唐诗宋词赠友送别诗定稿教师版.docx
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唐诗宋词赠友送别诗定稿教师版
总第课时
本课第课时
备课时间上课时间
离歌一曲情依依
——赠友送别诗鉴赏
【学习目标】
（1）结合具体作品把握赠友送别诗的主题情感和表现手法；
（2）理解意象与情感之间的联系；
（3）体会赠别诗的鉴赏方法，明确掌握几种常见题型的答题模式；
【学习重难点】从一般题材特点入手鉴赏，进而深入地个性地解读赠友送别诗。
【学习课时】四课时
第一课时
一、导入新课：
想留不能留，才最寂寞。
没说完温柔，只剩离歌。
心碎前一秒，用力的相拥着沉默；用心跳送你，辛酸离歌。
看不见永久，听见离歌。
（歌曲《离歌》）剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
由于赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等原因，常常保守“悲莫悲兮生别离”的痛苦，因而古人更重离别。
二、复习巩固——补充完整下列关于离别的古诗句：
1、昔我往矣，；今我来思，。
（《诗经•小雅•采薇》）
2、今宵酒醒何处？
、。
（柳永《雨霖铃》）
3、，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）
4、故人西辞黄鹤楼，。
，惟见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
5、洛阳亲友如相问，。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
6、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
，。
（王维《送元二使安西》）
7、蜡烛有心还惜别，。
（杜牧《赠别（其一）》）
8、浔阳江头夜送客，。
……
醉不成欢惨将别，。
（白居易《琵琶行》）
9、念去去，千里烟波，。
（柳永《雨霖铃》）
10、多情自古伤离别，。
（柳永《雨霖铃》）
11、离愁渐远渐无穷，。
（欧阳修《踏莎行》）
12、浮云游子意，。
（李白《送友人》）
你还知道：
1、
2、
3、
4、
5、
三、知识构建（阅读识记积累）：
（一）赠友送别诗的风格
1、哀伤凄婉型
古人出行由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而送别诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。
如：
重送裴郎中贬吉州刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
2、慷慨豁达型
送杜少府之任蜀州王勃（意境开阔而音调爽朗）
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送魏大从军陈子昂（慷慨壮志、奋发向上、豪放激昂、英气逼人、气壮山河）
匈奴犹未灭，魏绛复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄。
雁山横代北，狐塞接云中。
勿使燕然上，惟留汉将功。
（二）情感特点
情感1：
表达依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
情感2：
表达豁达胸襟和豪放气度安慰、劝勉、祝愿别董大（情深意长的勉励）
千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感3：
表达对友人前行或自己未来的担忧送元二使安西
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
情感4：
借诗吐胸中积愤或明心志的芙蓉楼送辛渐（坦陈心志的告白）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感5：
想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞
黄鹤楼送孟浩然之广陵（别后情境的想象、担忧与对友人的思念）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
情感6：
表达深情厚谊，多赞美、留恋赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
注意：
诗歌情感是多而复杂的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意……同学们要仔细阅读，逐联分析，细细探究，准确描述诗人的情感。
注意情感的多样性。
（三）赠友送别诗常见意象的寓意：
（1）杨柳，它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。
折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：
一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
四则，正因杨柳有了以上三则意蕴，所以，古人离别之时看到杨柳更添离愁相思之苦。
（2）日暮、斜阳、暮雪、暮钟等表明傍晚时分的词语送别诗中常出现。
并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。
并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。
（3）月，是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。
通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。
（4）长亭、短亭、劳劳亭，古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。
李白的《劳劳亭歌》“天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
”（注：
劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。
送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。
后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。
）
李白的《谢亭》：
“谢亭离别后，风景每生愁。
客散青天外，山空碧水流。
”（注：
谢亭又称谢公亭。
在宣城北面，是南齐诗人谢晀所建。
后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。
）
柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
（5）渡口、南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句有很大关系。
如：
江淹“送君南浦，伤如之何”；白居易的《南浦别》：
“南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
”
（注：
唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。
行旅之人出门大多乘船。
“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。
像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。
）
（6）酒，古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》），“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》），“人分千里外，兴在一杯中”（李白《江夏别宋之悌》），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。
（7）秋，“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。
遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。
像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（《秋兴八首》）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。
秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。
（8）寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥等也都是与离别有关的意象。
（四）唐人送别的习俗：
折柳送别：
折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：
（1）千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
例如，王之涣的《送别》（杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为离别多。
）王维的《送沈子福之江东》（杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
注：
罟（gǔ）师：
船夫。
临圻（qí）：
地名。
）
饮酒饯别：
元代杨载说：
“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意”。
例如，王维的《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
）
唱歌送别：
如李白的《赠汪伦》（李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注：
“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。
）又如，李白的“正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听”（骊歌是一首离别时唱的歌），李欣的“朝闻游子唱离歌”，许浑的“劳歌一曲解行舟”（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称），
“阳关三叠”（即王维的《送元二使安西》）是唐代流传久远的离别之曲。
（五）写作技巧
送别诗运用的方法很多，鉴赏时应主要注意常见方法和技巧。
（1）融情于景：
诗人触而伤怀、借以言情的客观物象，不外落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属，这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感景象。
如韦应物的《赋得暮雨送李曹》：
“楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
海门深不见,浦树远含滋。
相送情无限,沾襟比散丝。
”诗歌着力描写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写惜别哀伤之情。
（2）移情于物（烘托）：
不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，故意将自己的感情移注于另外的人、事、物上，表面上看是“移情别恋”，实质上作者对此人、此事、此物的眷顾更深，感情也更真，能够受到“情感倍增”的效果，这就是诗词中“对写法”的另一种表现形式。
言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。
如戎昱的《移家别湖上亭》：
“好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
”诗人通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。
杜牧的《赠别二首》（其二）“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。
”那彻夜流溢的烛泪，都在为男女主人公离别而伤心，从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
再如李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人对蜀中山水怀有深挚的感情，江水流国的蜀地也就是曾经养育他的故乡，初次离别，怎能不无限眷恋，依依难舍呢？
但诗人不说自己思念故乡，而说故乡山水恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚意。
从对面写来，越发显出自己思乡深情。
（3）以乐景衬哀情：
写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。
景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。
如许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”。
欧阳修的《玉楼春》“洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。
”
（4）想象（虚写）：
送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后自己或对方（对写法）行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。
更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。
如王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。
此外还有王维的《送韦评事》“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。
”“今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。
”都运用这种手法。
（5）比喻：
如刘过的《柳梢青•送卢梅坡》用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
还有李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。
”王维的《送沈子福之江东》“惟有相思似春色，江南江北送君归。
”也运用了比喻。
（六、）业：
熟读理解六首诗：
《春夜别友人二首》（其一）、《送魏万之京》、《送友人》、《寄李儋元锡》《寄扬州韩绰判官》；背诵默写前两首。
总第课时
本课第课时
备课时间上课时间
第二课时
【学习要点】
1、背诵《春夜别友人》、《送魏万之京》
2、在诵读感悟的基础上对照赏析文字鉴赏这两首诗。
【教学过程】
一、复习巩固：
赠友送别诗常蕴含哪些情感：
①
②
③
④
⑤
二、诵读感知《春夜别友人》、《送魏万之京》并默写：
1、（陈子昂《春夜别友人》）
银烛，。
，。
，。
，。
2、（《送魏万之京》）
朝闻，。
，。
，。
，。
三、对照赏析文字鉴赏两首诗：
《春夜别友人》
译文：
明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。
饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。
宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。
走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？
陈子昂的《春夜别友人》共两首，这是第一首。
约作于公元684年（武则天光宅元年）春。
时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。
临行前，友人设宴欢送他。
席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。
旋即写成这首离别之作。
这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。
作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。
“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。
“金樽对绮筵”，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。
此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅·鹿鸣》“我有嘉宾，鼓琴鼓瑟”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。
“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：
“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。
这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。
颈联“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。
这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。
这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。
结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。
末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。
而要达到这样的境界，应不温不火。
“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。
此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。
《送魏万之京》
译文：
清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。
怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。
潼关树色催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。
请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。
这是一首送别诗，被送者为诗人晚辈。
这首诗以长于炼句而为后人所称道。
诗人把叙事、写景、抒情交织在一起。
诗中一、二两句想象魏万到京城沿途所能见的极易引起羁旅乡愁的景物。
中间四句或在抒情中写景叙事，或在写景叙事中抒情，层次分明。
最后两句劝勉魏万到了长安之后，不要只看到那里是行乐的地方而沉溺其中，蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业。
这表达了诗人对魏万的深情厚意，情调深沉悲凉，但却催人向上。
魏万后改名魏颢。
他曾求仙学道，隐居王屋山。
天宝十三载，因慕李白名，南下到吴、越一带访寻，最后在广陵与李白相遇，计程不下三千里。
李白很赏识他，并把自己的诗文让他编成集子。
临别时，还写了一首《送王屋山人魏万还王屋》的长诗送他。
魏万比李颀晚一辈，然而从此诗看，两人象是情意十分密切的“忘年交”。
李颀晚年家居颍阳而常到洛阳，此诗可能就写于洛阳。
一开首，“朝闻游子唱离歌”，正面写魏万的走，后用“昨夜微霜初渡河”，点出前一夜的景象，用倒戟而入的笔法，极为得势。
“初渡河”，把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。
秋夜微霜，挚友别离，自然地逗出了一个“愁”字。
“鸿雁不堪愁里听”，是紧接第二句，渲染氛围。
“云山况是客中过”，接写正题，照应第一句。
大雁，秋天南去，春天北归，飘零不定，有似旅人。
它那嘹唳的雁声，从天末飘来，使人觉得怅惘凄切。
而抱有满腹惆怅的人，当然就更难忍受了。
云山，一般是令人向往的风景，而对于落寞失意的人，坐对云山，便会感到前路茫茫，黯然神伤。
他乡游子，于此为甚。
这是李颀以自己的心情来体会对方。
“不堪”、“况是”两个虚词前后呼应，往复顿挫，情切而意深。
五、六两句，诗人对远行客又作了充满情意的推想：
“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”。
从洛阳西去要经过古函谷关和潼关，凉秋九月，草木摇落，一片萧瑟，标志着寒天的到来。
本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好象树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的。
一个“催”字，把平常景物写得有情有感，十分生动，傍晚砧声之多，为长安特有，“长安一片月，万户捣衣声”。
然而诗人为什么不用城关雄伟、御苑清华这样的景色来介绍长安，却只突出了“御苑砧声”，发人深想。
魏万前此，大概没有到过长安，而李颀已多次到过京师，在那里曾“倾财破产”，历经辛酸。
两句推想中，诗人平生感慨，尽在不言之中。
“催寒近”、“向晚多”六个字相对，暗含着岁月不待，年华易老之意，顺势引出了结尾二句。
“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，纯然是长者的语气，予魏万以亲切的嘱咐。
这里用“行乐处”三字虚写长安，与上二句中的“御苑砧声”相应，一虚一实，恰恰表明了诗人的旨意。
他谆谆告诫魏万：
长安虽是“行乐处”，但不是一般人可以享受的。
不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。
可谓语重心长。
这首诗以长于炼句而为后人所称道。
诗人把叙事、写景、抒情交织在一起。
如次联两句用了倒装手法，加强、加深了描写。
先出“鸿雁”、“云山”──感官接触到的物象，然后写“愁里听”、“客中过”，这就由景生情，合于认识规律，容易唤起人们的共鸣。
同样，第三联的“关城树色”、“御苑砧声”，虽是记忆中的形象，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，非常自然。
而“催”字、“向”字，更见推敲之功。
三、当堂练习
1、阅读《春夜别友人二首》（其一），然后回答问题。
（1）首联最精炼传神的是哪两个字？
简要分析。
答：
用了拟人的手法。
“吐”“对”分别写出了离别的筵席将结束，分手在即的撩人心绪和寂静状态。
“吐”字使人想到亲人相对无言、怅然无绪、目光凝滞青烟出神的神情，“对”字写除了举杯劝酒之外没有什么可以勉强相慰的话了，此时无声胜有声，千言万语尽在不言中，于沉静之中更见别意的深沉。
（2）颈联两句写什么时间的情景？
“隐”“没”两字有何作用？
答：
颈联两句写的是黎明时分。
这两句承上文的把杯送行，从室内转到户外的所见。
“隐”“没”两字表明时间过得太快，似乎在催人分手，从而传达出依依惜别之情。
2、阅读《送魏万之京》，然后回答问题。
（3）首联第一句在全诗中有何作用？
答：
①照应诗题：
“离歌”即离别之歌。
②交待离别的时间--一个秋天的早晨。
③听到离歌，想到离别在即，顿生惜别之情，奠定了全诗的感情基调，是下面写景抒情的出发点。
（4）首联和颔联写了哪几个意象？
结合诗句具体分析这几个意象的作用。
答：
微霜、鸿雁、云山。
“微霜”布地，“鸿雁”哀鸣，渲染深秋时节萧瑟的气氛，衬托离别时心情的凄冷与哀愁。
“云山”，那云遮雾绕的重重山岭，让人联想到游子和故里、亲人的重重阻隔，包含作者对魏万旅程孤独艰辛的担忧。
（5）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
答：
尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的谆谆告诫和劝勉：
莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。
四、作业：
阅读背诵李白的《送友人》并完成鉴赏题。
总第课时
本课第课时
备课时间上课时间
第三课时
【学习要点】
1、背诵《送友人》《寄李儋元锡》、《寄扬州韩绰判官》；
2、在诵读感悟的基础上对照赏析文字鉴赏这三首诗。
【教学过程】
一、复习巩固：
1、写出赠友送别诗常见的意象（不少于15个）：
。
2、默写李白《送友人》：
，。
，。
，。
，。
二、诵读感知并默写《寄李儋元锡》、《寄扬州韩绰判官》：
1、（韦应物《寄李儋元锡》）
去年花里逢君别，。
，。
身多疾病思田里，。
闻道欲来相问讯，。
2、杜牧《寄扬州韩绰判官》
，。
，。
三、对照赏析文字鉴赏诗歌：
《送友人》
译文：
青山隐隐起伏，江流千里迢迢。
时今已过深秋，江南草木尚未凋谢。
扬州的二十四桥，在月色中显得格外的妖娆。
老朋友你在何处，教别人吹箫?
这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。
首联“青山横北郭，白水绕东城”，点出告别的地点。
诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。
只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。
这两句，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。
“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。
诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。
中间两联切题，写离别的深情。
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。
此地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。
此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。
落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。
同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。
这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
尾联两句，情意更切。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣。
”送君千里，终须一别。
“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？
诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。
这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。
班马，离群的马。
诗人和友人马上挥手告别，频频致意。
那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
马犹如此，人何以堪！
李白化用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。
诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。
班马长鸣，形象新鲜活泼。
自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
《寄李儋元锡》
译文：
记得去年春天，在百花盛开的时节与君相逢而又分别。
过了一年，又到花开时节。
世事茫茫，难以预料。
春愁使我心神黯淡，夜晚难以入睡。
因身体多病而想念田园乡里。
城邑中有百姓流离失所，真是愧对官吏的俸禄。
听说你们想来探望我，我常在西楼盼望，已经有好几个月了。
《寄李儋元锡》是唐代诗人韦应物创作的一首投赠诗。
开首二句即景生情，花开花落，引起对茫茫世事的感叹。
接着直抒情怀，写因多病而想辞官归田，反映内心的矛盾。
“邑有流亡愧俸钱”，不仅是仁人自叹未能尽责，也流露进退两难的苦闷。
结尾道出寄诗的用意，是极需友情的慰勉，因而望月相思，盼其来访，正合投赠诗的风韵。
这首七律是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。
公元783年（唐德宗建中四年）暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。
李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友，当时任殿中侍御史，在长
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