浙教版九年级科学进化与遗传教学设计.docx
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浙教版九年级科学进化与遗传教学设计
课题
九下1.6.1进化与遗传
课型
新课
课时
第1课时
教学
目标
1、知识与技能：
认识到遗传和变异是普遍存在的生命现象；了解遗传物质的作用，认识DNA、基因和染色体的关系。
2、过程与方法：
了解遗传和变异的原因及遗传物质的传递。
结合生活实例，区分遗传和变异现象。
3、情感、态度与价值观：
认识染色体（DNA）在遗传中的重要性。
重点
遗传和变异现象
难点
遗传物质的传递
教学方法
教学准备
板书设计
考点分析
1.识别DNA、基因和染色体的关系（考试要求a）
2知道基因的作用以及基因工程（考试要求a）
3知道常见的遗传病（考试要求a）
4知道近亲结婚的危害（考试要求a）
教学过程
一遗传和变异现象
1遗传：
生物体通过生殖产生后代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为遗传。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
2.变异：
子代与亲代以及子代不同个体之间的性状差异叫做变异，如一母生九子，九子各不同，连母十个样//一猪生九子，连母十个样。
如父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的变异现象。
母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的遗传现象。
3.遗传和变异都是普遍存在的生命现象。
☆『活动』：
观察自己的具体性状，并与同学交流，看表中（25页）的8种性状完全相同的学生有几人？
你会发现自己有一些性状与同学相似，有一些性状与同学不相似，这说明变异广泛存在与不同的生物个体之间，具有普遍性。
☆『思考』：
根据上述观察结果进行推理：
为什么不同的人所有性状都相同的可能性很小？
答：
子代与亲代以及子代不同个体之间的性状差异称为变异。
变异是生物中普遍存在的生命现象。
二遗传物质
1染色体：
是由DNA和蛋白质组成的（染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质）。
DNA是决定生物体遗传性状的物质。
即遗传物质。
*遗传物质存在于细胞核中。
*生物能代代相传，是因为亲代遗传给后代特定的遗传物质。
生物体在传宗接代的过程中，亲代与子代生物体细胞内染色体数量和种类保持着高度的稳定性，同一物种的不同生物个体间，细胞中染色体的数量和种类几乎完全相同。
由此推测：
染色体与生物遗传现象有关。
人体细胞中有23对（46条）染色体。
其中22对（44条）为常染色体，男女都一样；一对（2条）为性染色体，决定性别。
男性体细胞中染色体为22对常染色体+XY；女性体细胞中的染色体为22对常染色体+XX。
2.DNA：
DNA是决定生物体遗传性状的物质。
即遗传物质。
病毒的遗传物质也是DNA。
◇『示例』：
采用DNA鉴定技术确认其身份。
因为DNA是一种遗传物质，每个人不同。
另：
医院在亲子鉴定时需要分别提取两人的遗传（DNA）物质，然后检测该物质的相似情况，如果相似度极高，即表明亲子关系成立.
*它的全称是脱氧核糖核酸，构成DNA分子的基本单位是“脱氧核苷酸”。
脱氧核苷酸。
是由磷酸、脱氧核糖和碱基构成。
*DNA分子是由一种大分子化学物质，相对分子量较大。
*是DNA双螺旋结构模型。
整个模型活像一个双螺旋上升的楼梯。
梯子两边的扶手是由磷酸和脱氧核糖相间连接而成，中间的踏脚是两个碱基。
脱氧核糖、碱基和磷酸组成了DNA分子的基本单位——“脱氧核苷酸”。
其分子由两条螺旋状的长链组成，是决定生物体遗传性状的遗传物质。
*一个DNA分子有许多个基因。
（再引出基因）
☆『提问』：
试说明染色体、DNA和基因的相互关系？
基因存在于哪里？
#进一步说明相互关系：
一条染色体只有一个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因。
3基因：
为DNA分子上起遗传作用（效应）的一些片段（但不能把DNA上的任意一个片段都叫基因），（或起遗传作用的DNA片段），
如水稻基因是水稻DNA分子上起遗传作用的一些片段。
*是控制生物体性状的基本单位，是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。
如中国人黑头发、黄皮肤等性状是由基因决定的；水稻抗病、抗倒伏、高产优质等可遗传的性状均由基因决定）（注：
人的体型胖瘦是不能遗传的变异特征）
*基因决定生物的性状。
（或性状是由DNA分子上的基因决定的//生物的每一种性状，都是由基因决定的，它们存在于细胞核的染色体上，细胞核上的信息通过DNA传递给子代）。
例：
在同一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉。
牛和羊吃了同样的食却表现出不同的性状，其根本原因是牛和羊细胞中染色体上的基因不同。
*基因是DNA分子上起遗传作用（效应）的一些片段。
所以基因应存在于DNA中。
（也可以说基因存在于染色体上）。
*子代是如何具备父母双亲的基因的？
答：
生物体能通过精子或卵子将自身的部分基因传递给子代。
延：
人类上一代把遗传物质传给下一代是通过精子和卵细胞。
△『续讲』：
变异：
在种族繁衍的过程中，基因从亲代传递到子代，既保持着相对的性状，同时也发生着某些变异。
*定量的科学实验表明，生物群体中不同的基因传递给子代的机会是不同的。
那些控制与环境相适应性状的基因在子代中会越来越多，这说明亲代的基因在传递给子代的过程中也发生着自然选择。
☆『提问』：
同种生物都有一套相同的基因对吗？
答不正确。
同种生物的性状并不完全相同。
而基因是控制性状的基本单位。
基因不可能完全相同，只能说相似。
◇『示例』：
同卵孪生兄弟外貌酷似的现象，解释：
他们是由同一个受精卵发育而来的。
//他们细胞中基因基本相同。
//基因能够控制人的性状。
*基因的化学本质是什么？
答：
基因的化学本质是脱氧核苷酸而不是蛋白质。
*它决定这生物体的各种性状。
生物体的一切性状都受基因控制。
*生物体的基因是可变的。
如果基因改变，生物的性状也会改变。
基因的变异往往会导致生物体性状的改变。
例如白化病患者就是因为细胞内控制黑色素合成的基因发生变异而引起的，使体内缺乏促使黑色素合成的酶。
是缺乏某种酶引起的代谢紊乱。
基因改变而导致的疾病叫遗传病。
☆『思考』：
有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点？
试从新陈代谢角度说明理由。
答：
不赞成。
基因吃后进入人体消化道，被分解成小分子物质进入血液循环，所以不可能通过食物直接获得基因。
☆『思考』：
“人类基因组计划”有什么意义？
它会带来什么问题？
引：
*我国科学家绘出的水稻基因组工作框架图，这说明人类对水稻的“认识”已处于相当高的层面，这个层面是基因。
答由美、英、德、日、法和中国参加的人类基因组计划的核心内容是测定：
测定人类基因组的全部DNA序列。
并确定各种基因的功能。
从而获得人类全面认识自我的生物学信息。
因为“人类基因组计划”的核心内容是测定人类基因组的全部DNA序列，并确定各种基因的功能等，从而获得全面认识自我的生物学信息；又因为基因决定着性状、基因能稳定遗传等性质，所以它将从分子水平揭示发育的遗传程序及其进化，并进一步阐明形态进化，它也将促进农作物基因组计划的实施和计算机技术的开发和升级。
但科学是一把双刃剑，“人类基因组计划”也可能带来一些负面影响，如基因歧视，基因资源的掠夺战等。
□有性生殖：
通过受精过程（有受精卵）来繁殖后代的方式。
如试管婴儿；
*试管婴儿：
是指受精卵在体外（试管）培养3至5天，形成胚胎后移植回母体子宫，着床继续发育形成胎儿直至分娩。
所以说，“试管婴儿”是在试管中长大也是一个错误的说法。
▽无性生殖：
是指不经过受精过程而获得新个体的方法。
繁殖后代的过程中没有受精过程，没有出现受精卵的。
如细菌的分裂生殖；酵母菌的出芽生殖；马铃薯、柳树的营养生殖；
（炭疽杆菌与酵母菌相比，在结构上最明显的区别是炭疽杆菌无细胞核。
#克隆：
用动物的体细胞来培育动物新个体。
如“多莉”绵羊的诞生。
多利羊的性状与取细胞核的羊一致，与去细胞核的羊不相同，说明遗传物质主要存在于细胞核中。
例如：
从母羊A的体细胞中取出细胞核，注入到母羊B去掉DNA的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入到另一母羊C的子宫中。
则出生的小羊的大多数性状像ABC中的A。
*克隆技术应用：
在农业、医学和社会生活的各方面都有广阔的应用前景。
如克隆器官移植。
课题
九下1.6.2进化与遗传
课型
新课
课时
第2课时
教学
目标
1、知识与技能：
知道基因在生物亲子代间传递过程中也存在自然选择，了解进化理论的发展；举例说明基因的作用；列举遗传与变异在雨中方面的应用；认识优生的重要性，知道近亲结婚的危害。
2、过程与方法：
运用读图、列举实例的方法加深对育种、优生及基因工程等的理解。
3、情感、态度与价值观：
知道科学技术与社会进步的密切关系，了解育种与优生的作用以及不能近亲结婚的原因。
重点
育种与基因工程
难点
遗传病与优生
教学方法
教学准备
板书设计
考点分析
1.识别DNA、基因和染色体的关系（考试要求a）
2知道基因的作用以及基因工程（考试要求a）
3知道常见的遗传病（考试要求a）
4知道近亲结婚的危害（考试要求a）
教学过程
一育种与优生
1育种
⑴杂交育种：
长期以来，人类应用人工选择和杂交育种等方法逐渐改良动物、植物的遗传性状，已取得了巨大成功。
如杂交玉米。
通过杂交技术获得的物种的生命力比双亲强的现象，叫做杂交优势。
*杂交优势：
通过物种之间的杂交技术，可以使子代表现出双亲的优良性状，杂交的生命力比双亲强的现象。
如雄卢和雌马交配可得到更加健壮有力的骡。
又如袁隆平培育的杂交水稻；被誉为“杂交水稻之父”的是我国科学家袁隆平。
如我国二十世纪五十年代推广杂交玉米，使玉米产量大幅度提高，这种杂交的生命力比双亲强的现象叫杂交优势。
⑵基因工程：
把一些优良的基因人工导入到生物的体内进行基因重组，改造成新的生物的方法。
完全按照人的意愿重新组合基因的技术。
例如：
生产转基因鼠时，将人类生长激素基因注入鼠受精卵的卵核内，经过细胞分裂形成早期胚胎后，再将其植入母鼠子宫，最终产生巨鼠。
#基因工程的优点（179页）：
通过基因工程就可以低成本、高效率，大批量生产人类必需的激素等药物，用于疾病治疗，延长人类寿命等。
实例：
人体生长激素分泌过多会导致巨人症或肢端肥大症，生长激素抑制剂是起抑制调节作用的。
在传统技术条件下，我们需10万只羊的下丘脑才能得到1毫升的人生长激素抑制剂，耗资巨大。
1997年美国科学家用化学方法合成人生长激素抑制基因，并将该基因导入大肠杆菌，是大肠杆菌大量合成人生长激素抑制剂，用这种基因工程方法生产此激素1毫升，只需10升大肠杆菌培养液即可，其成本大约为，每毫克0.3美元，为广大患者带来了福音。
问：
人的遗传物质及控制性状的片段分别是DNA、基因。
⑶基因育种：
新兴的基因工程提供了一种更直接地改造动植物遗传物质的技术。
人们运用该技术将一些优良的基因组合起来，创造出一些具有优良性状的新生物。
⑷转基因工程：
将其他生物的某基因转嫁到动植物体内，使该生物按照人类的要求定向产生新的性状。
如转基因鼠。
￥转基因鼠（见a本p9页）：
步骤1中的鼠是小鼠，此时受精卵的卵核与精核未融合。
在步骤2中，显微注射器中正在注入的是大鼠的基因，注入了受精卵的卵核中。
步骤4中生出的幼鼠的基因来源于小鼠和大鼠。
例如：
我国科学家于20世纪90年代成功实现了将固氮基因整合到小麦的DNA分子中，并成功表达。
该项技术属于转基因技术。
*随着科学技术的发展，化学农药的产量和品种逐年增加，但害虫的抗药性也不断增强，对农作物的危害仍然很严重。
例如近年来，棉铃虫在我国大面积爆发，造成的经济损失十分严重。
针对这种情况，我国科学家开展了科技攻关研究，成功地将某种生物的抗虫基因导入棉花细胞中，得到了具有抗虫基因的棉花新品种——“转基因抗虫棉”，它对棉铃虫的毒杀效果高达80%以上。
请回答：
①由于农药这一环境因素对害虫群体进行了选择，结果抗药性强的害虫适应环境而生存，无抗药性或抗药性弱的害虫不适应环境而遭淘汰，最终形成了抗药性强的害虫种群。
②“转基因抗虫棉”具有普通棉花所没有的抗虫特性，这一性状是由其细胞中的DNA分子上的基因所决定的。
③该项科技成果在环境保护上的重要作用是减少农药的使用，绿色环保。
◇『讨论』：
你赞成利用基因工程进行人类自身的遗传改良吗？
为什么？
答：
基因工程虽然为生命科学打开了一片广阔的天地，但它是一把双刃剑，有有利的一面，如疾病防治等；也有不利的一面，如安全问题、道德问题等。
2优生
⑴遗传病：
由于人体内DNA、基因或染色体发生变化而引起的疾病为遗传病（或遗传物质发生改变引起的疾病），如色盲、白化病、先天愚型白痴、先天性聋哑等。
*引起遗传病的原因是：
人体基因、DNA、或染色体发生变化及近亲结婚等。
例如先天愚型白痴是由于患儿细胞中的第21号染色体多了一条引起的一种疾病，这种病属于遗传病。
*这种病的发生主要与人类近亲结婚有关。
⑵优生学：
运用遗传学的原理和方法，防止有明显遗传缺陷的婴儿出生，以改善人口质量。
提高人口的遗传素质。
优生的首条措施是避免近亲结婚。
⑶近亲是指直系血亲和三代之内的旁系血亲，
*近亲结婚的危害：
近亲结婚会使子代遗传病的发病率大大提高，即大大提高遗传病的发病率。
因此，我国婚姻法规定，直系血亲和三代之内的旁系血亲禁止结婚，其意义在于降低遗传病的发生率。
故预防遗传病发生最有效的手段是禁止近亲结婚。
*禁止近亲结婚的科学依据是：
近亲结婚后代得遗传病几率增大。
☆『读图』：
如图（a本p8），哪些亲戚属于近亲？
答直系血亲和旁系血亲的辨别是以是否有直接或间接的垂直血缘关系为准则来区分的。
如父母与子女（直接的垂直的血缘关系），爷爷、奶奶与孙子、孙女（间接的垂直血缘关系）、本人和父母或祖父母或外祖父母都属于直系血亲。
如外公与外孙。
*无垂直血缘关系的血亲则属于旁系血亲。
如本人和亲兄弟姐妹（一代）以及本人和伯、叔、姑，舅、姨等，和堂、姑表、舅表、姨表兄弟姐妹之间（第3代）属于旁系血亲关系。
图中任何一位与“本人”都是近亲关系。
如果本人与姨表妹结婚，属于近亲结婚，违反了我国的婚姻法。
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