人教 PEP版三年级英语 上册Unit 5 Lets eat 第五单元教学设计+课堂作业设计.docx
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人教PEP版三年级英语上册Unit5Letseat第五单元教学设计+课堂作业设计
（人教PEP版）三年级英语（上册）
第五单元
教学设计·课堂作业设计
人教PEP版·最新编写
（人教PEP版）三年级英语（上册）
第五单元·教学设计
Unit5Let'seat!
第三课时·课堂作业设计
课堂作业
一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。
abdejl
MORSPR
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1.__ig2.__ueen
3.__iger4.__ice
5.__range6.__ix
三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。
1.qBPQ2.Mmnh
3.Scse4.Rart
5.lLIH6.tLGT
7.PPBQ8.OoBC
答案：
一、1.c2.f3.k4.N5.T6.Q
二、1.pig2.queen3.tiger4.rice5.orange6.six
三、1.Q2.m3.s4.r5.L6.T7.P8.o
第五单元·教学设计
Unit5Let'seat!
第三课时
课时内容
A.Lettersandsounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。
本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt六个字母的书写及发音。
同时学习语音例词：
on,orange,pig,pen,queen,quiet,rice,red,six,Sarah,tiger,ten。
学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
在Listen,repeatandchant部分中，学生会先听到Oo—Tt六个字母的名称音。
教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。
再通过韵句A,B,C,D,E,clapwithme.E,F,G,H,I,touchthesky.J,K,L,M,N,showmeten.L,M,N,O,P,hoorayforme!
P,Q,R,S,T,timefortea.Hoorayforme!
Hoorayforme!
IcansayformAtoT.Hooray.来复习所有学习过的字母。
同时通过韵句O,O,O,/ ɒ/,/ ɒ/,/ ɒ/,on,orange;P,P,P,/p/,/p/,/p/,pig,pen;Q,Q,Q,/kw/,/kw/,/kw/queen,queen,queen;R,R,R,/r/,/r/,/r/,rice,red；S,S,S,/s/,/s/,/s/,six,Sarah;T,T,T,/t/,/t/,/t/,tiger,ten来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。
在Listenandcircle活动中，教材提供了钢笔、女王等五幅图片，学生根据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。
这是将字母的发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。
在Writeandsay部分，学生可以观察到六个字母大小写的书写格式及其占格的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。
课时目标
1.能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt
2.掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt
2.难点：
能够掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.字母卡
教学过程
✪Step1Warmup
1.播放歌曲ABCsong。
Teacher：
Let’ssingtheABCsongtogether.
设计意图：
以字母歌来热身，带领学生通过歌曲熟悉字母表，为接下来的字母学生做好知识上的准备。
✪Step2Leadin
1.出示学习过的字母卡，复习字母。
Teacher:
Whatletteristhis?
Sayit,please.
设计意图：
通过字母卡，复习学习过的字母的字形与字音。
2.展示新的字母卡片，学习新的字母读音。
Teacher:
Lookatthisletter.ThisisO.Saywithme,O.（板书大小写字母）ThisletterisP.Followme,p,p,p.（板书大小写字母）AndthisistheletterQ.Sayittogether,q,q,q.（板书大小写字母）ThisletterisR.Boysreadit,r,r,r.（板书大小写字母）AndthisoneisS.（板书大小写字母）Thisletterist.Readittogether,t,t,t.（板书字母）
设计意图：
通过已知字母来学习新授字母，先让学生熟悉新授字母的字形与字音。
为下一步学习字母的发音做准备。
✪Step3Presentation
1.播放字母录音和语音韵句，学生倾听。
Teacher：
Nowlet’slistentoachantabouttheletters..
2.讨论语音韵句内容，学习字母的发音。
Teacher:
Oisforonandorange.Look,thisisanorange.Repeat,orange,orange.Theorangeisonthedesk.Orange,on.（板书单词）Thesoundofois/ɒ/.Lookatmymouthandsayit,/ɒ/,/ɒ/,/ɒ/.Andthisisapen.Thisisapig.（板书单词）WecanseeletterPinthem.WhatisthesoundofP?
Yes,it’s/p/.Lookatmymouthandfollowme.Bequiet,boysandgirls.Thequeeniscoming.（板书单词quiet,queen）Qandusound/kw/.Lookatmymouthandfollowme/kw/,/kw/.Thequeenlikesriceandred.（板书单词）Rsounds/r/.Followme,/r/,/r/,/r/.Sarahhasasister.Sheissixyearsold.（板书单词Sarah,six）Ssounds/s/.Lookatmymouthandrepeat,/s/,/s/.Iliketigers.AndtherearetentigersintheZoo.Saywithme,ten,tiger.Wecanseetinthem.（板书单词）Tsounds/t/.Lookatmymouthandrepeat,/t/,/t/,/t/.
设计意图：
通过听录音获取字母的正确读法，并倾听字母的发音。
之后再通过讨论和老师的示范，获得音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起来。
✪Step4Practice
1.比比谁说得快。
请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher:
Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.
设计意图：
通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。
在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
2.游戏：
What’smissing。
六个一组出示语音例词：
orange,on,pig,pen,queen，quiet/rice,red,six,Sarah,tiger,ten然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。
Teacher:
Let’splayagame.Lookatthesewords.Readthemplease.Now,what’smissing?
3.看口型，猜单词。
教师说出十二个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:
Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：
通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4.匹配字母与其发音。
老师说出字母，学生说出发音。
或老师说出发音，学生说出字母。
Teacher:
Now,Iwillsaytheletter,pleasesaythesoundoftheletter.
Teacher:
Iwillsaythesoundoftheletterthistime,pleasesaythecorrectletter.
设计意图：
通过这个活动，使学生能够将字母与字音统一起来进行记忆。
5.听音圈字母。
完成教材50页Listenandcircle的活动。
Teacher：
Now,youwillhearsoundoftheletterandtheword,pleasecirclethecorrectletter.
Teacher:
Showmeyouranswer,please.
设计意图：
此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，并检验学生能否正确认读字母。
6.写一写，说一说。
观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：
Lookattheletterplease.Let’swriteittogether.（板书字母，提示学生注意笔顺）Now,pleasewritetheletterplease.
设计意图：
学生先观察字母的占格与书写顺序，再通过老师的示范进行练习，最后自己书写字母，掌握字母的正确书写方式。
✪Step5Summary
1.展示字母操，请学生观察。
Teacher:
Iwillwritetheletterwithmybody.Look,thisisO.ThisisP.ThisisQ.ThisisR.ThisisSandthisisT.（使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）
2.学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。
Teacher：
Standupanddowithme.O,O,O,/ ɒ/,/ ɒ/,/ ɒ/.P,P,P,/p/,/p/,/p/.Q,Q,Q,/kw/,/kw/,/kw/.R,R,R,/r/,/r/,/r/.S,S,S,/s/,/s/,/s/.T,T,T,/t/,/t/,/t/,
设计意图：
以肢体语言来再现字母的书写，边做字母操边说出字母及其发音，帮助学生将字母的字形、书写及其发音统一起来，整体记忆。
板书设计
Unit5Let’seat!
A.Lettersandsounds
onpigqueenricesixtiger
orangepenquietredSarahten
OoPpQqRrSsTt
人教PEP版·最新编写
（人教PEP版）三年级英语（上册）
第五单元·教学设计
Unit5Let'seat!
第四课时·课堂作业设计
课堂作业
一、根据图片内容选择正确的选项补全句子。
（）1.CanIhavesome_______,please?
A.juiceB.water
（）2.CanIhavesome_______,please?
A.breadB.cake
（）3.CanIhavesome______,please?
A.juiceB.eggs
二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话，将序号按顺序写在横线上。
1.CanIhavesomebread,please?
2.I’mhungry.
3.You’rewelcome.
4.Thanks.
5.Havesomemilk,too.
6.Hereyouare.
________________________________________________
三、为下列句子选择合适的回应，将其序号填入题前括号内。
（）1.Thankyou.
A.Thanks.B.You’rewelcome.
（）2.I’mhungry.
A.Havesomebread.B.Havesomejuice.
（）3.Hereyouare.
A.Thankyou.B.I’dlikesomeeggs.
答案：
一、1.A2.A3.B
二、2,1,6,5,4,3
三、1.B2.A3.A
第五单元·教学设计
Unit5Let'seat!
第四课时
课时内容
B.Let’stalk;Let’splay
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何表达自己想要的食物。
在Let’stalk部分，WuYifan,John和ChenJie在野餐。
WuYifan在向John表示自己想要喝些水，引出句式：
CanIhavesomewater,please?
通过John的回应，引出如何提供给别人食物的句式：
Hereyouare.以及如何回应别人的感谢：
You’rewelcome.
Let’splay学生使用食物类的图片，进行重点句式的问答练习。
重点操练句式：
CanIhave…?
Havesome…Thankyou.You’rewelcome.在课上，可以采用两人小组活动或者链式问答活动来进行操练，让学生既熟悉如何提出需求，又知道如何去适当地回应。
在本课的图片中，还可以发现蛋糕等其他食物，在实际教学中，可以补充更多的食物类词汇，以扩充学生的词汇量，丰富他们的表达，使他们的交流更真实，更符合他们真实的需求，从而真正提高他们的口语表达能力。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：
CanIhavesome…?
Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.
2.能够听懂、会说单词：
water
3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：
：
CanIhavesome…?
Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.食物图卡
教学过程
✪Step1Warmup
1.做字母操，复习学习过的字母。
Teacher:
Let’sdoexercisesaboutletters.A,A,A,/æ/,/æ/,/æ.B,B,B,/b/,/b/,/b/....T,T,T,/t/,/t/,/t/.
设计意图：
通过身体来展示字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服务。
✪Step2Leadin
1.展示字母Ee,Ff,Jj,Rr,Bb,Mm,学生认读字母。
Teacher：
Whatletteristhis?
Pleasesayitloudly.
2.请学生说出以这些字母为首字母的食物类单词。
Teacher：
Whichwordbeginswiththeseletters?
Canyousayakindoffood?
Eisforegg.Whataboutf?
CanyousayawordthatstartswithM?
设计意图：
以首字母引出食物类单词，复习学生已知的知识，并为下一环节的学习做好铺垫。
✪Step3Presentation
1.展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内容。
Teacher：
Lookatthatpicture.Whoarethey?
Whataretheydoing?
Theyarehavingapicnic.WhatwouldWuYifanlike?
Teacher:
Nowlistentothetapetofindtheanswer.
设计意图：
通过提问让学生对于对话发生的背景有基本的了解，再通过对话引起他们的阅读兴趣，带着问题去认真倾听课文内容。
2.播放课文内容，学生尝试回答问题。
Teacher:
Nowcanyouanswerthequestion?
WhatwouldWuYifanlike?
Yes,hewouldlikesomewater.Look,thisiswater.（展示水的图片）Readafterme,water.（板书单词）Whatelsecanyousee?
Canyouseesomecake?
Thisiscake.（展示蛋糕图片）Readafterme,cake.（板书单词）Canyouseeanegg?
Canyouseesomebread?
Whatwouldyoulike？
（引导学生用句式：
CanIhavesome...,please?
来回答问题）（和学生进行一个小对话）
Student：
CanIhavesome...,please?
Teacher:
Hereyouare.
Student:
Thankyou.
Teacher:
Youarewelcome.
Teacher：
Readafterme,welcome.Youarewelcome.（板书句子）
设计意图：
讨论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对话的内容。
通过图片和对话等直观的方式，使学生能够理解对话中出现的新单词的意思，以及新句式的意思。
✪Step4Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：
Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：
Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：
通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。
分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.游戏：
猜猜它是谁。
出示食物物的部分图片，请学生猜猜是什么食物。
Teacher:
Look，wecanseeapartofthefood.What’sthat?
Guess.
设计意图：
通过猜测来激发学生的参与热情。
学生在不断地猜中熟悉本课的重点单词。
4.展示食物单词卡片，学生快速读出单词。
Teacher:
Lookatthesecards.I’llshowyoutheword.Andyoushouldreaditasquicklyasyoucan.
5.展示单词卡片的背面，让学生猜单词。
Teacher:
Lookatthebackofthesewords.Guesswhatitis.（把卡片递给猜对的学生）Hereyouare.（引导学生表示感谢，老师用You’rewelcome来回应）
6.请学生运用手中的单词卡片来编制对话。
教师先进行示范。
Teacher:
CanIhavesomejuice,please?
Student:
Hereyouare.
Teacher:
Thankyou.
Student:
You’rewelcome.
Teacher：
Doitinpairs,please.Youcanchoosethefoodyoulike.
Teacher:
Showyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.
设计意图：
先用两个活动使学生充分熟悉食物类单词，为他们的对话活动做好词汇上的准备。
再通过单词卡片练习对话，让学生在虚拟的语境中进行语言交流，从而真正理解并掌握本课重点内容。
✪Step5Summary
1.倾听、学习韵句。
Teacher:
It’stimeforachant.Listencarefully.
CanIhavesomewater?
CanIhavesomewater?
Yes,yes,hereyouare.Yes,yes,hereyouare.
Thankyou,thankyou.Thanksforthewater.
You’rewelcome.You’rewelcome.
T
升级会员 