新教材苏教版小学科学三年级上册18食物的旅行 教案教学设计.docx

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新教材苏教版小学科学三年级上册18食物的旅行教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

18、食物的旅行教案教学设计

课题

18、食物的旅行

执教者

日期

教学目标

1.能通过图示、指认、模拟等“解暗箱”的方法，知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。

2.模拟食物在消化器官里的运动，知道消化道运送食物的方式是蠕动。

3.通过讨论“什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康”问题，引导学生有意识的养成健康的饮食习惯。

教学重点

了解人体的消化器官，了解消化过程，知道消化道运送食物的方式是蠕动。

教学难点

通过模拟食物在消化道里的运动，明白消化道运送食物的方式是蠕动。

教学准备

多媒体课件、人体消化器官示意图、模拟食物在消化道里运动实验所需的材料等等。

预习要求

观察我们吃东西的过程，通过查阅资料，了解人体消化器官的组成部分及作用。

教学过程

旁注

一、导入新课

师：

同学们，今天早上，大家吃了什么？

学生说一说自己吃的早餐。

师：

大家知道，我们吃下去的食物去哪儿了呢？

今天这节课，我们就来研究食物的旅行。

板书课题：

18、食物的旅行

二、食物的旅行图

教师引导：

我们吃下去的食物，会经过体内的哪些器官呢？

学生根据已有的经验和知识，说一说自己对消化器官的认识。

小结：

所有的这些器官，我们统称为消化器官。

板书：

消化器官

教师：

大家想不想画出食物在我们身体里的旅行图呢？

出示活动手册上的题目，要求学生画出人体内的各种消化器官，并用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。

学生动手画食物的旅行图，画完之后分小组交流，各小组选出画的合理的食物旅行图，在全班进行展示。

过渡：

大家的食物旅行图都画好了，下面，我们来看一看大家画的对不对？

三、认识人体的消化器官，了解食物的消化过程

出示课本上的插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的相关文字。

了解人体的消化器官及其作用。

师生一起了解人体的消化器官及作用。

教师强调肝脏在消化过程中通过分泌胆汁来发挥作用，因此肝脏也是消化器官之一。

认一认消化系统工作流程，出示印有消化器官的围裙，引导学生指认食物的旅行路线，进一步明确消化系统的组成、各器官的位置以及消化器官的工作流程。

教师小结：

食物的旅行路径是口腔、咽部、食道、胃、肝脏、小肠、大肠、肛门。

练习巩固

教师：

学到现在，相信大家对消化系统和消化器官有一定的了解。

出示题目要求学生在下图中填写消化器官的名称。

学生完成练习并交流评价，巩固对消化器官的学习。

四、模拟食物在消化道里的运动

教师引导：

同学们，食物进入消化道里，是通过什么方式前进的呢？

人在倒立的时候，吃进去的东西，还会在消化道内行进吗？

下面我们进行一个模拟实验来研讨这个问题。

制作食物消化到模型

出示课本制作食物消化到模型的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字说明，了解消化道模型制作需要的材料、方法步骤及注意点。

全班交流，教师强调：

消化道模型各个部分的衔接要紧密，不要漏气。

还要注意各个器官的顺序和位置是按照人体消化道系统进行组装的，不要把顺序弄错乱。

学生分小组制作消化道模型，教师巡视，了解学生制作情况，并加以指导。

各小组展示本小组制作好的消化道模型。

模拟食物在消化道里的运动

引导学生利用自己制作好的消化道模型，来模拟食物在消化道里的运动。

教师先进行示范模拟演示实验，边演示，边强调动作要领，告诉学生用手捏软管、挤食物这些动作，就是模拟食物在消化道里的运动，这种运动，我们称之为蠕动。

板书：

蠕动

学生分小组模拟食物在消化道内的运动情况，并认真观察食物的运动情况，懂得人能够在倒立的情况下吃东西，就是因为肠胃通过逐段蠕动，推进食物不断的行进。

五、了解保护消化器官的方法

教师引导：

同学们，消化器官是我们身体内重要的器官之一，我们要好好的保护消化器官。

下列这些情形，是在保护消化器官吗？

请大家看一看，并说一说自己的想法。

出示课本上的几幅插图：

吃过冷或过热的食物、挑食、暴饮暴食。

学生针对这几种情况说一说，这些情形是在保护消化器官吗？

并说一说自己的理由。

除了书上提到的这些行为会对我们的消化器官造成伤害之外，还有哪些行为也会对我们的消化器官造成伤害？

学生联系生活实际说一说，认识到什么样的行为伤害消化系统的行为，什么样的行为是保护消化系统的行为，从而明白我们要养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。

出示健康儿歌，引导学生读一读，进一步认识到，要养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。

六、课堂总结

今天这节课，我们学习了《食物的旅行》，认识到了我们的消化器官，以及食物在我们身体里的旅行情况，同时还知道了什么样的行为是保护消化器官的行为，明白了养成良好的饮食习惯的重要性。

下一课我们将继续学习我们人体的消化器官，课后请大家认真预习第19课——《食物与营养》。

板书

设计

18、食物的旅行

人体主要的消化器官

消化道运送食物的方式——蠕动

健康的饮食习惯——保护消化器官

苏教版小学科学三年级上册：

2、空气有质量吗教案教学设计

课题

2、空气有质量吗

执教者

日期

教学目标

1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。

2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。

3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。

4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。

教学重点

能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明空气是有质量的。

教学难点

过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。

教学准备

多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。

预习要求

继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。

预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。

教学过程

旁注

一、导入新课

1.请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样？

有没有感觉出它的重量？

2.再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。

3.全班交流，教师引导：

同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么空气它有质量吗？

今天这节课，我们就来研究第2课。

4.板书课题：

2.空气有质量吗

二、活动一：

气球平衡实验，证明空气是有质量的

1.教师引导：

我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？

下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？

2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。

实验材料：

气球支架、小木棍、打气筒。

实验方法、步骤：

第一步：

在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。

第二步：

将一只气球中的气放掉。

第三步：

放手后，看一看平衡棍会发生什么变化

实验注意点：

先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。

用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。

不要把气充的太足，以免气球爆炸。

在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。

在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。

友情提示：

本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。

这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。

3.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。

4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。

5.教师总结：

刚才通过大家的动手操作，我们初步发现：

空气是有质量的。

三、活动二：

用电子天平进一步证明空气是否有质量

1.教师引导：

刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称一称。

2.活动材料：

电子天平、打气筒、皮球。

3.活动过程：

教师先进行演示实验。

出示电子天平，验证电子天平的准确性。

引导学生把自己的东西，放到电子天平上称一称，验证电子天平的准确性。

把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平上显示的数字，记录下来。

利用打气筒，给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。

再用打气筒给皮球打气，再打10下,然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。

学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手册。

4.全班交流：

（1）各小组汇报测量的数据。

（2）引导学生思考艵交流：

充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗？

为什么会不一样呢？

这说明什么？

（3）教师总结：

充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的，因为充气30下，皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多，因此质量要大一些，由此我们可以得出结论：

充气越多，皮球和空气的总质量越大，说明空气是有质量的。

学生完善自己的活动手册。

四、活动三：

阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。

1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。

2.引导学生理解这段话：

同学们，你们知道一升是多少吗？

通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：

小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。

大家又知道1.29克是什么概念吗？

一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。

学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。

3.教师小结：

同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，让我们向这些科学家致敬。

4.教师相机出示一些科学家的图片，引导学生看一看，认识一下这些伟大的科学家。

伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……

五、课后作业

观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。

板书

设计

2、空气有质量吗

空气是有质量的

科学家为人类作出了巨大的贡献

伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……