小学班级音乐会活动方案.docx

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小学班级音乐会活动方案

小学“班级音乐会”活动方案

　　为落实教育局制订的全面推行高效课堂教育的课改方针，及提高小学生对我校音乐教师制定了“班级音乐会”的活动方案，并认真指导学生开展“班级音乐会”。

“班级音乐会”不是一次活动，而是音乐课堂评价的一种形式与手段，也是音乐学科教学的教育质量评价，其目的是对学生阶段性的学习提供一个展示的舞台。

它根据学生的年龄、心理及个性特点，因人而异，因班而异。

它面向全体，能为不同层次的学生搭建展示的舞台。

音乐考评是课堂教学工作不可缺少的环节，是提高教学质量的重要手段，也是教学科学研究的一个重要组成部份，“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞学生”、班级音乐会的形式将老师单一考试变成学生主动参与的音乐活动。

特别是对于人生观、世界观开始形成的高中学生，更能让他们在参与中感受音乐，唤起学习音乐的浓厚兴趣，发现和发展自己音乐的潜能。

　　一、活动组织形式。

　　主持人报幕式：

主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。

　　二、活动要求：

　　1、要制定各班的活动主题，根据主题设计活动内容和板报设计。

　　2、要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委。

　　3、“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。

　　三、活动内容：

（1）节目范围：

自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲或表演形式，要求内容健康，积极向上，展现小学生素质的节目。

（2）节目形式：

包括唱歌（独唱、小组唱、表演唱、齐唱、大合唱、对唱）、舞蹈、小品、相声、诗歌朗诵、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演（钢琴、小提琴、二胡、古筝、琵琶、电子琴、葫芦丝等）、时装表演、集体舞、徒手操、英文歌曲等。

　　（3）节目人数：

根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上节目，形式和内容由学生自由组合，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统筹完成，尽快上交音乐老师进行审核。

　　（4）节目要利用课间十分钟、课余、周末时间积极进行排练，老师定期指导检查。

　　（5）学期末在音乐课上举行音乐会，对老师、家长、领导进行展示。

　　（6）请各班重视此项活动，积极进行策划、排练，届时进行“班级音乐会”的评比。

　　四、活动安排：

　　1、教师方面：

制定“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。

在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。

　　2、学生方面：

（1）演出地点为学生所在班级。

（2）每班推选主持人1—4名。

主持人除负责节目主持外，还要负责统计本班节目的数量、内容等等。

　　（3）演出时邀请校领导、班主任、科任老师和家长也来参加音乐会的演出和评比。

　　（4）有条件、有能力的班级可设计节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置-

　　五、音乐会活动的过程及步骤

　　1、音乐会策划的过程就是要把主动权交给孩子们（开学初）

　　为了体现学生的组织能力，体现学生的自主性，我首先把音乐会的主动权交给了学生，也就是说放手让学生去完成音乐会的各项工作，创建一个平等民主的空间让学生自由发挥，各施所长。

　　2、音乐会的筹备就是把空间交给孩子们（学期中）

　　说起筹备的过程可不是一个短暂的过程，因为它从开学到音乐会的召开足足有四个月的时间。

这学期一开学，首先向学生介绍音乐会的基本做法，并鼓励、支持他们的想法，给予孩子们信心和勇气。

最重要的就是我认真备好每节课，上好每一节音乐课，在课堂上渗透歌唱、舞蹈、表演、伴奏技巧等知识。

我有意识地培养学生的表演欲望，不断鼓励学生自信、勇敢地站出来表演，孩子们也对同学的表演给予掌声表扬。

孩子们在潜移默化中学到不同的表演方式，感受到音乐的无穷魅力，这为音乐会的开展打下坚实的基础。

　　3、音乐会的过程就是把舞台送给孩子们（学期末）

　　学生经过开学初的策划、学期中的排练，再经过学期末的彩排，在期末的音乐课上班级音乐会这个舞台正式向孩子们开放。

在主持人抑扬顿挫的开场白和优美的音乐声中，孩子们精心准备的音乐会正式开始了。

他们邀请了学校的领导、班主任科任老师、学生的家长们，特别荣幸还邀请到全镇的音乐教师和黄文老师观看这两场音乐会。

　　从节目中可以看到孩子们非常多的“亮”点，如组织者组织策划能力，主持人串联词编写能力和稳重、端庄的主持能力，表演者对歌曲情感的处理把握能力，根据音乐编排舞蹈并表演的能力，同学间相互协作的能力等等，充分体现出这是一次分工明确、各行其是，精心组织的一场内容丰富、形式多样，有创新、有质量，才艺大展示的音乐会。

音乐会上，不但有歌声、有琴声、有舞蹈，还有小品、时装表演等……真是精彩极了

　　4、音乐会的评价就是要激发孩子们的闪光点（总结评价）

　　每朵花都有盛开的时候，每个孩子都有成功的可能，只有每朵花都开了，才能有姹紫嫣红的春天，只有孩子们体验过成功，才能够享受成功的喜悦，从而追求更大的成功。

所以在“班级音乐会”的评价标准上我认为最重要的是要激励学生积极参与，激励学生能大胆自信地在舞台上表演，激发学生团队合作的意识。

在学生积极参与、逐渐体验成功的基础上，进一步对学生在音乐的技能技巧上提出更高的要求。

为了体现学生各方面的能力，我采用“星级”评价制，在举行音乐会后由全班同学观摩VcD,根据学生在各个节目中担任的角色与表演情况进行讨论、交流，让学生填自我评价表、同学评价表、然后由老师总结，对学生进行综合的评价。

　　六、“班级音乐会”的评价表格。

（一）学生自我评价：

　　参照下面的要求，每达到要求者得一颗星，未达到一项不得星

　　评价要求能不能

　　①你能积极、热情地参与表演吗?

　　②你的节目表演过程完整、流畅吗?

　　③你能有表情地、投入地表演节目吗?

　　④你的节目编排新颖、有创意吗?

　　⑤你有良好的合作意识和在群体中的协调能力吗?

　　自我评价话语摘录：

　　1、我一紧张就忘台词了

　　2、我一害怕就跑调了

　　3、在慌乱中我走错了位置

　　4、我觉得我的表情太僵硬，不够自然

　　5、我参加时装表演的摆的姿势挺有型的

　　6、我在台上表演很自信，比较大胆。

　　7、我学这么久古筝终于有机会在大家面前表演觉得很激动

　　……

（二）同学评价

　　歌曲名称：

被评价人姓名：

评价人姓名：

　　项目星星数

　　①一边表演一边唱歌，表情很好

　　②唱歌的声音很动听

　　③歌曲唱得很连贯

　　④音唱准了

　　⑤歌词全部唱对了

　　互评话语摘录：

　　1、陈翠莹跳的独舞表情很自然，很投入，她很有跳舞的天分

　　2、吴凯翘和周培雄演的小品很出色，他们惟妙惟俏的表情和诙谐的语调让人捧腹大笑

　　3、吴浩贤的歌声很动听，如果动作再协调一点就更好了

　　4、洪永强他很会为班集体着想，看到横幅上的字快掉下来反应很快马上上去贴好。

　　5、搬道具的同学动作很迅速，大家很自觉协助，分工合作得很好。

　　6、时装表演很成功，大家表演很投入，也很大胆，充满了动感和活力。

　　……

　　（三）加分项目

　　音乐会表演完毕后，可设置一些加分项目。

这些奖项由师生投票评选，获奖的学生可加上一颗星。

加分项目如：

最佳合作奖、最佳创意奖、最佳表演奖、最佳台风奖、文明观众奖等。

　　（四）教师评价（综合以上三项成绩）

　　姓名项目学生自评同学评价特长展示成绩加分项目总成绩

　　xxx★★★★★★★★★★

　　最佳表演奖优（说明：

八颗及六颗以上为优，五颗及以上为良，三颗及以上为及格，三颗以下待及格）

　　（五）教师寄语

　　“只有更好没有最好!

”——相信自己下次会更好!

　　“参与就是进步，就是收获!

”——即使本次失败，但不断的参与才是通向成功的最终途径。

　　“团结就是力量!

”——你是集体中的一员，共同参与及合作表演可以增强音乐艺术的魅力，还可以取长补短、优劣互补。

　　“鲜花与掌声，我们共同的追求!

”——谦逊是一种美德，在我们中个别人获得“鲜花与掌声”的同时，请给暂时的失败者以同样的“鲜花与掌声”，因为积极参与也需要鼓励……

　　家长寄语：

　　“孩子，我希望你把优美的歌曲带回家大胆唱给我们听”

　　“儿子，原来你是那么棒，把节目表演的非常出色，如果你把对音乐的激情放在学习上你会取得更优异的成绩!

”

　　……

　　我想：

在“班级音乐会”活动后，在营造轻松愉快的氛围的同时，更要注意孩子与众不同的参与方式，尊重孩子的个体差异，及时地发现他们的亮点，使学生的个性闪现光彩;关注不乐意表演不积极参与的孩子，要鼓励帮助他们在音乐会上找到自己合适的位置。

要使成功的喜悦伴随着孩子们的学习始终，让孩子们在下一次的“班级音乐会”中有更出色更自信的表演。

　　七、在音乐会过后我也进行了反思：

　　班级音乐会圆满的落下了帷幕，当我们的耳边还回旋着孩子们的歌声，眼前还浮现着孩子们一张张兴奋的笑脸时，我意识到“班级音乐会”在孩子们的心目中有多么的重要。

于是，我们静下了心，在肯定成功的同时，思考如何使“班级音乐会”更加的完善。

　　首先，我们必须要强调一下开展“班级音乐会”的目的。

我们觉得，“班级音乐会”不是一次活动，而是音乐课堂评价的一种形式与手段，也是音乐学科教学的教育质量评价，其目的是对学生阶段性的学习提供一个展示的舞台。

它根据学生的年龄、心理及个性特点，因人而异，因班而异。

它面向全体，能为不同层次的学生搭建展示的舞台。

一、二年级的学生还没有形成一定的组织活动、与人沟通的能力，所以我们不要求他们的班级音乐会成型，只是了解班级音乐会的形式、如何组织;三、四年级学生需要在老师的引领下初步尝试组织音乐会，老师要布置阶段性的任务，根据对学生能力的了解安排相应的力所能及的工作;而五、六年级的学生可以放手给孩子，由学生自主申报、策划、组织班级音乐会，但放手不等于不过问，还需要老师更细致的引领、指导、督促、落实，要让孩子们思维有爬行的过程，重视体验、参与的过程，尊重差异，注重个性，呵护每一个学生的自信心。

　　班级音乐会班级音乐会不仅仅展示的是学生阶段性的音乐学习成果，体现学生的一学期、一学年直到小学毕业，整整六年期间的音乐学习态度、知识技能的掌握、对音乐审美的感受与认知以及创造能力和合作能力的培养等各项能力，更重要的是通过在邀请客人时的彬彬有礼、舞台上的良好的精神面貌、观众的热情文明等细节中体现出的培根学生的修养与气质，希望老师们都能够充分利用班级音乐会作为良好的教育契机，细化、渗透培根学校礼仪教育要开展并普及音乐会，并把音乐会办好并不是一朝一夕的事，我们还需要做更多的工作，克服各种各样的困难，才能让孩子们体会到班级音乐会的无穷魅力，才能使孩子们热爱这个阳光舞台。

那就让全市的音乐教师一起继续努力，继续推广“班级音乐会”，给孩子们一个阳光舞台，给孩子们更多的快乐!

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