新标准英语第八册教学计划12.docx

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新标准英语第八册教学计划12

新标准英语第八册教学计划

一、学生情况分析

全级共有四个班，每班平均50人，从平时的教学和上学期考试成绩来看，本年级学生学习积极性较高，学习兴趣浓厚，学习习惯较好，但也有一些学生还是相当让人费心，签于此，可把学生分为四个层面。

第一层面，如：

张昊楠，吴楠，杨娜等同学，全级大概有40位同学，学习认真，基础知识扎实，作业认真，上课积极回答问题，思维敏捷，记忆力好。

这些同学学习较好。

属于不让教师操心的学生。

第二层面的学生，是属于自觉性较差，但基础较好，学习态度端正，有上进心，自尊心强的学生，这一类学生如；刘星雨、刘吉福、党家明等，大概有60位这样的同学，这些学生要求教师时时提醒。

第三层面的学生有些懒惰，上课注意力相对不能长时间集中，反应不是太灵活，学习态度不够端正。

如：

马彦东、张奇越、郭鹏越等。

这些学生要求教师不断督促并严格要求。

第四层面的学生如：

尹萍、白静、谭璐雨等，这些学生记忆力差，基础知识不扎实，思维迟钝，不能很好的掌握每一节课的教学内容。

因此，教师对这部分学生要特别予以关照，以促使他们养成良好的学习英语的习惯，激发学习英语的热情和自信心，从而提高学习成绩。

二、学期教学目标

（一）总体目标：

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

（二）学段目标：

对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

（三）本册教材教学目标：

1、语言知识目标：

语

音

1、能准确听辨，并正确读出词汇表中要求掌握的单词及短语；

2、知道动词加“ing”有不同的读音，并能正确读出加“ing”的发音；

3、知道规则动词过去式加“ed”或“d”的读音，并能正确读出加“ed”或“d”的发音。

词

汇

1、要求教师领读单词表中每一个单词和词组，注意语音语调；

2、要求学生在句子中学说单词，在语境中感受其含义；

3、能就所学的词汇进行分类记忆。

语

法

1、掌握一般现在时态用于表示经常或习惯性发生的事情的用法，并会区分人称和数的变化；

2、掌握一般现在时动词第三人称单数的变化规则以及疑问句中组动词do和does的用法；掌握动词want的用法；

3、掌握一般将来时begoingto用来描述天气状况的用法：

4、掌握现在进行时的用法，并能熟练运用于实际生活中；

5、掌握用现在进行时来描述当一件事情发生的时候，另外一件事情也同时发生的用法；

6、学习并掌握一般过去式的用法，知道规则动词和不规则动词的变化形式；

7、学习并熟练掌握如何用英语来询问原因及其回答；

8学习并掌握用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。

句

型

1.CanIhelpyou?

2.Whatdoyouwant?

Iwantahotdog.

3.Whatdoyoutoeat/drink?

4.Howmuchisit?

It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

5.Whatareyougoingtodo?

Wearegoingtohaveapicnic.

6.Whenarewegoingtoeat?

Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.

7.It’sgoingtosnowinHarbin.

8.Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetree.

I’mlookingoutofthewindow.

9.Whocanhelpyou?

Sorry,Ican’t./Icanhelpyou.

10.I’mmakingDeming’sbirthdaycard.

11.Theballoonsareflyingaway.Theapplesarefallingdownthestairs.

12.Dammingishavingabirthdayparty.

Dammingisplayingthetrumpet,butthephoneisringing.

13.He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.

14.Iboughtyouthisbike./Iboughtabookforyou.

15.Whogaveittoyou?

Simon\sfamilygaveittome.

16.Thisbookis/looksinteresting.What’sitabout?

It’saboutanimals.

17.ShengzhouVflewintospacewithYangLiwei.

18.Hespentabouttwenty-onehoursinspace.

19.Hemadeavideoandnowheisveryfamous.

20.HelenKellerbecameblindanddeaf.

21.Shecouldn’tseeandshecouldn’thear.

22.Latershecouldreadandwrite.Shewroteabikeaboutherself.

23．Whatwashisname?

Hisnamewas….

Whenwasheborn?

Hewasbornin….

Wherewasheborn?

Whyishefamous?

24．What’sthematter?

25．Whyareyoulaughing?

BecauseI’mhappy.

26．Whyareyouwearingaraincoat?

Becauseit’sgoingtorain.

27.AreyougoingtogotomiddleschooltheSeptember?

28.Whatareyougoingtostudy?

I’mgoingtostudy…..

29.Howareyougoingtogotoschool?

I’mgoingtogotoschoolbybike.

歌

谣

1、培养语感和鸡走狗，提高八音正确率，培养学生学英语的兴趣。

2、通过歌谣加深学生的记忆能力。

2、语言技能目标

听

1、能听懂相关问题，并作相应回答；

2、能借助提示听懂课文，理解课文大意；

3、能根据所听内容捕捉句中有效信息和关键词；

4、能根据提示，听写出关键词或句子中缺少的单词；

5、能借助提示或语言情境听懂教材中相关话题的内容，并完成指定任务。

说

1、能根据图示回答问题；

2能根据图示所表达的内容说话；

3、能根据提示说计划描述情景、人物的话；

4、能就熟悉的话题进行交流，有效传递信息；

5、能语意表达完整、语句通顺的说出五个以上的句子。

读

1、能用正确的语音语调，语速较流畅的朗读课文。

2、能语调并理解与教材话题相似的对话，短文或故事；

3、能根据约定内容完成指定的任务。

写

1、能规范熟写，注意句首大写和表点符号；

2、能根据要求写出意思明确、内容连贯、语法结构正确的语句及语篇。

a.能运用所学语言介绍某件物品；

b.能写一段话描述认识的城市或地方；

c.能根据提示词，用therebe来描写家里或学校的情况；

d.能根据所学内容写自己或朋友的简单信息或行为喜好；

e.能根据所学的语句来写自己、家人或朋友的旅游计划；

f.能就学过的语句来给班级制定一些制度；

g.能用学过的语句描述图中人物所进行的活动；

h.能写一段话说自己最喜欢的节日；

i.能借助提示描写你喜欢的名人故事。

3、情感态度目标

通过学习培养学生学习英语的兴趣，能使学生喜欢英语，愿意参加英语活动，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，敢于请教。

4、学习策略目标

要培养和训练学生形成良好的学习习惯，积极与他人合作；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；制定简单的英语学习计划；学会归纳、总结所学知识点；尝试阅读英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。

5、文化意识目标

通过学习使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；能对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道主要英语国家的首都和国旗；了解英语国家的重要节假日等，以增强对英语的理解和使用。

三、主要教学措施

1．课堂教学组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。

课堂活动常见的组织形式有：

个体活动、对子活动、分排分组练习、四人或六人小组活动和全班活动等。

这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。

因此应尽量避免单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快、张弛有度。

2．课堂上精讲多练，学生优差搭配，合作达标。

要努力做到教师精讲、学生多练，学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。

英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。

课堂上开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而达到拓展学生的思维空间、提高学生的创造思维能力的教学目的。

在对子活动和小组活动中，宜将优生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的不足。

3．提倡任务型教学，让学生学以致用。

在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

4、尽可能为学生学习语言创造情境。

利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

5、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

作者

王鹏娟

学科

英语

使用年级

六年级

内容

Module1

内容范围

1,2单元

创建时间

2011-2-28

参考资料

新标准英语教材

作者电子邮箱地址

简要说明：

本模块分两个单元，Iwantahotdog,please.和Whatdoyouwanttoeat?

主题是餐馆，其中第一单元需要掌握所学单词hotdog,really,dollar,cola,cent

和句型结构Whatdoyouwant？

及询问价格Howmuchisit?

It’s…的表达法。

第二单元是在第一单元的基础上进运用不同的方式行扩展练习。

学科组评价等级

Ｏ优Ｏ良Ｏ一般Ｏ较差

修改意见：

建议人签名：