中国历史七年级上册教学设计.docx

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第18课  三国鼎立

二道中学周淑兰

知识与能力

1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。

2、了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系

3、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响

4、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。

过程与方法 

1、学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。

2、通过问题探究与提问，培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力

3、通过音频《赤壁怀古》，联系语文知识创设历史情景

4、通过设置游戏对地图上错误信息的查找，使学生加深三国时期地理位置的认识

5、学生通过分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。

情感态度和价值观：

1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

2、通过对官渡之战中人心理状态的分析，使学生明白培养良好心理素质的重要性。

3、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，使学生明白骄兵必败的道理，懂得应该正确估量自己的实力。

4、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家对我国历史进步所起的作用。

5、通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。

[难点和重点]

本课的重点是：

曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

本课的难点是：

三国鼎立局面的形成和如何正确认识三国鼎立是历史的进步

 [课时]   1课时

 [课型]  新授课

 [教学方法和手段]

讲授法、读书指导法、创设情境导入法、问题探究法、多媒体辅助教学法

 [课前准备]

教师——做好教学设计，制作好课件，发预习材料给学生，布置学生做好预习工作

学生——预习第18课，查找与刘备、诸葛亮、官渡之战、赤壁之战等有关的资料

 [教学过程]

教学过程

教师活动

学生活动

[导入新课]

播放《三国演义》片头曲

同学们，在学习新课之前，我们首先来听一段音乐，（多媒体展示《三国演义》主题曲的视频）

这是摘自于电视剧《三国演义》的片头曲，大家知道这首曲子叫什么名字吗？

歌曲里涌现的人物大家熟悉吗？

听完这首歌，大家应该知道我们今天所要学习的内容吧？

身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣。

回答歌曲的名字。

（如果学生回答不出的话，教师说出答案：

滚滚长江东逝水，由杨洪基演唱的）

答：

第18课《三国鼎立》

[讲授新课]

一、官渡之战（bc200年）——奠定了曹操统一北方的基础

曹操势力日益增大的原因

政治上：

挟天子以令诸侯、重视人才

经济上：

奖励农耕

实行屯田

军事上：

官渡之战

显示官渡之战的示意图

老骥伏枥，

志在千里，

烈士暮年，

壮心不已。

——曹操

我们一起来穿过时空的隧道，一起来到东汉末年，这时候，展现在大家面前的是怎样的情景？

东汉末年，军阀割据，社会动荡，战乱不已，给人民带来了深重的灾难，人民渴望有一个安定的社会生产环境，而北方人民的这一个愿望是由曹操来实现的。

我们来看一下曹操的一张肖像图（展示曹操头像）

在军阀纷争割据中，曹操是一个不起眼的人物，却能在众多军阀中暂露头角，在官渡之战中战胜了当时实力很强的袁绍成就了一番事业，曹操实力日益增大的原因是什么呢？

（讲述曹操在政治经济上的措施）

我们先来看一下官渡之战的简略过程（多媒体展示：

官渡之战路线图，简单讲述过程，引导学生填写表格） 大家请看一下书本103页的动脑筋。

同学们都发现到在这场战争中有一个因素起着重要的作用，这就是心理因素。

由于袁绍骄傲自大，将士被曹操烧掉粮仓后军心动摇，而相对来说曹操镇定自如，积极寻求战机。

大家思考一下，在我们的日常生活之中，心理因素影响大吗？

能否举出一些因为心理因素而取得成功或者遭受挫折的例子。

可以看到：

无论是古代还是现代，养成良好的心理素质非常重要。

我们要吸取袁绍的教训。

过渡：

官渡之战几年之后，曹操统一了北方。

我们说曹操是一个杰出的军事家，政治家，同时也是一个诗人，大家有没有学过他的诗呢？

从这首诗中，我们可以看到曹操的雄心壮志，那么，在曹操统一北方之后，他下一步的计划是什么呢？

（创设情景，让学生思考曹操统一北方的背景）

答：

东汉末年，军阀割据，社会动荡，战乱不已，给人民带来了深重的灾难，

拿出课前查找的曹操的相关材料

通过地图直观感受东汉末年军阀割据的形势，带着问题思考为什么在官渡之战中曹操能胜利

学生阅读书本103页“动脑筋”的内容，进行自主学习与探究，边看书边抓住课文中的有效信息思考问题，并进行小组合作学习与讨论得出结论。

学生回答

思考平时生活中因为心理因素而导致成功和受到挫折的例子

学生回答

学生齐声回答：

《龟虽寿》

并背诵诗篇

回答：

统一南方。

进而统一全国

二、赤壁之战（208）——三国鼎立局面的形成

1、刘备、孙权势力的扩张

显示三顾茅庐图画

播放三顾茅庐视频

2、赤壁之战（208年）

显示赤壁之战的示意图

3、魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成

显示三国鼎立示意图

曹操统一南方面对的对手是谁？

提到刘备，曹操评价他说：

“天下英雄，为使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己，那提到刘备，自然而然会想到谁？

我们来看一下这一幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？

这里面含着一个什么成语呢？

曹操另一对手是孙权。

评价孙权：

曹操认为是“生子当如孙仲谋”。

孙权手下有谁？

关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《赤壁怀古》（播放课件和音频）周瑜少年得志，是赤壁之战关键人物。

赤壁之战时发生在208年，当时曹操统一了北方，实力非常强大，他亲率几十万大军南下准备一举统一南方，那么我们一起来看一下曹操的愿望实现了吗。

（讲述赤壁之战的大概情况，并引导学生填表格）

作为优秀军事将领的曹操，为什么会在官渡之战中取得胜利，而在赤壁之战中占优势的情况下却失败呢？

同是一个人，为什么会有两种截然不同的结果呢？

请同学们分组讨论一下这个问题。

根据同学的发言补充知识点。

在学生的回答中总结：

（扩展，进行情感态度价值观的教育）骄兵必败，这个是一个规律性的道理，鲁迅先生说过：

曹操是一个很有本事的人，但是这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。

我们对曹操都比较熟悉，他是三国时期人物吗？

赤壁之战奠定了三国鼎立的形势

游戏：

我们现在进行一个游戏：

我们这里有两组同学，请根据课文第106页活动与探究，从图上找出地图错的部分。

看哪组同学找得最快最准。

过渡：

三国鼎立局面形成以后，每一国都想暂时还不具备统一中国的能力，于是接下来他们要做什么呢？

回答：

刘备和孙权

回答：

诸葛亮

画中的三个骑马者是刘备、张飞、关羽，后面还跟着一个挑着担子的随从。

他们是去拜访隐居在隆中的诸葛亮，请诸葛亮出山辅佐刘备的。

这个成语故事就叫作“三顾茅庐”

  学生观看刘备三顾茅庐的视频

回答：

周瑜

与语文教材结合起来，创设历史情境。

从文学作品之中了解周瑜的少年得志

分组讨论，在讨论完毕后举手讲述自己的看法

（1）曹操自恃有20万大军，滋长了骄傲自满的情绪

（2）曹军来自北方，不习水战，在南方容易得传染病

（3）采用战术错误，用铁链把战船连起来。

船一着火就会蔓延很快。

（如学生如果提到借东风这个问题的话，就让学生思考怎样评价那天是刮东风）

回答：

不是，因为曹丕在220年称帝时，曹操已经去世。

学生通过游戏，从地图上找出不符合历史的地方，从中了解三国的地理位置，加深了印象，提高识图能力。

图上所标魏国“曹操称帝，221年，长安”，错了，应改为“曹丕称帝，220年，洛阳”；蜀国“诸葛亮称王，220年”，也错了，应改为“刘备称帝，221年”；吴国“孙权称帝”，应改为“孙权称王，都城“赤壁”也不对

致力于发展经济，壮大实力。

三、           三国经济的治理和开发

1、曹魏屯田

2、诸葛亮治蜀

3、东吴开发江南

（展示翻车、青瓷等图片）

三国经济的恢复和发展是结合当地的地理优势的。

  魏国处于中原地区，农业发达，曹魏重视屯田。

蜀国重视与西南少数民族的关系，诸葛亮是我国西部开发的功臣。

吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷州，即今天中国的哪个地方呢？

  由此可见，台湾自古以来是我国神圣领土的一部分。

任何分裂祖国领土的行为都不会得到成功。

而提到东吴，其对广州的开发也有一定的作用。

（讲述相关情况）

三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

总结：

总的来说，三国鼎立是从分裂到统一的过渡，转变时期。

为西晋的短期统一乃至隋朝的大一统奠定基础，从这个角度看它是历史的进步。

抓住课文中有效信息，思考并回答问题。

图片给学生留下感性认识，激发兴趣。

回答：

台湾

（激发起爱国主义感情）

学生发言

（认识到三国时期是历史的进步，有一个客观的认识）

[课内提升]

显示京剧面谱

我们这一节课提到了很多人物，令大家留下深刻印象的还要数曹操和诸葛亮，那么在众多的人物中，你喜欢哪一个呢？

为什么？

对于曹操，人们用十个字来形容“治世之能臣，乱世之枭雄”，对于诸葛亮，令大家印象最深的是他的忠诚，八个字形容他“鞠躬尽瘁，死而后已”

大家平时很少看京剧。

在京剧里面曹操是白脸奸臣，你认为对吗？

（针对发言作分析）

曹操对于统一北方做出了贡献，推动历史的发展，鲁迅先生曾经说过：

曹操是一个很有本事的人。

对于这样的人，我们应该给予肯定的评价，同时把历史真实和文学作品区分开来。

学生讨论并发言

使学生对人物的评价有一个客观地认识，并对三国鼎立的历史有更深入更透彻的了解。

使学生了解到文学作品很多时候是反映作者的思想感情的。

往往作品从表现主题塑造人物性格出发，在大体不违背历史真实的情况下进行虚构，有时候和历史真实是有区别的。

要即以区别，并对人物的评价也要有一种客观的眼光。

[课堂小结]

显示示意图拉线索进行小结

学生回顾本课内容

[自我测评]

利用课件，展示练习题，

对课文内容进行回顾和巩固