小班科学教案20篇观察类.docx
《小班科学教案20篇观察类.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学教案20篇观察类.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小班科学教案20篇观察类
《小班科学教案20篇观察类》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，小班科学教案20篇观察类！
【活动目标】
1、初步了解人与人之间在外貌方面的差别。
2、知道基本的交往语言，学习如何与同伴交往。
3、培养注意力的稳定性，训练观察的目的性、持久性。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】
教具学具准备：
人手一面镜子。
知识经验准备：
幼儿会用词语描述人的外貌特征。
【活动重难点】
重点：
学会比较，发现人与人之间外貌的不同。
难点：
能够观察到自己和别人在五官、穿着、高矮等方面的不同，并用完整的句子表达出来。
【活动过程】
1、教师讲故事导人活动，引导幼儿仔细观察。
请一位幼儿上前跟老师站在一起，引导幼儿观察他们的五官、头部、身体，说说他们有什么不同。
2、引导幼儿扩大观察的范围：
教师：
请小朋友仔细观察老师跟的脸有什么不同，老师跟的身体有什么不同。
3、引导幼儿逐一观察、比较他们的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。
说说自己跟别人哪里不一样?
幼儿两人一组，一人拿镜子照着自己，说出自己跟同伴不同的地方。
然后交换。
【活动渗透】
绘画活动：
我自己。
科学领域的活动：
我的身体真奇妙。
情境渗透：
一个男孩一个女孩的图片粘贴在一起，让幼儿观察他们的差别。
在平时的生活，引导幼儿注意观察身边的事物，多问几个“为什么”。
家庭渗透：
请幼儿回家观察爸爸和妈妈，说一说他们有什么不同。
【活动分析】
本活动让幼儿在互相观察中，尝试用语言描述对方的主要特点，既让幼儿学会了在仔细观察的基础上合理组织自己的语言，也促进了幼儿与同伴之间的正常交往，符合小班幼儿全语言教育“愿意在集体面前讲述，能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件”这一目标。
【活动延伸】
教师可以带幼儿到幼儿园音乐厅大镜子前面，大家一起照镜子，比较自己跟别人的不同。
教师可以用数码相机帮幼儿拍照，然后在电视机或电脑上展示，一起来比较每个人的不同。
教师还可以把幼儿的照片打印出来张贴在墙上，引导大家进行比较。
【注意事项】
如果幼儿感到无从比较时，教师要引导幼儿从小处人手，并举例。
要观察细致的幼儿进行鼓励和表扬。
教师注意引导幼儿说完整的话，如：
我们的头发不一样，我的长，他的短。
【活动目标】
1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。
2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
【活动准备】
1、气球，塑料袋，棉线。
2、《变大变小》音乐。
【活动过程】
一、导入：
师：
今天老师带来了一个奇妙的朋友，先听我说一个谜语，猜猜他是谁。
（有一个东西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飞上天，瘦了落下来）。
幼：
气球。
二、观察气球变大变小。
师：
现在这个气球是胖的还是瘦的？
是大的还是小的？
幼：
瘦的，小的。
师：
我怎么能让这个气球变大呢？
幼：
吹气……
师：
气球变大了，如果我一直吹一直吹气球会怎么样？
幼：
破，爆炸
师：
小朋友在吹气球的时候也不能一直吹一直吹，气球爆炸的话会伤到脸和眼睛，（快思..）非常危险。
现在气球变的大了，我怎么让气球再变小呢？
幼：
放气，撒气。
师：
气球小姐还带来了她的好朋友，气球先生，可是呢，气球先生生病了，你来看看他发生什么事情了？
幼：
漏气……
师：
气球漏气的时候是慢慢漏气的，还是一下子漏气的？
幼：
慢慢漏气的……
三、尝试给充气物品充气。
师：
你还知道哪些东西是充气的吗？
幼：
皮球、热气球、游泳圈……
师：
我还知道有一个东西也是可以充气的，（塑料袋），你来试试怎么能让塑料袋充气呢？
幼：
每人一个尝试。
四、游戏：
“变成一只大气球”
（1）请幼儿想象自己是一只大气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。
（2）幼儿手拉圆圈，合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。
（3）幼儿牵手拉个圆圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。
活动反思：
气球本身是孩子们非常喜欢的玩具，通过让幼儿亲自尝试给气球充气，直观形象的让幼儿感受到气球充气过程中的变化。
根据小班幼儿的年龄特点，通过游戏的方式，让幼儿大胆的用肢体动作来表现充气前后的大小变化。
在整个活动中，幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。
【活动目标】
1、让幼儿通过观察，了解舌头的外形特点和构造；
2、在尝试和比较中了解舌头的三大作用，引导幼儿在生活中保护自己的舌头；
3、发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
4、初步了解其特性。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
【活动准备】
1、每人一面小镜子，一份（包括酸、甜、苦、辣、咸）的调味品，一根吸管。
2、多媒体课件。
【活动过程】
一、引出主题。
1、教师和幼儿一起玩用舌头发出声音的游戏。
2、提问：
是谁帮助我们发出这些有趣的声音？
二、认识舌头各部分的名称及部位。
1、师：
对了，是我们的舌头，你有没有仔细地观察过它？
今天老师为每个小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。
2、幼儿边观察边发言。
3、教师把自己的手当作舌头演示，幼儿认识各部分名称：
舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。
4、师：
刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。
（看多媒体软件）
三、了解舌头的作用。
1、幼儿和教师试试舌头不动，还能不能说话。
2、师：
舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用？
（幼儿讨论）
3、幼儿用吸管品尝各种调味品。
品尝后教师提问：
你尝到了什么味道？
是谁帮助你知道这些味道的？
舌头为什么能尝出各种味道呢？
（教师：
因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。
）什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏？
（看多媒体介绍。
）
4、幼儿和同伴互看，比较舌头的异同。
教师指导并引导幼儿讨论：
为什么有的小朋友的舌苔会特别重？
（教师：
因为舌头是反映身体状况的一个标志。
）
5、教师：
我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用真大。
四、讨论如何保护舌头。
1、师：
如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保护自己的舌头呢？
2、幼儿讨论。
3、师生共同小结：
舌头最怕刺激性强的食物，我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。
整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
【活动目标】
1、主动借助各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
1、纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆。
2、白纸、塑料纸、餐巾纸。
3、纸杯、玻璃纸、塑料杯、小木棒若干。
4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。
【活动过程】
（一）开始部分
教师利用谈话引入课题。
师：
“孩子们，我是小小魔术师，今天我要给大家变一个魔术。
”
（二）基本部分
1、制造声音
教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。
再拿出一颗豆子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。
师：
“现在我要变魔术了，注意看好了。
”
教师将这两个没有声音的东西变得有声音，只要把豆子放进瓶子，盖好瓶盖，摇一摇，你们听到什么了？
教师小结：
声音原来是制造出来的，现在我要考一考你们，看你们谁能制造出声音来。
2、分组制造声音
（1）教师介绍四个区域的材料，鼓励幼儿去每个区域探索，尝试让这些东西发出声音来。
（2）幼儿分组自由探索，教师进行区域指导。
如“瓶罐区”重点引导幼儿用不同的器皿装豆子，听一听声音有什么不同。
“纸区”引导幼儿听一听挥动纸、搓搓纸发出的声音。
“杯子区”引导幼儿敲击不同的杯子，尝试对着不同的材料的杯子说话，听一听声音有什么不同。
3、说一说自己的发现
（1）你们是怎么制造声音的？
制造出来的声音像什么？
（2）声音表演会
要求幼儿用手里的东西来制造表演出这些声音。
下雨天场景（模仿下雨、打雷）摇晃豆盒像下雨声。
打电话（用嘴对着被口说话）
着火了（揉搓塑料纸）
刮风（摇动旗子）
4、了解噪音的危害，结合实际对幼儿进行教育，教育幼儿要保护嗓子和耳朵。
师：
孩子们，刚才我们自己制造出很多声音，但是，你们知道什么时候让声音大一点？
什么时候让声音轻一点呢？
奥，对了，小朋友们睡觉时或爸爸妈妈下班回来时，我们要轻轻的走路、轻轻地说话，老师上课回答问题时，要高声回答。
孩子们，在我们的周围有的声音优美动听、如优美的歌声、动听的琴声、小鸟叫声、小河流水声。
而有的声音像汽车喇叭声、小朋友大吵大闹的声音、电钻钻洞的声音、这些声音非常的刺耳，影响我们的身体健康，叫噪音。
我们如果听到很响的声音时，要马上按住耳朵并张大嘴巴，平时也不要大吵大闹，要保护好嗓子和耳朵。
（三）结束部分
在音乐《小鸟飞》的伴奏下，带领幼儿到室外去寻找能发出声音的物体。
活动反思：
这个环节有了第一个的基础，孩子们对制造声音不在是那么陌生，拿着材料就是玩，而后说说自己的发现。
制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。
这环节一个是让幼儿能大胆的发言，锻炼了幼儿的观察力及倾听力。
可是孩子们对这环节能说出听到声音是不一样的，有的声音是“砰砰的”“扑扑的；有的说这声音“沙沙沙”“叮当叮当”像下雨”，“像打雷。
”敲小铃的声音。
这个声音听起来怎么样的孩子们能说出来，但这声音像什么不是想象的怎么好。
好旦孩子们知道这些声音不一样原来是材料不同。
整节课下来，孩子对活动的兴趣很浓，活动中也体验到了成功，体验到了快乐。
我也和孩子们一起分享了他们的成功。
但我发现自己许多方面还做的不足，通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。
如：
有的幼儿对所准备的材料很感兴趣而忽略了我对活动的讲解；在活动过程中我也没能关注每个孩子，有个孩子老是说生日吃蛋糕，我没能做出相应的回应，以至使这孩子注意不集中。
还有我想在以后的科学活动中，要随时注意观察孩子的兴趣点，结合活动目的有机地在活动中对幼儿进行必要的常规教育，让活动进行的深入、透彻。
【活动目标】
1、能发现有的东西沉在水底，有的东西浮在水面。
2、愿意在操作中进行探索。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
【活动准备】
1、塑料小鸭3只，水盆4个、透明玻璃缸1个。
2、各种实验材料：
积木、乒乓球、空瓶子、钥匙、铁环、五彩石、泡沫等。
【活动过程】
一、情景导入，引出沉浮。
夏天到了，天气非常炎热，鸭妈妈带着小鸭子到河里游泳。
老师把鸭妈妈放入河（玻璃钢）里，看，鸭妈妈浮在水面上，它会游泳。
（快思..）小鸭子会游泳吗？
（会）师把小鸭子放在河里，小鸭子也浮在了水面上，它也会游泳。
今天，鸭妈妈还为小鸭子带来了许多玩具，看，都有什么？
（积木、乒乓球、饮料瓶、钥匙、铁环…）
这些玩具都可以陪着鸭宝宝在水面上玩吗？
老师把积木放入水中，小朋友快看，积木是浮在水面上还是沉在水底？
（浮在水面上）它可以陪着鸭宝宝玩吗？
（可以）老师把五彩石放入水中，咦，五彩石怎么样了？
（沉在水底）它可以陪着鸭宝宝在水里玩吗？
（不可以）
这里还有很多玩具，乒乓球会浮在水面上还是沉在水底呢？
钥匙呢？
（幼儿猜想）小朋友们有不同的意见，现在我们动手试一试，看一看究竟哪些玩具可以浮在水面上，哪些玩具会沉在水底，好吗？
（好）
二、幼儿动手操作，通过实验，验证自己的猜想，发现沉浮现象。
1、幼儿分成四组，每组放一个水盆，一组活动材料。
2、将各种实验材料一一放入水中，看看哪些东西能浮在水面上，哪些东西沉在水底。
师巡回指导。
3、操作完成后，幼儿交流发现的秘密。
三、讨论实验结果，知道生活中有些物品可以浮在水面，有些物品可以沉在水底。
师：
你发现了什么？
（我发现乒乓球可以浮在水面上）（我发现五彩石沉在水底）
可以浮在水面上的有：
乒乓球、泡沫、空饮料瓶…
可以沉在水底的有：
五彩石、钥匙、铁环……
教师小结：
生活中，有些物品会浮在水面上，有些物品会沉在水底。
小朋友还知道哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底？
【活动延伸】
回家和爸爸妈妈一起寻找生活中还有哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底，好吗？
（好）
教学反思：
注重过程而不是结果,主要表现在讲评活动中,老师能积极的鼓励幼儿大胆地在集体面前表达自己的想法,而不是以“画的像不像?
对不对。
”来评价每位幼儿的作品。
老师对每位幼儿的作品都予以了积极的肯定和鼓励。
“尊重他们的选择并欣赏和鼓励他们。
”
【活动目标】
1、观察、感知不同材质的纸毛毛虫在水中“长大”，并尝试记录观察结果。
2、在探索过程中，体验观察实验的乐趣。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
【活动准备】
1、铅画纸、手工纸、报纸制成的毛毛虫若干份；三种纸的纸片若干份。
2、记录用具若干份；教学。
【活动过程】
一、活动导入。
今天老师请来了三个好朋友，（快思..）它们是三条毛毛虫。
二、认识、感知。
1、毛毛虫自我介绍。
关键提问：
它们都用什么纸做的？
2、小结：
它们是用铅画纸、手工纸、报纸三种不一样的纸做的。
3、尝试、探索，观察、记录。
（1）猜测。
关键提问：
猜猜它们三兄弟在水中谁会长得最快、最大？
（2）操作记录。
关键提问：
我们将三条毛毛虫一起放入水中，观察并记录谁长得最快、最大。
幼儿操作并在题板上做好记录。
幼儿介绍，教师将结果放大展示。
小结：
报纸毛毛虫长得最快，手工纸毛毛虫第二个快，铅画纸毛毛虫长得最慢。
四、推理思考。
关键提问：
很奇怪为什么这些纸毛毛虫在水里就长得不一样呢？
小结：
纸可以吸水，纸张的性质不一样，吸水的快慢也就不一样，因此不同纸做得毛毛虫在水中就长得不一样。
【活动延伸】
师：
把毛毛虫的纸朋友请到我们的区角里，等区角游戏的时候就去给它们做裁判好吗？
活动生成及建议
在区角活动中增加除报纸、手工纸、铅画纸之外的其他纸，用“毛毛虫在长大”的实验方式，观察各种不同材质的纸张的吸水性。
活动反思
在科学领域揭示出了毛毛虫变蝴蝶的神奇过程;在健康领域向小朋友提出了不能暴饮暴食;在数学领域包含着1—5数量的点数以及一星期的概念;在语言领域故事内容夸张幽默，在艺术领域绘本的绘画方式别具一格，值得欣赏。
【活动意图】
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。
彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物，用彩虹糖作为实验材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。
同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。
引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的好奇心，感受色彩变化所带来的惊喜。
【活动目标】
1、初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，愿意用语言表达自己的发现。
2、能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，并能注意观察实验中的现象。
3、感受色彩变化所带来的惊喜。
4、初步了解其特性。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
【活动准备】
彩虹糖若干，白纸盘5个（幼儿共分4组，每组用1个白纸盘；教师用1个），用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
【活动过程】
一、萌发兴趣
1、教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。
师：
老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。
听一听，可能是什么？
2、教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。
师：
声音是什么样子的？
请学一学。
（哗啦哗啦。
）
（析：
利用摇晃彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
）
二、观察彩虹糖的颜色
1、教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有经验。
师：
到底是什么？
你们想不想知道？
仔细看哦！
变！
变！
变！
哇！
是什么？
师：
你吃过吗？
你吃的彩虹糖是什么颜色的？
2、教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观察彩虹糖的颜色。
师：
彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗？
想不想看一看？
师：
彩虹糖有哪些颜色？
三、明确实验步骤和要求
1、教师创设“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境，初步激发幼儿实验的兴趣。
师：
彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢？
2、教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。
师：
老师为你们准备了一种材料，你们看看是什么？
（水。
）
3、教师引导幼儿认识水是透明无色的。
师：
水是什么颜色的？
（如果幼儿说白色，教师就出示牛奶进行对比）这是杯牛奶，它是什么颜色的？
它们的颜色一样吗？
师（小结）：
我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。
4、教师边讲解边示范，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。
师：
如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗？
为什么？
师：
有的人说会变，有的人说不会变。
我们来试试看。
师：
每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。
5、教师带领幼儿共同复述实验步骤。
师：
先做什么？
（拿一杯水和一颗糖。
）再做什么？
（观察糖的颜色。
）最后做什么？
（把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有变化。
）
四、幼儿实验，教师观察指导
1、幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。
师：
你的彩虹糖是什么颜色的？
师：
轻轻地搅一搅，看看水有什么变化？
师：
再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色？
2、教师引导幼儿交流分享。
师：
你原来的彩虹糖是什么颜色的？
现在呢？
水变成了什么颜色？
彩虹糖上的颜色到哪里去了？
师：
有谁的发现是和他一样的？
慢慢举起来给大家看看。
（教师带领幼儿集体检查。
）
师（小结）：
原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
五、教师实验，拓展幼儿的经验
1、幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。
师：
你们都做过实验了，老师也想做一个实验，你们想不想看？
师：
如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么？
2、教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带领幼儿点数。
师：
和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。
（1颗。
）
3、教师引导幼儿观察彩虹糖放入水中的色彩变化并进行想象、表达。
师：
哇！
现在彩虹糖变成了什么？
看起来像什么？
（析：
将不同颜色的彩虹糖放在一起溶化，不仅带给幼儿视觉上的冲击，而且赋予幼儿想象的空间，有的说“像生日蛋糕”，有的说“像彩虹伞"，有的说“像风火轮”……幼儿在进一步感受溶化这一现象的过程中获得了更大的惊喜。
）
六、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象
1、教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。
师：
你们想不想尝一尝彩虹糖？
我也想尝一尝。
（教师吃一颗彩虹糖。
）
师（伸出舌头）：
猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖？
你怎么知道的？
2、幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。
师：
每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。
师（小结）：
原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。
活动反思：
糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。
通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。
在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。
在此次的活动中，还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。
在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。
整节活动过程太顺利，没有难点。
【活动目的】
1、初步认识空气和皮球的关系。
2、享受集体做游戏的乐趣
3、发展探索精神。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
皮球、气球、打气筒。
【活动过程】
1、出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。
2、启发幼儿想办法怎样给未充气的皮球充气。
3、老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。
4、老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。
然后给气球充气，老师协助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。
5、解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。
（在这个阶段勿须深入解释，只当作一种游戏，引发幼儿的兴趣。
）
6、请幼儿也来玩放气球的游戏。
给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。
四、总结分享请幼儿双手围圈，表现气球在充气过程中的变化。
【活动评价】
1、对活动感兴趣，能大胆讲述自己的观点。
2、知道气球充气前后的变化。
活动反思
活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。
孩子们在玩气球的情境中去探究、去发现，在活动中极积勇跃参与，活动效果显著，充分体现了操作材料的实用性和价值性。
可见本次活动目标定位是比较准确的。
体验到了科学活动的乐趣。
【活动目标】
1、利用观察、比较、分类等方法，辨识几种常见的蛋。
2、探索发现蛋的不同外形特征。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分
升级会员 