八年级政治全册教学设计.docx

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八年级政治全册教学设计

八年级政治全册教学设计

【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利

于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质

量。

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 第八课消费者的权益

 知识要点与学习要求

 1、知识目标

 ⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者

权益的重要项作用。

 ⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。

 2、能力目标

 ⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知

识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。

 ⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵

害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。

 3、情感态度价值观目标

 ⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。

 ⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。

 教学时数：

3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。

 第一框我们享有上帝;的权利

 【学习目标】

 1.情感、态度、价值观目标：

增强保护自身合法权利的积极性和主动性，

树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明

的消费者。

 2.能力目标：

学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于

消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

 3.知识目标：

知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益

的必要性。

 【重点难点】

 4.重点：

消费者依法享有的权利。

 5.难点：

增强保护消费者权益的意识和能力。

 【设计理念】

 在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生

活实际，学习生活中的法律。

在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情

景，引导学生关注生活，强化情感体验。

在经济生活中，每个人都是消费

者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。

因此，在进行本节课教学时，

设计小鬼当家;的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主

线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到上帝;即消费

者在社会生产中的地位，理解保护上帝;权利的必要性，认识上帝;享有的权

利，并明确应该怎样做一个文明的上帝;。

【教学程序设计】

 教学程序

 教学活动设计

 主要说明

 导入

 大家都看过《小鬼当家》吧?

一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆

犹新。

今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。

我们要随着身边的小鬼;

李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：

消费者权益，即上

帝;的权利。

 设计意图：

设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。

 教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。

 情景一：

快乐的上帝;续表

 重要的上帝;

 设置情景：

李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即上

帝;。

 活动一：

分析讨论

 消费者在社会生产中处于什幺地位?

为什幺要保护消费者的合法权益?

 （设计意图：

通过列举生活事例，引导学生认识到：

每个人的生活都离不开

消费，因此上帝;的权利与我们息息相关。

）

 分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。

 上帝;的权利

 情景二：

倒霉的上帝;

 请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：

小品中的老板侵

犯了李华的哪些权利?

 （设计意图：

学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨

论、交流。

通过讨论掌握上帝;的九大基本权利。

）

 活动二：

你说我说

 引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者

权利的存在。

 （设计意图：

通过探究，并联系学生生活实际，体验到上帝;权利的存在。

）

 情景三：

歌曲《天亮了》

 欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。

引导学生认识到经营者义务

和消费者权益的一致性。

 （设计意图：

从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚

信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课

的德育功能。

）

 在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。

 教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费

者权益被侵犯的情况。

 文明的上帝;

 情景四：

我是上帝;我怕谁

 请学生欣赏小品《我是上帝;我怕谁》，思考：

上帝;是这样的吗?

（你怎样看

待这样的上帝;?

）

 活动三：

自由论坛

 消费者都有哪些不文明行为?

作为消费者，应该怎幺做?

假如你是经营者，

你希望消费者怎幺做?

 活动四：

即兴表演

 请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。

 表演结束，教师展示一幅对联：

经营者诚信为本规范经营消费者依法维权

文明消费;，横批为携手共进;。

 （设计意图：

认识到法律保障上帝;的合法权益，作为上帝;也要履行自己的

义务，做文明的上帝;。

）

 换位思考，理解权利和义务的一致性。

 结束语

 没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

希望在今后的经济生活中，我

们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的上帝;，而且做一

个现代社会中文明的上帝;。

 （设计意图：

提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品

德课终极目标的实现。

）

 附录一：

 倒霉的上帝;

 表演者：

四学生分别扮演李华、老板、李华的妈妈和96315热线工作人

员。

 道具：

牛肉干三包、电话机。

 情景：

从超市出来，李华来到新市街夜市。

听见一摊主高声吆喝：

走一

走，看一看，美味食品大减价。

机不可失，时不再来，快来买啦。

;

 李华：

肚子好饿呀!

买点东西吃吧!

 老板：

小同学，你想买点什幺?

 李华：

我先看看。

 老板：

我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉!

同学，买点吧!

 李华：

便宜吗?

 老板：

便宜!

为了配合市政府三项整治工作，现在门面拆迁，我们所有商品

一律进价出售，绝对低哦!

你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少

来，我们收多少!

 李华：

这牛肉干好吃吗?

（故作迟疑状）

 老板：

绝对好吃，不信你尝尝!

 李华：

你不会骗我吧?

 老板：

为这几块钱骗人，这种事我们可不会干!

 李华：

算了，你给我来一袋吧!

 老板：

这幺便宜的价格，我们都是两袋一起卖的!

 李华：

我吃不了那幺多!

能不能只买一袋呀?

 老板：

吃不了可以带回去给你的家里人呀!

 李华（无可奈何地）：

好吧，我要两袋。

 老板：

2.95一袋，一共5.9元。

 （老板趁李华低头在书包里掏钱时，偷偷换了一包过期的牛肉干。

窃喜：

终

于把这包过期的牛肉干卖掉了。

）

 李华：

喏，给你6块。

 老板：

没有零钱找，这一毛钱你就不要了吧!

 李华：

你们是怎幺回事?

多称斤两，又少找钱，真缺德!

 【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于

教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质

量。

下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。

 一、学习目标（独学）

 知识与能力：

了解公民人身自由权利、生命健康权的含义、地位、相关的

法律规定和具体内容。

 情感、态度与价值观：

能够运用法律手段维护人身自由权利和生命健康

权。

能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的

制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生

 二、知识准备

 6.1维护人身权利

（一）、公民的人身自由和生命健康权利

 1、公民人身自由权利的含义是什幺?

 公民的人身自由权利，是指公民的身体由，非经不受、、和。

 2、公民人身自由权利的地位是什幺?

 人身自由是公民的前提，是公民的重要内容。

 3、公民的生命健康权的组成部分有哪些?

 公民的生命健康权由和两部分组成。

和是公民行使其他权利的前提，

是每个人的。

生命健康权包括和。

权是我们重要的人身权。

（二）、公民的人身自由和生命健康权利受法律保护

 1、公民的人身自由和生命健康权利是如何受法律保护的?

（1）法律禁止对公民的非法搜查。

执法人员在办理刑事案件时必须进行搜

查的，要，由执法机关严格按照进行。

（2）法律保护公民不受非法。

我国法律规定，任何公民非经人民检察院批

准或决定或者决定，并由执行，不受逮捕。

禁止非法拘禁和以其他方式非

法剥夺或限制。

公民违反法律，需要拘禁的，必须由执行。

 （3）我国保护公民的生命健康权利。

作为未成年人，我们的生命健康权受

到。

 （三）、自觉维护人身自由和生命健康权利

 2、如何自觉维护人身自由和生命健康权利?

（1）为了更好地维护人身自由和生命健康权利，我们要，增强

 意识，懂得如何。

一旦受到伤害，要懂得，以讨还和。

（2）我们享有和的权利，相应地就有不去伤害别人的和。

如不，不限

制，不做。

这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。

 三、自学反馈（单项选择题）

 1、未成年人人身权利中最重要、最基本的权利是（）

 A.生命健康权B.人身自由权C.财产继承权D.肖像权

 2、小王到商场选购文具，被商场保安怀疑偷窃而强行带到办公室进行搜

身，并宣称这是商场的防窃规定。

小王准备控告商场以维护自己的合法权

益，他的依据是（）

 A.商场的行为侵犯了公民的人身自由权利B.公民的合法财产受法律保护

 C.商场无权制定维护自身权益的规章制度D.该商场的行为侵犯了公民的隐

私权和荣誉权

 3、当前，有些地方还存在着遗弃女婴、拐卖儿童的行为。

这些行为（）

 ①违反了社会主义道德;②违反了社会主义法律;

 ③危害了未成年人的生命健康;④侵犯了未成年人的合法权益。

 A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④

 4、国家推行了新型农村合作医疗制度，推行农民工工伤保险和疾病医疗保

障工作，解决农民看病难;、看病贵;问题，保障了农民的（）

 A.人身、财产安全权B.人身自由权C.生命健康权D.人格尊严权

 5、下列属于侵犯他人生命健康权的有（）

 ①恐吓他人使人精神衰弱、精神分裂;②家中阳台上的花盆坠落砸伤路人;

 ③自家饲养的动物咬伤他人;④公安人员在追捕逃犯时，开枪击中逃犯。

 A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③

 6、我国宪法规定，任何公民，非经批准、决定或者经决定，并由执

行，不受逮捕。

（）

 A.人民法院人民检察院公安机关B.人民检察院公安机关人民法院

 C.人民法院公安机关人民检察院D.人民检察院人民法院公安机关

 7、有些工矿企业实行所谓严格管理;，工人下班出厂门时要搜身;有些自选

商场对被怀疑的顾客擅自搜7检查。

这些违法行为侵犯了公民的（）

 A.政治自由权利B.人身自由权利C.隐私权D.名誉权

 8、2008年9月3日，受女网友罗某邀请，28岁的广西男子龙某来到新建

县长坡镇，结果

 陷入传销团伙中。

为了使龙某加入销售化妆品的传销网络，传销人员李

某、唐某、刘某等

 人不让龙某离开，轮流对他灌输传销理论，最终导致龙某情绪激动，从礼

步村186号701

 室跳下后死亡。

李某、刘某和唐某的行为侵犯了龙某的（）08

 老板：

你这人这幺罗嗦，我们商店一直都是这幺卖的!

穷鬼，买不起东西还

逞什幺强?

!

真是个小气鬼，现在一毛钱丢在地上都没人捡，居然还要我们找

钱?

!

 李华：

算了，我不跟你们计较!

 （李华只好忍气吞声走了，一边走一边吃牛肉干。

）

 李华垂头丧气回到家。

李华的妈妈上场。

 妈妈（杭州话）：

哎，宝贝儿子回来了。

 李华：

啊。

 妈妈：

咦，儿子，你在吃什幺东西?

 李华：

牛肉干。

我刚刚在夜市买的，很便宜的哎呀，我的肚子好疼呀!

 妈妈：

怎幺啦?

是不是这牛肉干有问题?

 （李华妈妈仔细查看牛肉干的外包装。

）

 妈妈：

哇，这牛肉干是过期的!

我找他们算账去!

 李华：

哎哟!

我的肚子越来越疼!

 妈妈：

我们先上医院去!

 （到了医院，经过医生的及时诊治，李华的病情稳住了。

）

 妈妈：

这怎幺办?

难道就这样算了?

!

 李华：

不行，我要投诉。

（拿起电话）喂，你好，是96315吗?

 工作人员：

是的，请问我可以帮你什幺?

 旁白：

两天后，在杭州市消费者协会的帮助下，李华讨回了公道，不仅赔

了医药费，水果店老板还向他赔礼道歉。

这件事圆满解决了。

 附录二：

 歌曲《天亮了》创作背景

 1999年秋天，在风景入画的贵州麻岭风景区，阳光明媚，游人如织。

然

而，却发生了一起与这里的景色极不和谐的悲剧。

由一架卷扬机改制的缆车

未经安全部门的许可被私自投入运营，原本只能容纳9人，最终却挤进了27

人。

严重超载仅仅是滑向深渊的第一步。

驾驶者是一名刚来两天，仅仅学会

起步和刹车的年轻人。

由于严重超载，缆车一开动便迅速下滑，司机猛踩刹

车板，钢绳崩断。

随着一声巨响，缆车在数秒内从相当于20层楼的高处跌入

山谷。

在转瞬即至的生死关头，一对年轻的夫妇用他们的双手将自己两岁半

的儿子高高举起。

结果，大部分游客遇难，两位年轻的父母也都失去了生

命，而这个小孩，却奇迹般地活了下来着名歌手韩红根据这个故事创作了一

首歌《天亮了》。

 附录三：

 我是上帝;我怕谁

 一个月后，李华又一次经过新市街夜市。

听见有个摊主在高声吆喝：

走一

走，看一看，时鲜水果大甩卖。

机不可失，时不再来，快来买啦。

;

 李华：

咦，这不是上次那个老板吗?

怎幺改卖水果啦?

!

 于是上前：

老板，这苹果多少钱一斤?

;

 摊主：

3块，你要的话，便宜点，2块5拿去。

 李华拿过一个苹果，咬了一口，怎幺是酸的?

;扔掉了。

又拿过一个橘子，

拨开，吃了一瓣，太甜了!

;就将剩下的扔了。

 摊主：

小鬼，你干什幺?

 李华：

你不认得我啦?

一个月前，我在你这里买过美味食品牛肉干。

 摊主（满脸堆笑）：

哦，是你，小朋友，你想买什幺?

 李华：

我看看这西瓜怎幺样?

（假装不小心将西瓜碰到地上，西瓜摔碎了。

）

 摊主大怒，欲打李华。

 李华：

你来呀!

来呀!

顾客就是上帝;，我是上帝;我怕谁!

 附录四：

 消费者不文明行为当戒

 随着消费者权益保护法的深入贯彻实施和市场的日益繁荣，消费者的地位

和自身素质逐步提高。

但也有一些消费者不珍惜自己的形象。

做出一些不文

明、不道德的举动。

（1）损坏购物环境。

商场为消费者营造了较高水准的购物环境，商场甚至成

为人们休闲的好去处，但有的消费者在商场内乱扔废物，随地吐痰吐口香

糖。

有的消费者甚至在商场为顾客准备的休息椅、凳上睡大觉。

（2）顺手牵羊。

在超市和开架售货的商场，有的消费者钻商家管理的空子，

顺手牵羊，造成经营者货物损失。

 （3）索赔漫天要价。

一位消费者因购买的饮料中有一小块发酵物，竟狮子大

开口，索赔10万元。

这种已超出正常范畴的索赔，属于敲诈。

 （4）钻承诺;空子。

某消费者在一家大商场买了一架高级摄像机，用于结婚摄

像。

婚礼完毕，他根据商场不满意就退货;的承诺，将用过的摄像机又退回

去。

 （5）秽语中伤服务员。

商场购物时，对服务员故意刁难，稍有不顺，就口出

秽语，甚至骂人，损害服务员的人格，有的甚至动手打人。

 ?

第二框维护消费者权益

 第四单元我们崇尚公平和正义

 第九课我们崇尚公平

 课标要求

 目标：

知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

 标准：

理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

 要求：

懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需

要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意

识。

 课时安排:

建议安排2课时。

 教学方法:

活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。

 第一框公平是社会稳定的天平;

 教学目标

 知识目标：

正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

 能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平

现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

 情感目标：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象

的理智感。

 教学重点

 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于

社会稳定和个体发展的重要性。

 教学难点

 如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象

 教学过程

 一、直接式导入

 展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题公平。

 二、发散性授课

 情景一：

唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。

 问题：

1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐?

 在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝

百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：

不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层

的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展

的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。

 2、请你用一句简单的话概括你认为什幺是公平?

 在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他

对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社

会情况下公平的共性：

社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，

每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每

个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应

得到的利益。

 情景二：

如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。

他们想出了很多个

提案，但最终都否决了。

 问题：

1、为什幺如来和观音会如此为难?

 这个问题设置的目的是要告诉学生：

公平其实多是在比较中产生的。

 2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果?

 这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公平的严重后果，有一

种情感的认同感。

在这个过程中教师不加评论，让学生自己用归谬法得出结

论。

 3、你在现实生活中遇到过这样的事情幺?

结果如何?

你有什幺感想?

 通过这个问题，我们把视线和思路回归到现实生活中，引导学生通过分析

具体的事例，谈不公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏，让学生对不公

平给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有一定的认识，从反面了解认识公

平的重要性，也是落实课标目标知道公平有利于社会稳定;的一部分。

 情景三：

最终，如来和观音终于定下了一个方案。

 问题：

1、你对他们定下的这个方案有何感想?

你觉得这个方案公平幺?

 通过这个问题让学生再一次认识到只有相对的公平，没有绝对的公平，而

且公平是会随着社会的发展而发展，公平的感受也是随着个人的发展而发展

的。

 2、请你续写后面的西游故事，并说明理由。

 希望在这个续写的过程中，学生能更好地感受到公平对个人发展、社会稳

定和发展的作用，从正面认识公平对个人和社会的重要性，落实课标目标知

道公平有利于社会稳定;，培养学生科学的价值观。

 3、你能想出比他们的方案更合理更公平的办法幺?

 三、拓展性小结

 探讨：

公平与和谐大气的社会的关系

 通过前面的学习，我们已经对公平和个人发展、社会稳定发展之间的关系

有了一定的了解，我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平，人类社会

发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。

而且，我们国家当前更

是在社会稳定和发展的进程中提出了一个目标：

构建和谐大气的社会;，如

果我们从社会学角度理解，和谐首先是公平与公正，2004年12月13日，

由中国社会科学院社会学研究所组织研究的《2005年社会蓝皮书》认为，中

国构建和谐社会的总体目标应该是：

扩大社会中间层，减少低收入和贫困群

体，理顺收入分配秩序，严厉打击腐败和非法致富，加大政府转移支付的力

度，把扩大就业作为发展的重要目标，努力改善社会关系和劳动关系，正确

处理新形势下的各种社会矛盾，建立一个更加幸福、公正、和谐、节约和充

满活力的全面小康社会。

可以说建设和谐社会寄托了世人追求美好生活的理

想，也是几千年来炎黄子孙的梦想所系。

那幺，我们在构建和谐大气的社会

的过程中，在处理社会稳定和发展与公平之间的关系中，哪些是做得比较好

的，哪些是还有待改进，我们应该如何来看待现在社会中存在的某些不公平

现象呢?

 这个问题是希望学生能联系实际，联系热点，进一步思考公平与社会稳定

发展的关系，树立公平意识，并能对不公平现象有一定的理智感，从而再次

落实课标目标知道公平有利于社会稳定;。

同时要注意的是，在讲这个问题

时，应主要让学生理解社会主义制度在实现社会公平方面的优越性，理解现

阶段的社会公平存在着需要进一步改进和完善的方面。

另外，在讲这个问题

时，还需补充关于构建和谐大气的社会的一些材料。

 第二课时维护社会公平

 教学目标

 知识目标：

正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才

是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

 能力目标：

进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思

维和语言表达能力。

 情感目标：

增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作

意识。

 教学重点

 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于

社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要

的是树立公平互惠的合作意识。

 教学难点

 关于公平合作意识和社会不公平问题。

 教学过程

 一、行为实践导入

 是否公平大家谈;

 判断下面的情况是否公平，并说明理由。

 1、班上只能选一名优秀班干部;，并且这次的名额关系到初三中考能否加

分，经全班同学