人美版小学美术四年级上册教案全册.docx

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人美版小学美术四年级上册教案全册

四年级美术教案

小学四年级美术教学计划

学科　美术　　　　　　班级　四年级　　　　教师姓名　　　　　　　　2015年8月30日

一、基本情况分析

四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察.

二、教学目标要求

（一）总学习目标

美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力.所以本册教学目标以《美术新课程标准》为依据,遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展.

在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格.

（二）各学习领域目标

造型表现:

初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.

设计应用:

学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别,

欣赏评述;观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受.

综合探索:

采用造型游戏的方法,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并发表自己的创作意图

三、教材

简析

本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共23课,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.

本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则排列的.人文内容也有递进关系.

全册共计23课可以分成9个单元.

四、教学重点,难点

教学重点：

1,学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用.

2,表现生活中的有趣情境,有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感.

3,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点:

1,学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养.

2,欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点.

3,用水粉,水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望.

四、教学

措施

1,应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.

2,多种形式,组织学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重.

3,采用多种办法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力.

4,为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,培养特长生,继续开展艺术团的培训工作,重点加强学生儿童画,创作画的训练.如本学期的科技节,做好学生的选拔和对学生相应的辅导,参赛工作.

5,通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣和积极性.为搞好我校的艺术特色,加强校园艺术文化建设.配合学校,区开展的活动,定期更换学校橱窗作品,定期指导学生画艺术走廊等.

第1课四季的色彩

教学目标

知识技能目标

①通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

②通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

③△用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

情感态度目标

①☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

②☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。

教具准备：

四季的图片、画家资料、作品资料

学具画家资料、作品资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入课题

1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？

然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：

“四季的色彩”。

二、师生探讨，表现创新

1.欣赏《早春之路》：

提出问题，师生共同分析作品。

①画面体现了什么绘画风格？

（写实性、装饰性）

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

（主要是绿色和黄色）

③用几句话表述作品给你的感受。

④如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？

2、引导学生初步了解日本画和日本画家。

①为学生提供书籍和课件等相关资料。

②与中国画作比较:

日本画：

将花鸟、静物画、风景画融为一体。

中国画：

按内容分人物、山水、花鸟。

3.总结欣赏作品的方法：

从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。

4.分析《夏》：

①从画面中你看到了什么？

请你描绘一下。

②说一说这幅作品用什么表现形式创作的？

用什么色彩、怎样表现树叶和小草？

③什么叫笔触？

（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。

）

④谁来尝试一下油画颜料？

有什么感受？

（色彩鲜艳，厚重）

5.分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。

①你首先看到这幅作品的哪部分？

（醒目的红橙色树木）？

这些色彩给你什么感受？

（热烈、欢快）

②说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。

6.分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。

①这幅作品中表现了什么情景？

请学生介绍，也可做表演。

②用了什么色彩表现的冬天？

看到这幅作品你有什么感受？

7.总结：

四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？

些色彩给你什么感受？

三、小结。

第二课时

一、复习导入

二、展示交流，多元评价

引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。

1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？

请你猜一猜老师描写的是哪一幅？

（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。

）

2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、交流：

猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。

通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

三、作业设置

课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。

板书设计

1、四季的色彩

蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节

绿色——夏季——热烈的、火热的季节

红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节

棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节

教学反思：

优点：

学生畅所欲言，课堂气氛活跃。

不足：

学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。

改进：

给学生提供相关词语，如：

生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。

在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。

第2课生活中的暖色

一、教学内容与目标学内容与目标：

1．显性内容与目标：

应知：

暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：

能画出一幅以暖色为主的画。

2．隐性内容与目标：

了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点：

暖色在作品中的实际运用。

教学准备：

教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。

学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时：

2课时

教学过程:

第一课时

一、组织教学，检查学具

二、引导阶段

1．认识暖色：

今天，我们学习生活中的暖色。

什么是暖色呢？

下面请大家看老师这里，提问：

当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？

2．学生自由回答后，老师小结：

当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。

（板书）

3．揭示课题：

今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。

三、发展阶段

1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：

分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？

还是暖和的、热辣辣的？

暖色──红、橙、橙黄、粉红……

2．小结：

红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3．出示色轮，指导学生从色轮上了解暖色，了解到靠近红色的为暖色。

4．寻找生活中或教室里的暖色，并说出为什么？

以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。

5．色彩的冷暖有时是相对的：

老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？

哪个更暖？

比如：

大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。

让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

6．分析名家名作《红色的房子》表现方法，谈谈给你的感受。

学生交流：

主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……

7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。

三、师小结。

第二课时

一、复习导入

二、学生创作

1．布置作业：

画一幅表现暖的感觉的作品。

2．作业要求：

可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。

三、欣赏展评

1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．说一说：

这节课我们主要学了什么知识？

3．教师进行点评小结。

六、课后拓展

鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。

教学反思：

通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。