长征教学设计.docx

1、长征教学设计长征教学设计长征教学设计长征教学设计1长征教学设计，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为8K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。长征教学设计2教学要求：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观

2、主义精神。教学准备：红军长征路线图。长征朗诵录音。长征行军图片。电影飞夺泸定桥片段。电视剧长征片段。课时安排：一课时教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下

3、了这样一首诗。(出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音)二、初读诗歌，感知诗意。1、指名读诗歌，纠正字音。师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。生齐读3、质疑问难，感知诗歌的大意。师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解?(1)学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。(2)教师质疑：“三军”。(3)学生试说诗歌大意。4、总结诗歌的学习方法：师：你是用什么方法理解诗意的?生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使

4、用效果会更好。三、品词析句，感悟诗情：1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么?生：难、长、险师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了?生：红军不怕远征难，万水千山只等闲2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”1)体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充2)体会长征的艰难：抓“万水千山”一词3)情境引读，感受红军的精神师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，(知道)明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有

5、虎，偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。生读师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!让我们一起读。生读师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神?生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观(教师板书)师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻2)补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。3)师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难?生：山路崎岖、非常难走。生：荆棘丛生，野兽出没。生：饥渴难耐，体力不

6、支。4)通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。师：长征难，难于上青天呀!可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像(生：腾起的细小波浪)，气势磅礴的乌蒙山就像(生：脚下滚过的泥丸)，多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。生读师：从中你感受到了什么?生:对困难的藐视生：红军战士很乐观5)情境引读，深化感受：a(出示长征图片)翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸b面对着饥饿和死亡的威胁，承受着心理和生理地折磨，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走

7、泥丸c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀，巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读这一句C：“金沙水拍云崖暖”1)教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。师：这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗?生：红军渡过金沙江为什么会感到“暖”?师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急;两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢?生：因为当时正值夏天，气温较高。生：因为红军战士渡江得到了当地农民的帮助，所以心里感到

8、温暖。生：(介绍桥渡金沙江的故事)没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。2)教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到生：金沙水拍云崖暖师：从这个暖字当中你读懂了什么?生：红军战士的革命乐观主义精神。师：让我们一起读，读出这种乐观。生齐读。D:“大渡桥横铁索寒”1)观看视频片段，体会“寒”：师：很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。(播放飞夺泸定桥片段)师：(出示带有画面的诗句：大渡桥横铁索寒)现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对

9、“寒”字有了更深的理解。生：大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。生读生：这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军战士，使红军战士心里非常难受，所以感到心寒。生读生：这场战斗是红军和反动派打仗，而也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷。师：本是同根生，相煎何太急。让我们一起读出这种感受。生齐读师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!再读生读师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀!再读。生读师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。生齐读：金沙水拍云崖暖(高兴地)，大渡桥横铁索寒(沉重地)E：“更喜岷山千里雪

10、，三军过后尽开颜”1)体会“喜”的内涵师：雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。生齐读师：红军战士“喜”的是什么呢?生：2)读出红军的欣喜师：让我们一起读出这份喜悦生齐读四、拓展延伸，写出感受：师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗?谁能用查阅到的资料回答这个问题?生：不是。红军在长征的过程翻越了18座高山，24条大河师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是(万水千山)18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说

11、的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?让我们看看毛泽东主席对长征的评价(播放电视剧长征片段)师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么?请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。学生书写，教师指导，然后交流：生：长征是一首诗生：长征是一幅画生：长征是一段历史生：长征是一种精神七律长征公开课教案设计五、总结全诗，升华主题：70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。长征教学设计3学习目标1认识“礴”等3

12、个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。2理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前准备1课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。3准备“长征组歌”中的歌曲七律长征。第一课时通过查找相关资料，初步感知诗歌内容长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：汉书?蒯通转，“

13、阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。诵读品悟，领略诗境1听一听长征组歌中的段落，谈一谈你所了解的长征。2自由朗读课文，注意读准字音。初步渗透与本诗歌相关的知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。练习有感情地朗读背诵播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵讨论在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。