备用一年级语文.docx

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备用一年级语文

第三单元单元备课

备课人：

付百玲

教学内容：

本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

教材解读：

《静夜思》---该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内

容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

《小小的船》---这是一篇韵文。

语言优美，形象生动。

韵文中形象的

比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

《阳光》---　课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物

带来的生机和美丽。

《影子》--一这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。

《比尾巴》--本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

《语文园地三》—这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。

口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。

文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水

教学目标：

1、学习古诗，结合图文理解内容。

2、朗读，背诵课文，理解句子。

3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。

4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。

5、培养学生热爱阅读的好习惯。

教学重点、难点：

1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字

2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。

理解诗的第一句话。

3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。

4《影子》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。

5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。

6、语文园地三是复习字词。

学情分析：

本单元内容，学生较感兴趣，儿歌故事形式较强能够调动学生的学习积极性。

课时安排：

《静夜思》2课时

《小小的船》2课时

《阳光》2课时

《影子》2课时

《比尾巴》2课时

《语文园地三》2课时

口语交际——这样做不好1课时

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

6静夜思

课型：

新授课

编号：

124

备课人：

初肖梅

备课组长：

李瑛

周次：

11

学习目标：

　1．认识8个生字，会写生字“目、耳、头、米、光、床”，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

检测目标：

1．认识8个生字，会写生字“目、耳、头、米、光、床”，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

学习流程

导航台

菜单栏

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一则。

小朋友，你们喜欢月亮吗？

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固：

3．出示：

“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：

“合作愉快！

”

4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”。

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

四、感受诗意，再读古诗。

1．课件出示插图，配上古筝乐曲。

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲哀……）

小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

（播放乐曲）

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。

下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

五、写字练习，学写6个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

（二）教师范写。

（三）学生独立描红、临写。

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

六、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

（课件出示图片）

从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

四人小组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?

我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

学生自己练习读。

同桌互读，相互纠正。

指名读。

指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

谈话：

小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？

他想到了故乡的什么呢？

”

模仿练读，想象意境。

出示图画，让学生看图练习背诵。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

讲一讲是识字方法

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：

“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。

”

引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

读后正音。

关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。

同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。

在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。

教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

如：

“他想到了故乡的那座小山。

”“他想起了家门口的那条小溪。

”“他想起了故乡的亲人。

”……

角色表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

通过多种方式背诵积累这首古诗。

想一想，说一说

仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。

投影展示优秀作品，学生点评，发现别人优点后在写。

板书设计：

静夜思李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

教学反思：

《静夜思》这首古诗对于学生来说非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。

如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。

如月亮常被人用来寄托思乡之情；八月十五团圆夜，全家一起团圆赏月。

在这些基础上，我再让孩子去体会如果一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。

而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的心情会是怎样的？

伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。

此时，仿佛大家都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的悲伤情感中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑出声来。

我让其中一个孩子站起来回答如果此时你是李白，你心中将会作何感想时，他竟然回答：

“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。

”当时的我真的感觉自己狂晕，正当我在洋洋得意自己今天制造的氛围，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情时竟然出现了这样的尴尬场面。

我当时就特别表扬了那些移情的孩子。

我说正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读进去了，才出现了这样的感人行为。

而对于那两个注意力不集中的孩子，我没有当面批评，但是用眼神警告了他们。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

小小的船

课型：

教授自学展示

编号：

201501024

主备人：

付百玲

审核人：

管延萍

日期：

2015/10.26

班级：

一、四班

姓名：

付百玲

日期：

2015/11.02

学习目标：

1.认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

检测目标：

1.认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

学习流程

导航台

菜单栏

　一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发兴趣。

2.揭示课题。

3.读课题。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。

启发想像：

你脑海里出现了一幅怎样的图画?

挑战读。

谁愿意来读读课文?

后问：

谁向他挑战?

齐读。

边看课件边模仿着读，要求读流利。

7.说话训练，填空。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?

谁愿意来采?

采完之后，师问：

呀，你采的蘑菇真大呀!

请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?

告诉大家：

“我采到的蘑菇叫某”。

这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境　　　　

二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

自由读，个别读，当小老师评。

指导划出写“月儿”、“船”的词语。

指导朗读。

这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

齐读。

读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，课文写的星星是怎么样的?

（闪闪的），天空呢?

（蓝蓝的）

指导朗读。

读出星星、天空　　3.语言训练，感受夜空的美。

4.夜空真美啊!

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。

三、感情朗读，展开想像

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.　你还看见了什么？

.指导背诵。

四、指导学字，积累词语。

　　1.复习生字词。

　在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　评：

字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

五、总结全文，陶冶情感

　2.小结。

师：

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文。

会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

4.回去进行实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么。

你还看到天上有什么?

（课件出示图片）

配乐出现一幅美丽的图画：

一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?

用自己的话说说。

看到课题，齐读，你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍

出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

然后想一想：

课文共有几行，由几句组成?

小组比赛读。

由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

你是怎样记住这个蘑菇的名字的?

告诉同学们好不好?

其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

给蘑菇找朋友。

想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?

如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。

老师描述：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

大胆的想想看。

投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船

屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

自由读，一边读，一边加上动作。

学生表演读。

讨论“只看见……”的“只”是什么意思?

“只看见”和“还看见”有什么不同?

做采花的游戏。

（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

这节课你学会了什么?

如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?

你想对月亮说点什么呢?

利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

认识“船”字的读音，并出示多幅船的画面巩固“船”字。

重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。

这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

读后正音。

让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

出示“看”“坐”“闪”字的构成图片

学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

投影句子比较：

只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

课件出示：

星星很像，多美呀!

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像，真好看啊!

（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像。

（写比喻句）的美丽可爱。

发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

呀!

你采的花真漂亮!

那你告诉同学，你采到的是什么花?

出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?

告诉大家：

“我采到的花叫某”。

这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。

这位同学，你是怎么记住这朵花的名字。

通过游戏，激发学生学习的兴趣。

学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

同桌互相说说。

　　有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

连一连。

　　　　　　弯弯的　　　　天

　　　　　　小小的　　　　船

　　　　　　闪闪的　　　　月儿

　　　　　　蓝蓝的　　　　星星

由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

板书设计：

　弯弯的　　　　月儿

　　　　　　小小的　　　　船

　　　　　　闪闪的　　　星星

　　　　　蓝蓝的　　　天　

教学反思：

《小小的船》是一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。

全诗共二句：

第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；由于有了课件的直观展现，孩子们对于哪里弯，为什么是两头尖一目了然，不用过多给予解释与分析。

第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。

此时画面上出现了一个小女儿坐在月亮船上的情景，背景是闪闪的星星与蓝蓝的天。

由于课件与课文的密切联系，使得本来很美的课文，感觉更美了，直观的画面更能唤起学生的想象，整堂课下来，课文基本上都能美美地背下来了。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

阳光

课型：

教授自学展示

编号：

201501025

主备人：

付百玲

审核人：

管延萍

日期：

2015/10.26

班级：

一、四班

姓名：

付百玲

日期：

2015/11.02

学习目标：

1、认识9个生字，会写6个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

检测目标：

1、认识9个生字，会写6个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

教学难点：

　识字、写字和练习朗读。

学习流程

导航台

菜单栏

　　　　第一课时

导入：

　　1、想象：

教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。

2、感受：

同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？

对话平台

　　欣赏播放课件，教师配乐范读课文。

识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？

（指名读生字，认识几个就读几人个。

）

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

（注意提示认识新偏旁“阝”。

）

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

　　5、游戏：

猜猜猜。

（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。

）

　朗读

　　1、自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　写字

　　1、出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、范写。

　3、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

（教师个别指导。

）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、游戏：

找朋友。

　　2、开火车读全文。

　　读悟

　　1、引读第一自然段。

问：

你读懂了什么？

“金子”该怎样读？

　　（汇报、交流男女生赛读第二自然段。

　2、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

　给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。

　　　熟读

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

　　2、配乐朗读。

要求正确、流利、有感情。

　　背诵

　　1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

　　　　小结

　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　练习

　　　写字

　　1、出示田字格中的字“山、出”。

引导观察这两个字，你发现了什么？

　　2、学习新的笔画“竖折”，书空。

　　3、范写。

　　4、描红，练写，教师巡视指导。

　　5、展示学生作品。

　　　实践

　　1、讨论：

题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？

”　　2、绘画：

用自己的彩笔描绘阳光。

（播放歌曲《种太阳》）

请同学们闭上眼睛想象：

清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!

阳光，你早!

听，鸟儿唱起了欢快的歌!

看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!

我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!

我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心