五年级英语下册第五单元教案DOC范文整理.docx
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五年级英语下册第五单元教案
主题Looattheoneys课型使用单位、教师
教学内容Let'sstartLet'schant
A:
Let'slearn/play/try/talReadandrite
B:
Let'slearn/play/try/talPairorReadandriteLet'sfindout
c:
TastiePronunciationLet'schecGoodtonoLet'ssingStorytie
教材解读本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：
“hatisshe/itdoing?
She/Itis...hatarethey/thetigersdoing?
Theyare..”，难点是A、B部分的Readandrite和Let'slearn部分十个动词ing形式的四会掌握。
本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，在教学过程中要以旧引新，降低教学难度。
并联系本册书第四单元学过的现在进行时，指导学生温故而知新。
课标要求1.英语学习要有持久的兴趣和爱好。
在图片、肢体语言的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标：
．能够询问动物正在做什么并作答，如：
hatisitdoing?
Itiseatingbanans.
hatistheotherangaroodoing?
Sheisjuping.hatarethetigersdoing?
Theyaresiing.
．能听懂会唱歌曲“Anials，AnialsAreEveryhere”.
知识目标：
．能够掌握A、B部分的四会单词和句子。
．能够听、说、认读A、B部分的白体单词和句子。
．能够了解Pronunciation部分字母a与字母组合ar,s,sl的发音规律及例词的读音。
．能够理解Let’schant部分的内容。
．能够了解Storytie、Goodtono、Tastie等部分的内容。
情感、策略、文化等相关目标：
．情感态度：
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
．学习策略：
注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。
．文化目标：
了解一些有关考拉和袋鼠的知识。
教学重难点重点：
．A、B两部分的四会单词和句子。
．有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。
．现在进行时的正确运用。
难点：
．动词ing形式的四会掌握。
．A、B两部分的Readandrite
学情分析五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。
教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表达的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。
另外，本单元的动词在前几册中已经学习过，学生基本上能够掌握其读音，只要老师对ing形式的读法稍加点拨，学生便可以顺利的读出单词。
五年级的学生已经具备了归纳总结的能力，在本单元的教学中可以试着让学生去总结ing形式的加法和读法。
教师要设计各种贴近学生生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，以便更好的调动学生的学习积极性，增强其学习英语的兴趣。
时
安
排课时：
Let'sstart/chantA:
Let'slearn/playcTastie
第二课时：
A:
Let'stry/tal/playcPronunciationcGoodtono
第三课时：
A：
ReadandriteriteandascLet'ssing
第四课时：
B：
Let'slearn/playcStorytie
第五课时：
B：
Let'stry/talPairor第六课时：
B：
ReadandriteLet'sfindoutcLet'schec
五年级下册第五单元课题Looattheoneys课时课型词汇
教学目标1.能够听、说、认读句子：
Looatthetiger!
It’sjuping!
Therabbitisrunning.
能够听、说、读、写五个动词的ing形式：
flying,juping,aling,running,siing.
能够听懂、说唱歌谣“oalasAreSleeping”。
能够完成Tastie中的任务。
教学重难点教学重点：
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单描述。
教学难点：
单词running和siing的拼写。
教具
准备1.录音机以及录音带。
教学过程中所需要的各种动物的词卡。
Let’slearn部分的五张单词词卡及教学挂图。
一只大纸鹤和若干小纸鹤。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
Step1Preparation
Greetingsandfreetal2.教师播放三年级上册第四单元A、B部分的Let’sdo的录音，适时出示各种小动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师将jup,al,fly三个词写在黑板上面，然后手指相应的单词发布指令，如：
“jupliearabbit.allieanelephant.Flylieabird.”。
学生边跟读边做出相应的动作。
Step2Presentation
单词导呈
教师出示一只大的纸鹤，扇动它的翅膀，说：
“Looatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。
然后教师出示一张小鸟在飞的图片，板书：
flying，指导学生拼读单词flying。
然后教师出示aling的词卡，说：
“Looatelephant!
hatisitdoing?
”，引导学生回答：
“It’saling.Theelephantisaling.”。
教师板书：
aling，引导学生拼读单词。
教师出示一只正在蹦跳着的兔子的图片，说：
“Looattherabbit.hatistherabbitdoing?
”，引导学生回答：
“It’sjuping.Therabbitisjuping.”。
教师板书并指导学生拼读单词juping。
教师利用课本Let’slearn的图片，说：
“Looatthepicture.hatisthebirddoing?
”，引导学生回答：
“It’sflying.”。
同法操练aling、juping。
教师问：
“Therabbitisjuping.hy?
”，引导学生回答：
“Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.”。
然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：
“hatisthefishdoing?
”，引导学生回答：
“It’ssiing.”。
教师为学生讲解running和siing两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。
听音正音
学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说练习上面的动词词组。
合作学习
教师出示词卡让学生练习读句子，如：
“Thebirdisflying.F-L-y-I-N-G,,flying.”。
然后同桌之间利用单词表中的单词做如上的句子练习。
Step3Practice
Let’sstart
教师让学生看单元开头部分的Let’sstart部分的图片，并进行一些简单的对话问答练习，如：
hatisthe...doing?
引导学生进行回答。
Let’spla
教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：
“It’sarabbit.”。
动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
“Therabbitisjuping.”。
除了Let’slearn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：
猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。
同桌之间做这个小游戏。
做“看谁反应的快”游戏
教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。
练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。
教师出示小黑板上的练习题：
jup___al___
fly___run____si____
找两名学生上黑板做，然后教师校对答案。
教师：
“同学们，看看这五个单词的ing形式有什么不同么?
”
引导学生：
“running”里面有两个“n”，“siing”里面有两个‘’。
Step4Production
Let’schant
教师播放Let’schant部分的录音，让学生听录音、跟唱歌谣。
唱的同时可以做一些动作。
教师对歌曲的一些不好理解的地方进行一些必要的讲解。
小组内练习本课时内容，一个同学学一种动物的叫声，然后另一个同学做动作，其他同学猜动物名称并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写，对照课本进行修正，不确定的地方询问老师。
Step5Progress
让学生做本单元的ALet’slearn部分的配套练习册上的习题，学生完成后教师讲解指正。
让学生总结本课所学内容。
Hoeor1.让学生背诵并且书写本课时所要求的四会单词。
根据c部分的Tastie让学生自己制作一本有趣的图画书，在每页上面画上一种动物并在图片的下面用英语进行简短的描述。
如：
Theangarooisjuping.下次上课的时候进行评比。
板书设计
Unit5Looattheoneys
jupjupingLooatthe...
alalingIt's...
flyflying
runrunning
sisiing
五年级下册第五单元课题Looattheoneys第二课时
学目标1.能听、说、读句型：
hatisit/he/shedoing?
It/sheisrunning/…并能在情景中正确运用。
能听懂、认读对话。
了解一些有关考拉和袋鼠的知识，教育学生热爱动物爱护动物。
能够总结字母a和字母组合ar,s,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重难点教学重点：
听、说、读句型：
：
hatisit/he/shedoing?
It/sheisrunning/…
教学难点：
在情景中正确运用句型：
hatisit/he/shedoing?
It/sheisrunning/…
教具准备教学：
1.录音机及录音带
动物卡片和单词卡
．Pronunciation部分的挂图
对本主备稿的评价
教学过程二次备
Step1.Preparation
师播放第四单元c部分的歌曲hatareyoudoing?
的录音，学生一起进
行表演唱。
师播放本单元Let’schant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
．师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表
演对话。
Step2.Presentation
．情景导入。
S:
Sheisrunning…..
T:
hataboutthebabytiger?
hatisitdoing?
S:
It’s…..
机械操练。
师再次利用简笔画或图片，根据板书内容，指导学生操练该句型。
具体方式；全班齐问齐答——半班问半班答——同桌问答。
让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。
意义操练。
。
师指导全体学生描述，所用对话如下：
T:
Looattheotheroney.hatisshedoing?
Ss:
Sheisaling.
T:
hataboutthebabyoney?
hatisitdoing?
Ss:
It’ssleeping.
让学生两两表演对话两到三组。
组，依据课本；第二组和第三组，脱离课本即兴表演。
教师可以借鉴上面“意义操练”环节2对“主情景图”的练习方式，对学生的对话进行指导。
教师抽出教材中的下列句型进行比较：
hatisshedoing?
和hatisitdoing?
指导学生进行区分归纳：
other类：
hatisshedoing?
Father类：
hatishedoing?
Baby类：
hatisitdoing?
Step4.Production
趣味配对Let’splay。
师拿出课前准备好的两套单词卡片，一套是动物名称卡片，一套是ALet’slearn部分的动词短语卡片。
教师任意抽取一张动物卡片，让一名学生任意抽取一张动词卡片。
师说：
“one,to,three!
”,师生一齐出示卡片，看谁先说出句子“The…is…”.如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：
“Theducisflying.”则要指出：
“Sorry,ducscan’tfly.”,然后把卡片放回原处继续游戏。
Pronunciation
教师出示该部分的挂图。
带领学生认读a的例词：
class,glass,pass,vase,指导学生归纳a的发音规律。
教师示范朗读句子:
“Aglassofantsareinsideypants.”学生尝试着跟读，听录音朗读。
教师简单地讲解句子的含义。
类似的方法教学ar、s、sl的发音规律。
Goodtono
教师带读Goodtono部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关袋鼠和考拉的知识。
也可以课前安排学生搜集一些相关的资料或者图片，在课堂上交流。
Step5.Progress
学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配上本课所学的英语句型进行说明。
前后桌互相展示自己的作品。
教师可以挑选优秀的作品当堂展示，并适时进行热爱动物的思想教育。
.小结：
让学生总结本课所学内容。
Hoeor:
学生朗读Let’stal部分的对话给家长或同伴听。
做《配套练习册》中的相应习题。
板书设计
Unit5Looattheoneys
other类：
hatisshedoing?
Father类：
hatishedoing?
Baby类：
hatisitdoing?
五年级下册第五单元
课题Unit5PartAReadandrite第三课时
cLet’ssing
课型
阅读
教学目标1、掌握四会句型：
hatisitdoing?
It’seatingbananas.
hatisshedoing?
She’sjuping.
听说、认、读句子：
Thatelephantisdriningaterithitstrun.
．能够听懂、会唱歌曲《Anials,Anialsareeveryhere》
培养学生热爱自然、保护动物的良好品质,注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。
教学重难点1、能够正确拼写四会句型hatisitdoing?
It’seatingbananas.
hatisshedoing?
She’sjuping.
认读句型Thatelephantisdriningaterithitstrun.
教具
准备有关动物和动作的单词卡片。
录音机和录音带
要求四会掌握的句型卡。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
一、Preparation准备活动
Let′schant:
oalasaresleeping学生跟说。
Let′ssing:
Anials,anialsareeveryhere.
二、Pre-reading阅读前活动
教师在黑板上挂一幅动物教学挂图，背对着学生，学生猜图里有什么。
T：
Loo,it’sapictureofazoo.hat’sinthispicture?
S:
aybethereisatiger/arabbit/aoney…
教师翻转图片，与同学校对图片上的动物。
TandS:
ecansee…
T:
hatanialsdoyoulieinthepicture?
S:
Ilietherabbit…
T:
hy?
S:
It’slovely…
T:
hatistherabbitdoing?
S:
It’seatinggrass.
T:
yes.Therabbitishungry.
三、In-reading阅读中活动
Generalreading
快速默读短文，根据内容教师要求学生表演森林中的一幕，以小组合作的形式展开。
T：
No,Let’sactinfour.Describeyouraction.
Eg.S1表演一只小猴子正在吃香蕉。
S2表演一只大象在喝水。
S3：
Loo,Icanseeaoney.
S4:
hatisitdoing?
S3:
It’seatingbananas.
S4:
hatistheelephantdoing?
S3:
It’sdriningater.
Detailedreading
教师继续提问相关动物的知识。
T：
Doyoulieangaroos?
S:
yes.
T:
herearetheyfro?
AretheyfroAerica?
S:
No.Australia.
T:
Looattheotherangaroo’spouch?
hat’sinthepouch?
S:
Babyangaroo.
T:
Super.
T:
hat’sitdoing?
S:
aybeit’s…
T:
Doyoulieangaroos?
S:
Ilie…
T:
canyouguess？
hat′syfavoriteanials?
S:
youlie…
Anserthequestions:
a、hatistheotherangaroodoing?
b.hatisthebabyangaroodoing?
3、教师画一只长长的大象鼻子的简笔画。
T：
hat’syfavoriteanial?
S:
youlieelephants.
T:
Super.Ilovethe,justforthelovelylongtrun.
S:
Trun.
T:
Loo,theelephantisdriningaterithtrun.
S:
Loo,theelephantisritingithtrun.
本课难点句型：
Thatelephantisdriningaterithitstrun.
ritethequestions:
?
It’sdriningater.
Readandrite
教师板书：
hatisitdoing?
It’seatingbananas.hatisshedoing?
She′s
juping.让学生问答、拼读、仿写。
Listentothetape目的是通过听录音模仿语音语调。
Readaloud朗读。
目的是培养朗读能力、增强语感。
四、Post-reading阅读后活动
学生分角色表演对话。
“快乐传真”活动。
四至五名学生上台排成一队。
教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：
Thecatiseatingfish.
这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。
其他学生一起问：
hatishe/she/itdoing?
该学生要根据动作说出句子。
五、Progress
a.让学生阅读课本第60页的对话内容，要求学生完成：
圈出正确图片；回答两个问题。
b.写一写，问一问，出示一张表格，要求学生完成后，两人一组进行互问互答。
Eg.S1:
hatistheelephantdoing?
S2:
It’saling.
Hoeor:
A:
ritesentencescorrectly.
B:
DoActivityBooPartAReadandrite.
板书设计
Unit5Looattheoneys
PartAReadandrite
hatisitdoing?
It’seatingbananas.
hatisshedoing?
She’sjuping.
课题Unit5Looattheoneys第四课时
教标1．能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：
sleeping,clibing,fighting,singing,driningater.
．能够听懂、认读句子hataretheelephantsdoing?
They’redrining.
．能够听懂、理解Storytie中的故事。
教学重难点教学重点：
掌握有关动物行为的单词：
sleep,clib,fight,sing,drin,ater。
教学难点：
重点是五个动词短语的ing形式。
难点是四会掌握五个动词短语的ing形式并能够运用其正确形式描述动物的行为。
教具
准备1.教师准备录音机和磁带
教师准备本课的单词卡片
教师准备两三个毛绒玩具猴子，学生每人准备同种动物的毛绒玩具至少两个。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
教学过程：
Step1Preparation
Let’schant:
oalasaresleeping”
设计思路：
课前进行歌谣吟唱，不仅可以活跃课堂气氛，让学生放松心情，也可以让学生熟悉sleeping,fighting,clibing,为新词学习做铺垫。
教师出示A课Let’slearn中的五张单词卡片，让学生看单词，作出相应的动作并拼读单词。
Let’sdo.
T:
Everybody,folloe.al,al,al.Iaaling….
教师向全班展示学生带来的各种单个的动物玩具，问“hatisit?
hatcolourisit?
hereisit?
hatisthe……doing?
”然后让学生问答操练。
设计思路：
通过多种形式的活动复习A课单词及句型，为本课学习做好铺垫。
Step2.Presentation
单词导呈。
教师出示自己带来的一只猴子玩具，做行走动作，问hatistheoneydoing?
让学生回答。
“It'saling.”同样动作出示两只猴子，问：
hataretheoneysdoing?
引导学生回答“Theyarealing.”重复两次。
教师让两只猴子做睡觉状。
问：
hataretheoneysdoing?
学生中可能会回答gotobed,haveasleep等，教师引导学生做正确回答：
Theyaresleeping.
教师出示sleep-sleeping词卡。
教读几遍。
学生快速开火车读。
然后伴随玩具猴子的动作，学生开火车问答：
hataretheoneysdoing?
Theyaresleeping.新课标网
教师让两只玩具猴子爬一根木棍。
同样方式教学clibing.
教师板书句型：
hataretheoneysdoing?
Theyareclibing.学生齐读——半班问答——开火车问答。
帮助学生为自己带来
升级会员 