100以内的认识.docx

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100以内的认识

教学内容

100以内数的认识数数，数的组成

教学课时

第1课时

课型

新授

主备教师

吴小玉

教学目标

知识与技能：

认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

过程与方法：

掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

情感态度与价值观：

培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

重难点

教学重点：

正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

教学难点：

数数的过程中，当数到接近整数时，下一个数是多少。

教学准备

小棒100根、橡皮筋10根、课件

教学步骤

师生活动

二次备课

数数，数的组成

导入明标

1．回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：

（1）画面上有几个小朋友?

（4个）

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

自学质疑

教学例1。

教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆．

教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

小组交流

教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

（板书）

教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

展示点拨

教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

训练拓展

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

乙：

我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：

我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

布置作业

课后做一做。

小结反思

今天学习了什么内容？

你记住了什么？

板书设计

数数，数的组成

教学反思

教学内容

100以内数的认识读数，写数

教学课时

第2课时

课型

新授

主备教师

吴小玉

教学目标

知识与技能：

使学生掌握100以内数的读法和写法。

过程与方法：

引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。

情感态度与价值观：

培养学生的观察能力、概括能力。

重难点

教学重点：

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。

教学难点：

理解数位、计数单位等概念及在实际生活中的应用。

教学准备

计数器、小棒等

教学步骤

师生活动

二次备课

读数，写数

导入明标

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

自学质疑

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

小组交流

教学例3

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

展示点拨

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

训练拓展

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话。

布置作业

课后相关练习题。

小结反思

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

板书设计

读数，写数

教学反思

教学内容

100以内数的认识数的顺序和比较大小

教学课时

第3课时

课型

新授

主备教师

杨琪

教学目标

知识与技能：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

过程与方法：

激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

情感态度与价值观：

培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

重难点

教学重点：

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

教学难点：

指导学生进行多角度的观察。

教学准备

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学步骤

师生活动

二次备课

数的顺序和比较大小

导入明标

1．读出下列各数。

3576899096100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

4.导入明标。

自学质疑

教学例7。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

小组交流

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

展示点拨

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少？

55前面一个数是多少?

训练拓展

（1）出示小棒图。

教师问：

左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；4237

教师追问：

“左右两边的小棒，哪边的多?

（左边多）42和37两个数比较。

哪个数大?

”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?

右边的计数器表示多少?

”学生回答后，老师板书：

2325．又问：

“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?

”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?

把你的想法说给大家听一听。

3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

布置作业

课后相关练习题。

小结反思

这节课你收获了什么？

板书设计

数的顺序和比较大小

教学反思

教学内容

100以内数的认识多些，少些

教学课时

第4课时

课型

新授

主备教师

杨琪

教学目标

知识与技能：

进一步感知100以内数的多少，会用：

“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数之间的大小关系。

过程与方法：

经历100以内的数比较大小方法的形成过程，体验比较的思想和方法。

情感态度与价值观：

通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。

重难点

教学重点：

感知100以内数的多少，会用“多些、少些”等描述数之间的大小关系。

教学难点：

理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的相对性，并能用正确的语言进行描述。

教学准备

课件等

教学步骤

师生活动

二次备课

多些，少些

导入明标

1、按顺序写敷．

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

4、导入明标。

自学质疑

投影出示例6．

教师：

红球有几个?

（58个）蓝球有几个?

（15个）黄球有几个?

（10个）

大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。

小组交流

投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

展示点拨

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.

训练拓展

1．小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

3、练习九的第1题：

学生独立完成

4．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

布置作业

完成练习九的第3、4题。

小结反思

这节课你收获了什么？

板书设计

多些，少些

多一些少一些多得多少得多

教学反思

教学内容

100以内数的认识解决问题

教学课时

第5课时

课型

新授

主备教师

杨琪

教学目标

知识与技能：

进一步感知100以内数的多少。

过程与方法：

培养学生的概括能力贺动手操作能力。

情感态度与价值观：

使学生感受到学习数学的乐趣。

重难点

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教学准备

课件

教学步骤

师生活动

二次备课

解决问题

导入明标

师：

同学们知道了100以内数的哪些知识？

还想知道什么？

今天老师带大家一起做做游戏。

自学质疑

教师谈话：

在日常生活中，同学们见过珍珠项链吗？

今天我们就用一些珠子自己动手串一串。

教师出示第46页的例7的情境图。

看图了解信息。

小组交流

师：

同学们观察情境图，能获得那些信息？

生：

图中有58个珠子。

师：

几个串一串？

生:

10个。

师：

10个穿一串，能穿几串？

生：

5串

师：

为什么？

展示点拨

生：

58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。

师：

回答的很好。

训练拓展

1、练习十的第一题。

2、练习十的第2题。

3、完成教材第46页的“做一做”。

布置作业

完成练习十的3、4题。

小结反思

这节课你收获了什么？

板书设计

解决问题

教学反思

教学内容

100以内数的认识整十数加一位和相应的减法

教学课时

第6课时

课型

新授

主备教师

李彦荣

教学目标

知识与技能：

使学生深入理解100以内数的意义。

过程与方法：

比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

情感态度与价值观：

培养学生迁移、类推的能力和培养学生思维的灵活性。

重难点

教学重点：

理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。

。

教学难点：

熟练应用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。

教学准备

计数器、小棒、课件等。

教学步骤

师生活动

二次备课

整十数加一位和相应的减法

导入明标

一、复习

口答下面各题。

1．36里面有（）个十和（）十一。

2．5个十和7个一是（）。

3．65里由（）个十和（）十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是（）。

二、导入明标。

自学质疑

1．教学例8．

课件演示：

妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?

怎样列算式?

学生回答后，教师板书：

30+2=32

提问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：

3个十和2十一合起来是32。

小组交流

从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：

还剩多少瓶?

怎样列式?

学生回答后，教师板书：

32—2=30

展示点拨

提问：

2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30＝32

训练拓展

练习：

第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

．口算下面各题．

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

布置作业

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=

小结反思

这节课你收获了什么？

板书设计

整十数加一位和相应的减法

30+2=□32-2=□2+30=□

教学反思

教学内容

100以内数的认识摆一摆、想一想

教学课时

第7课时

课型

新授

主备教师

李彦荣

教学目标

知识与技能：

通过动手操作，理解并掌握100以内数的组成以及数位和位置的概念。

过程与方法：

通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

情感态度与价值观：

培养学生间合作能力、探究精神，在操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。

重难点

教学重点：

培养学生的动手能力

教学难点：

培养学生良好的学习习惯和思维方式。

教学准备

计数器、百数表、小圆片等。

教学步骤

师生活动

二次备课

100以内数的认识摆一摆、想一想

导入明标

一、复习

教师：

在数位表中，右边起第一位叫什么位?

（个位）第二位叫什么位?

（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?

（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?

（一个十）

教师强调：

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、导入明标。

自学质疑

出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

小组交流

为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。

如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

若4个小圆片呢?

（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。

展示点拨

教师提问：

．

（1）两个小圆片可摆出几个数?

（3个数）

（2）三个小圆片可摆出几个数?

（4个数）

（3）四个小圆片可摆出几个数?

（5个数）

（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?

（6个数）

教师：

圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：

用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?

（9个数）

训练拓展

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

35○5378○6913○31

70+9○7963-3○701+80○81

65○65+537○37-1100○90+9

布置作业

课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

小结反思

这节课你收获了什么？

板书设计

摆一摆、想一想

2个圆片：

2,11,20

3个圆片：

3,12,21,30

4个圆片：

4,13,22,31,40

5个圆片：

5,14,23,32,41,50

教学反思