长征教学设计.docx

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长征教学设计

长征教学设计

　　长征教学设计

　　长征教学设计1

长征教学设计，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为8K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

　　长征教学设计2

　　教学要求：

　　1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

　　2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

　　教学准备：

　　红军长征路线图。

《长征》朗诵录音。

长征行军图片。

电影《飞夺泸定桥》片段。

电视剧《长征》片段。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、了解历史，导入新课：

　　同学们，在距今75年前的1933年，反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。

（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。

他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。

毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。

（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）

　　二、初读诗歌，感知诗意。

　　1、指名读诗歌，纠正字音。

　　师：

但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好

　　2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。

　　生齐读

　　3、质疑问难，感知诗歌的大意。

　　师：

课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解?

（1）学生质疑：

可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。

（2）教师质疑：

“三军”。

　　（3）学生试说诗歌大意。

　　4、总结诗歌的学习方法：

　　师：

你是用什么方法理解诗意的?

　　生：

查字词典

　　生：

先查字词典，再参考相关的资料。

　　师：

如果还不能理解，我们还可以向别人请教。

这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。

　　三、品词析句，感悟诗情：

　　1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：

　　师：

那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么?

　　生：

难、长、险……

　　师：

不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。

其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了?

　　生：

红军不怕远征难，万水千山只等闲

　　2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲

　　A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

　　1）体会长征的遥远：

抓“远征”一词，学生体会，教师补充

　　2）体会长征的'艰难：

抓“万水千山”一词

　　3）情境引读，感受红军的精神

　　师：

那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行!

这是何等的胸襟和勇气呀!

来把这种感受读出来。

　　生读

　　师：

纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!

让我们一起读。

　　生读

　　师：

从中你感受到了红军身上的一种什么精神?

　　生：

不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）

　　师：

其实这种精神我们从下面这句也能感受到。

　　B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

　　1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻

　　2）补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。

　　3）师：

假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难?

　　生：

山路崎岖、非常难走。

　　生：

荆棘丛生，野兽出没。

　　生：

饥渴难耐，体力不支。

　　……

　　4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。

　　师：

长征难，难于上青天呀!

可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——（生：

腾起的细小波浪），气势磅礴的乌蒙山就像——（生：

脚下滚过的泥丸），多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。

　　生读

　　师：

从中你感受到了什么?

　　生:

对困难的藐视

　　生：

红军战士很乐观

　　……

　　5）情境引读，深化感受：

　　a（出示长征图片）翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为——

　　生读：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

　　b面对着饥饿和死亡的威胁，承受着心理和生理地折磨，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——

　　生读：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

　　c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——

　　生读：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

　　师：

这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀，巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读这一句

　　C：

“金沙水拍云崖暖”

　　1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。

　　师：

这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗?

　　生：

红军渡过金沙江为什么会感到“暖”?

　　师：

是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急;两岸悬崖峭壁，直插云霄。

渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢?

　　生：

因为当时正值夏天，气温较高。

　　生：

因为红军战士……渡江得到了当地农民的帮助，所以心里感到温暖。

　　生：

（介绍桥渡金沙江的故事）没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。

　　2）教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。

　　师：

是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。

所以红军战士感到——

　　生：

金沙水拍云崖暖

　　师：

从这个暖字当中你读懂了什么?

　　生：

红军战士的革命乐观主义精神。

　　师：

让我们一起读，读出这种乐观。

　　生齐读。

　　D:

“大渡桥横铁索寒”

　　1）观看视频片段，体会“寒”：

　　师：

很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。

（播放《飞夺泸定桥》片段）

　　师：

（出示带有画面的诗句：

大渡桥横铁索寒）现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。

　　生：

大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。

　　生读

　　生：

这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军战士，使红军战士心里非常难受，所以感到心寒。

　　生读

　　生：

这场战斗是红军和反动派打仗，而也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷。

　　师：

本是同根生，相煎何太急。

让我们一起读出这种感受。

　　生齐读

　　师：

这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!

再读

　　生读

　　师：

这可是融入红军战士生命的一句诗呀!

再读。

　　生读

　　师：

金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。

　　生齐读：

金沙水拍云崖暖（高兴地），大渡桥横铁索寒（沉重地）

　　E：

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

　　1）体会“喜”的内涵

　　师：

雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。

经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。

　　生齐读

　　师：

红军战士“喜”的是什么呢?

　　生：

……

　　2）读出红军的欣喜

　　师：

让我们一起读出这份喜悦

　　生齐读

　　四、拓展延伸，写出感受：

　　师：

五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗?

谁能用查阅到的资料回答这个问题?

　　生：

不是。

红军在长征的过程翻越了18座高山，24条大河……

　　师：

这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。

除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?

让我们看看毛泽东主席对长征的评价（播放电视剧《长征》片段）

　　师：

在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么?

请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。

　　学生书写，教师指导，然后交流：

　　生：

长征是一首诗……

　　生：

长征是一幅画……

　　生：

长征是一段历史……

　　生：

长征是一种精神……

　　……《七律·长征》公开课教案设计

　　五、总结全诗，升华主题：

　　70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。

气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。

　　长征教学设计3

　　学习目标

　　1．认识“礴”等3个生字。

会写“丸”等3个字。

有感情地朗读并背诵课文。

　　2．理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

　　3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

　　课前准备

　　1．课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

　　2．准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。

　　3．准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

　　第一课时

　　通过查找相关资料，初步感知诗歌内容

　　长征：

一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

　　五岭：

大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

　　逶迤：

弯弯曲曲延续不绝的样子。

　　乌蒙：

云贵间金沙江南岸的山脉。

　　走泥丸：

《汉书?

蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

　　铁索：

大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

　　岷山：

在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。

一九三五年九月红军长征经此。

　　诵读品悟，领略诗境

　　1．听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

　　2．自由朗读课文，注意读准字音。

　　初步渗透与本诗歌相关的知识

　　指导朗读：

从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑

　　红军/不怕/远征难，

　　万水/千山/只/等闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，

　　乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三军/过后/尽/开颜。

　　练习有感情地朗读背诵

　　播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵

　　讨论

　　在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。