一年级下册第二单元识字.docx
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一年级下册第二单元识字
小学教育资料
姓名:
__________________
班级:
__________________
课题
识字2
课时
1课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
1.一读标出段落序号,画出生字新词并认读。
2.二读要读正确,读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、写
1.将生字新词写3遍,感觉难写的字词可多写两遍。
2.借助工具书和联系上下文理解“正少年,尊长辈,懂礼貌”等及韵文的意思。
三、想
读了课文,你知道了什么。
四、问
提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。
五、搜
搜集关于《三字经》的资料。
教学准备:
生字词卡片、挂图、教学课件
教
学
目
标
1.会用多种方法认识“懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸”等14个生字,正确规范书写“洗认扫真父母”等6个字。
2.正确地朗读课文,读出词语节奏,体会词语的美感,初步体会语言的韵律美。
3.培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学
重点
难点
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教学过程
修改建议
一、导入,揭题
1.这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2.教师引读导语:
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。
3.你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语:
我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
)
4.有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
今天要学的这篇课文,也是三字经,它告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。
有哪位小朋友能背诵几句三字经?
【从学生生活实际出发,让学生有话可说,乐于说。
充分调动学生学习课文的积极性为学习课文做了很好的铺垫。
】
二、激发兴趣,初读课文
1.教师范读韵文。
(部分学生跟着轻声念)
2.教师点拨:
你们也想读一读这么好听的儿歌吗?
(生:
想!
)那就用你喜欢的方式读吧。
3、生自由练读。
4.教师点拨:
:
你觉得哪些字、句子比较难读?
跟老师一起读一读。
生1:
“家务事,愿承担”比较难读。
(师生共同正音)
生2:
“父母教,认真听,做错事,即改正”比较难读。
生3:
我有个发现,“父母教”的“教”,就是“教室”的“教”。
师:
你说得很对,真会发现!
5.师:
解决了难读的字,咱们再读读课文,读通句子,选择你喜欢的部分多读几遍。
(生自由练读)
6.师生对读。
(师读:
小朋友──生接读:
正年少──)
7.同桌同学对读──小组进行对读。
(感受三字韵文的韵律美)
8.师:
你还想怎么去读?
和学习伙伴商量商量。
【激发学生的兴趣来学习课文,会达到事半功倍的效果。
这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生一听老师的范读,就喜欢上了。
抓住这个契机,采用多种朗读形式,让学生读通读熟课文。
尤其是采取对读形式,学生读了一遍又一遍,还想再读,充分发挥这篇韵文对学生的吸引力】
三、识记生字
1.出示课件“我会认”中生字,学生自由拼读。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
指名拼读小老师带读
2.出示课件去拼音字
自由认同桌互认指名认读抢读
3.出示课件词语
自由读指名读打乱顺序读
4.交流识记生字的方法。
“减—减”:
每—→母
“加—加”:
快+→筷原+心→愿
石+宛→碗
用“换—换”记住“教、改、错”。
5.课件出示难读句子
自由练读指名读
6.自由朗读课文,读流利。
指名读比赛谁流利
【识字,写字教学是低年级语文教学的重点,也是难点,通过引导学生初读课文,把学生带入识字情境中,初步感知汉字,为进一步打下基础.其次,重视落实学生在学习中的主体地位,施展教师的主导作用,始终引导学生在自主,合作,摸索中学习,这样设计有利落实"三维目的"培育识字教学的趣味性,效益性.】
四、课文教学
1.自由读课文:
小组合作学习;交流能读懂哪些地方?
哪些地方读不懂?
2.引导理解难词。
尊:
尊重、尊敬。
即:
立即、马上
承担:
用换词法理解,“家务事,愿承担”可以说成“家务事,愿意干或愿意做”。
提醒:
举例子理解,长辈有随便扔垃圾的习惯,你准备怎样提醒他?
3.齐读,拍掌做游戏读。
4.试背:
给2分钟时间:
(1)同桌对背(一人说上句,一人说下句)
(2)师生对背(3)拍掌最先把它背下来。
【三字经"的语言形式,读起来押韵上口,好读易记,将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育有机结合,并赋予爱的教育以新的内涵。
课文朗朗上口,引导学生背诵会对学生的行为习惯起潜移默化的作用。
引导学生再次自渎课文,组织学生合作读书,共同探究,感悟理解,既是新课程理念下阅读教学的基础方法,也符合本识字课的特点.】
五、书写指导
1.出示“我会写”中的生字,并读一读,读准字音。
2.分析字形结构,仔细观察。
3.教师范写。
4.学生先描红,再临写。
5.评议:
写得好的进行展示。
【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字,在教师指导下随堂练习。
”指导学生主动识字,识写结合,提高识字教学效率,是必须认真落实的教学任务。
】
六、作业设计
1.把儿歌读给小朋友听,并把课文背给父母听。
2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
【设置情境,让学生自主体会理解并进行自我教育,让学生学会生活,学会做人。
既体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活”又起到了检查学习的效果,可谓一举两得。
】
七、小结:
谈这节课的收获
板书设计
识字2
三字经好孩子
懂礼貌认真听心意诚
洗碗筷扫庭院
教学反思
课堂达标训练题
一、你说我写
二、好朋友,手拉手
心碗扫认事对
错情真地筷愿
三、我会猜
一字有四画,没横也没竖,
妈妈猜不着,爸爸笑眯眯。
谜底( )
四、我会读
父父亲父母
错认错错过
事故事心事
改改正改动
扫扫地打扫
懂懂事听不懂
五、我会填。
小( ),正( ),尊长辈,懂礼貌。
( )教,( )听,做错事,即( )。
六、说一说你准备为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
小学教育
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