人教版七年级上册第一单元教学设计.docx

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人教版七年级上册第一单元教学设计

人教版七年级上册第一单元教学设计

[单元导语]

日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。

[单元目标]

1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。

2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。

可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。

3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。

[单元说明]

教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书

（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。

[单元教学主题及课时安排]

主题一：

《听春声寻美踪》（二课时）

学习内容:

教材中《春》、语文主题丛书

（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。

主题二：

《万水千山总关情》（二课时）

教学内容：

教材中《济南的冬天》、语文主题丛书

（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》

主题三：

《品雨韵悟雨情》（一课时）

学习内容：

教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》

主题四：

《绘壮美之景抒高远之志》（一课时）

教学内容:

教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》

主题五：

《明月千里寄我情》（一课时）

学习内容:

教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。

主题六：

《愁情在春光中苏醒》（一课时）

学习内容:

教材中《次北固山下》、语文主题丛书

（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》

主题七：

秋日思乡点点愁（一课时）

学习内容:

教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。

主题八：

《逢秋未必悲寂寥》（两课时）

学习内容：

语文主题丛书

（一）中《菊有黄花》《美妙的九月》《西湖秋意》《秋颂》

主题一：

听春声寻美踪

——人教版七上第一单元《春》主题教学设计

吉林省抚松县第八中学王艳华

学习内容：

教材中《春》、语文主题丛书

（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。

教学目标：

有感情地朗读课文，感知文章内容，在读中理解，读中欣赏，读中品味，感受作者对春的赞美之情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。

教学方法：

朗读法；自主、合作、探究。

教学课时:

二课时

教学过程：

一、情景导入—感官之美

多媒体播放《春之声圆舞曲》风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。

引导：

那优美的大自然景色，想看吗？

抒情精彩的文章，想读吗？

今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。

二、内容呈现—诵读之美

诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。

1、朗读指导：

读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

2、四人小组朗读交流：

指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。

我喜欢的是（句，段）_____________（情感朗读），我读出了________的美，读出了_______的情。

3、学生代表朗诵展示，配以音乐《春野》。

三、整体感知—结构之美

《春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。

文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇具匠心。

问：

美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？

让学生小组讨论理清课文思路，讨论内容写在白纸上。

典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。

四、细处品味—品味之美

1、合作探究，设计问题。

（1）你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

说说喜欢的理由。

或文中哪个句子哪个词语运用最妙？

说说理由。

结合学生实情，可选择其一赏析。

参考句式：

我欣赏的句子是____________,运用了________的修辞手法，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。

或者：

我欣赏的句子是____________,其中_______（字或者词）用得贴切具有表现力，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。

（2）文中你还有哪些疑问？

这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。

（3）作者要表达怎样的感情？

2、交流分享。

读一读，读出情，品一品，品出味。

五、朗读比赛—展现之美

春天本无形无声，是空灵之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。

让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情。

1、有感情朗读《春之声》，找出春天到来的各种声音。

2、从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味。

3、让学生自由放声练读《山雀子噪醒的江南》，以小组为单位进行诗歌配乐朗读比赛，激发兴趣，培养审美情趣。

板书：

听春之声

寻感官之美诵读之美结构之美品味之美展现之美

主题二：

万水千山总关情

——人教版七上第一单元《济南的冬天》主题教学设计

内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗中学侯常保王宇

教学内容：

教材中《济南的冬天》、语文主题丛书

（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》

教学目标

1、体悟作者对自然风物的一往深情。

2、学习赏析句子的方法。

教学重难点：

抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。

教学方法：

朗读教学法；问题式教学法；比较阅读法。

教学课时：

二课时

教学过程：

一、导入——关乎山水关乎情

歌曲《万水千山总是情》

莫说青山多障碍

风也急风也劲

白云过山峰也可传情

莫说水中多变幻

水也清水也静

柔情似水爱共永

未怕罡风吹散了热爱

万水千山总是情

聚散也有天注定

不怨天不怨命

但求有山水共作证

诚如歌中所唱，白云过山峰也可传情，柔情似水爱共永，万水千山总是情~万水千山，四季流转，在多情人的眼中，都跃动成一幅明媚的画，一首忧伤的诗。

今天，我们的语文课，关乎山水关乎情。

（出示学习目标）

二、山水温晴因温情——《济南的冬天》

初读课文，完成句子：

1、在老舍的眼中，济南的冬天是可爱的，美丽的，多彩的，充满生命力温晴的。

（肯定学生眼中的诸多答案，重点提示老舍眼中，总体特点，强调温晴）

2、作者从哪几方面介绍济南冬天？

山，水

3、老舍为什么把济南的山山水水写得如此可爱美丽多彩？

（提示学生第一段，作者对北平，伦敦的冬天的态度）

喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴。

4、（主问题）完成句子

我从（句子），读到了老舍对济南冬天这篇山水的深情。

示例A：

“等到快日落的时候，微黄的阳光|斜射在山腰上，那点薄雪|好像忽然害了羞，微微|露出点粉色。

”

“这一圈小山在冬天特别可爱，↑好像是把济南放在一个小摇篮里，↑它们安静不动地低声地说：

‘你们放心吧，↓这儿准保暖和↓。

’”

请学生带着一往深情读一读这个句子，加入停顿，声调。

追问具体到哪里体现深情，为什么，关注拟人修辞。

（落日余光染了山腰的白雪映衬出一片粉红，仿佛一位纯洁的少女害羞时两腮的白里透红。

把山比喻成摇篮，温暖舒适安宁，再比拟成一位老人，安详慈爱的叮嘱，引导学生想象情境，关键在于理解拟人的情态）

示例B：

“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”

请学生带着一往深情读一读这个句子，加入舒缓语气~卧~

追问具体到哪里体现深情，为什么，关注“卧”字的舒服自适之意

（具体引导可采用替换造句法，与鲁迅《故乡》“远近横着几个萧索的荒村”，一个“横”，一个“卧”，表述一字之差，感情天壤之别，境界全然不同。

再创设一个具体的情境，学生便豁然开朗。

“门口卧着一只小猫”和“门口横着一只小猫”两个句子一出，学生立刻体会到：

“横着”好像小猫已经死掉甚至没有体温。

“卧”看出了小猫的舒服自适。

本文亦然）

三、无尽山水无尽情——拓展阅读

温情的老舍写出了济南冬日里山水的温晴，秋日里的济南又是怎样的一番景象？

阅读《济南的秋天》

1、在老舍的眼中，济南的秋天是诗意的。

（学生有了经验，找到又快又准）

2、作者从哪几方面介绍济南秋天？

山，水

3、老舍为什么把济南的山山水水写的如此可爱美丽多彩？

喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴。

4、（主问题）完成句子（关注秋日的水）

我从（句子），读到了老舍的一往深情。

参考例句

看水，是要看秋水的。

济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的

这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。

淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。

只有这个，是它们的香甜的烦恼。

羡慕死诗人呀！

山水关情，关情未必山水，阅读《春天，复活的季节》P14说说哪些“山水”关何情？

对于春天对于生命的赞美喜爱，表达世界上没有死亡，只有永恒的生命

我从（句子）读到了作者的一往深情。

参考例句

郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起舞，梅花表演起了独奏，树木也在一夜之间披上新绿。

有时候，春又悄然而入，羞涩腼腆，欲前又止，就像我的小孙女，倚在门边，偷偷往里瞅，又一下子跑开了，不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。

我喊一声：

“我知道你在那儿、进来吧！

”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。

四、莫让山水空关情——总结提升

万水千山也好，四季流转也罢，总要在多情人的眼中现出它的姿色来，希望我们都做生活中的多情之人，读出那份美丽，悟出那份深情，写出那份感受，不要让那万水千山孤芳自赏失了颜色。

五、板书：

关乎山水关乎情山水温晴因温情无尽山水无尽情莫让山水空关情

万水千山总关情

主题三：

品雨韵，悟雨情

——人教版七上第一单元《雨的四季》主题教学设计

吉林省抚松县第八中学韩春梅

【教学内容】教材内容：

刘湛秋的《雨的四季》；

课外拓展：

余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和

戴望舒的《雨巷》

【教学目标】

通过有感情地朗读课文，品味文章生动的语言，感受文章的画面美，体会作者的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的意趣。

【教学重难点】品味文章生动的语言，感受文章的画面美，体会作者的思想感情。

【教学方法】情境教学、品读感悟、比较阅读、合作探究

【教学课时】：

二课时

【教学过程】

一、说雨（多媒体展示雨丝画面，配乐）

1、听音乐，赏雨景:

同学们，你能说说你印象中的雨是什么样的吗？

2.师引入：

雨，是一位神奇的乐手，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。

今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨四季的美。

3.作者简介

刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《生命的欢乐》、《写在早春的信