如，在我坎坎坷坷的课改路程中，我付出了以往几倍的辛苦：

挤时间学习课改理论，课前和其他老师反复交流，课后反思改进教学方法，学做课件到三更半夜，更别提每次上公开课前的夜里趴在被窝里对着手机一遍遍地录音，一遍遍地播放，一次次地纠正和修改。

当然，几分耕耘几分收获，我们班的课改效果也是十分明显的。

小组机制越来越完善，学生越来越活跃，学习劲头也越来越足，我所教的这个班级在学期末全镇的每次统考中都名列前茅：

如年前刚结束的期末考试中，我所教的语文和英语分别名列全镇第一和第二。

　　激情课改路，才上新征途。

成绩只代表过去，漫漫课改中，我还需要学习更多，要不懈追求完美的教学艺术，力争做一个教育名师！

　　我的演讲完了，谢谢大家！

　　篇三：

教师演讲稿

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！

今天我为大家演讲的题目是《将爱进行到底》。

　　有一种人生最美丽，那就是人民教师；有一首歌最动人，那就是教师的吟诵；有一道风景线最绚丽，那就是夜灯下教师批改作业的身影。

不要说我们四季辛劳，不要说我们一生清贫，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱浇灌着渴望的心田，我们用爱播撒着明天的希望，我们用双手托起明天的太阳，我们无怨无悔地将这爱的火炬传递,没有爱，就没有教育。

13年来，我校的蔡老师用自己的实际行动淋漓尽致地诠释着爱的真谛，履行着爱的承诺

　　她，爱岗敬业，无私奉献。

　　天不亮，你总能在教室门前看到她的身影，放学后，你总能发现她办公室的门最后关闭。

作为一名教师，她深知欲给学生一滴水，自己要有的不仅仅是一桶水，而是一潭不断更新的泉水。

休息日或晚上，她总是挤出时间努力提高自己，完善自我。

她坚持每天读书，写读书笔记，十几年如一日，从未间断。

从魏书生的班级管理艺术，到李镇西的民主教学，无不让她受益匪浅。

她用自己独特的人格魅力潜移默化地影响着一届又一届的学生。

为了拓宽学生们的视野，提高他们的写作能力，她毫不吝惜地从家里拿来自己的存书，并用自己微薄的工资为学生们办起了书柜，在她的号召下，班里的许多学生也自发地带来自己喜欢的课外书与同学们分享，渐渐地，班里形成了乐学，好学，共同进步的良好氛围，而她带的班级总能在各种比赛中取得优异的成绩。

为了鼓励孩子们，每学期末，她总会为每个学生送上自己精心挑选的一本书，书的扉页满载着她浓浓的爱意和热切的期盼。

一本本好书，恰如蔡老师的叮咛，伴随孩子们远航。

　　她，爱生如子，无怨无悔

　　蔡老师常说，我要让爱洒满每个孩子的心田，不让一个孩子受到伤害。

作为班主任，蔡老师对每一个孩子的方方面面都了如指掌，为了能够达到这个目的，每接一个新班后，蔡老师总会利用休息日或晚上有针对性地安排对每位同学家庭的走访。

一个班50多个孩子，一家一次，就需要50多次，每次家访都至少花上两个小时。

更何况有的孩子，还要重

　　复多次的家访！

多年来，她用她那三寸不烂之舌和真挚的情感，填平了多少父子之间的沟壑，融化了多少母子之间的坚冰，唤醒了多少浪子心底的善良。

为了孩子们，她没早没晚，狠心地放弃了多少个陪伴父母儿子的日日夜夜

　　有一次，忙完工作已是晚上7点多了，回家的半路上，她听到了一声声熟悉的呼唤，走近一看，天哪！

自己4岁大的儿子正站在寒风中瑟瑟发抖，那可是寒冬腊月啊！

鼻涕伴着泪水一行行地流下来，因为想妈妈，他偷偷地跑了出来，“妈妈，妈妈，你在哪？

”一声声撕心裂肺的呼唤划破了夜的沉寂，更似一把把利剑直插蔡老师的心窝。

抱起孩子，她早已泪流满面。

“孩子，希望你能理解，妈妈爱你，可是班里的哥哥姐姐们更需要妈妈。

”蔡老师只能这样安慰着哽咽中的儿子

　　选择了教师，就选择了爱，蔡老师舍小家为大家，不但爱自己的孩子，更爱别人的孩子，难怪学生们都亲切地称她为“蔡妈妈”。

　　为学生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我们有时不被理解，却依然坚持，因为我们坚信真诚的爱能把坚冰融化，能让枯萎的小草发芽

　　记得去年12月，学校举办了“弟子规”朗诵比赛，教语文的蔡老师主动承担起初三

（1）班和（3）班的朗诵指导工作，每天清晨和下午放学，蔡老师总是不辞劳苦地对他们进行指导。

1班的朗诵中有一段3人伴舞，两个星期来，不是舞蹈专业的蔡老师总是利用额外的时间对这三个同学进行专门的辅导，而这一举动却让3班的许多同学不解，他们在背后议论；蔡老师既是1班的语文老师也是3班的语文老师，为何却更偏爱1班的同学？

真是不公平。

有些同学还公然表达了对蔡老师的不满。

此时的蔡老师心里是多么的委屈啊，可她没有过多的解释，她相信时间可以证明一切，她的爱一视同仁。

功夫不负有心人，比赛那天，1班同学凭借出色的表演获得了第一名，而3班同学以饱含激情的朗诵夺得第二名。

当两个班的同学都沉浸在成功的喜悦中时，蔡老师心中所有的委屈顿时如决堤的洪水般泛滥，眼泪夺眶而出。

晚修课时，蔡老师收到了3班同学精心制作的卡片，里面这样写着：

“老师，对不起，您用平等的爱为我们谱写动听的旋律，我们却用懵懂的心使您饱受委屈。

老师，我们依然爱您，请原谅我们，好吗？

”又一次，蔡老师眼眶湿润了，流下