部编新人教版小学一年级语文下册第一组教材公开课教学设计.docx
《部编新人教版小学一年级语文下册第一组教材公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版小学一年级语文下册第一组教材公开课教学设计.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编新人教版小学一年级语文下册第一组教材公开课教学设计
第一组教材教学设计
文本简析：
本单元为专项识字，编排了四篇课文：
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
教学目标：
1、认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3、理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5、初步认识26个字母，读准音，区分形。
6、让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
7、初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点：
1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
识字1春夏秋冬.........................................1课时
识字2姓氏歌...........................................1课时
识字3小青蛙...........................................1课时
识字4猜字谜..........................................1课时
口语交际：
听故事，讲故事...............................1课时
语文园地一..............................................2课时
快乐读书吧：
读读童谣和儿歌..............................1课时
识字1 春夏秋冬教学设计
文本简析：
本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：
第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美
设计说明：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩一个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。
教学重难点：
借助形声字特点以及比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，出示词语
同学们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
【课件出示四季图片】同学们，猜猜看分别是哪个季节？
【课件出示：
春季、夏季、秋季、冬季】
设计意图：
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
【课件出示文中四季插图】同学们，你看到了些什么？
同桌交流交流。
同学们，谁来把你看到的与大家分享分享？
预设：
【课件出示带音节词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪】同学们，认识它们吗？
自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
提示：
后鼻音：
风 冬；翘舌音：
霜。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来拼读拼读。
同学们，谁来说说你最喜欢哪个景物？
它有什么特点？
0
【课件出示：
霜和雪图文】同学们，你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
【课件出示资料袋：
有关霜雪的小知识。
】
同学们，雨字头的字大都是一种天气现象。
你们看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
【课件出示：
雨字头】同学们，“雨”作偏旁时在写法上有些什么变化？
同学们，现在老师范写生字“雪”，你们书空，并口头说出笔顺。
【课件出示带音节短语：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘】同学们，认识它们吗？
自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
同学们，谁来说说春风吹过来的感觉？
同学们，夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受？
同学们，谁来说说夏天下雨的情景？
你能读出雨下得大的感觉吗？
【课件出示：
阝】同学们，认识它吗？
谁来把你积累的带有这个部首的其他字与大家分享分享？
同学们，谁来说说下雪时的情景？
你感受到什么？
（雪花的轻盈。
）
同学们，有感情地齐读这几个短语。
【课件出示课文插图】同学们，请按一定顺序观察图画，看看图上画了哪些景物？
预设：
【课件出示带音节词语：
青草 红花 游鱼 飞鸟】
同学们，认识它们吗？
自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
【课件出示带音节短语：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林】同学们，认识它们吗？
自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
【课件出示会认字：
霜、吹、落、霜、、飘、游、池、入】同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来来读读吧。
同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？
同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
1、换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记。
2、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。
3、加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
设计意图：
教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？
【课件出示：
春、冬、花、入、风、雪、飞】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
春、冬：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
入：
第二笔要长，并且要出头。
风、飞：
横斜钩要写得稳当。
同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：
抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
同学们，现在我们来按照词语——短语的顺序来PK朗读课文，看看哪组读得更精彩？
同学们，现在我们来调整次序读，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
你们会读吗？
自己试试。
同学们，一起来读读吧。
设计意图：
这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
五、课堂总结
同学们，学了课文你们知道些什么？
了解了哪些自然现象？
六、快乐作业
同学们，课后找些描写四季的词语读读。
附板书设计：
识字1春夏秋冬
春 春风
夏 夏雨
四季
秋 秋霜
冬 冬雪
识字2 姓氏歌教学设计
文本简析：
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
设计说明:
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
升级会员 