台南县新嘉国民小学99学年度第1学期四年级自然与生活科技领精.docx
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台南县新嘉国民小学99学年度第1学期四年级自然与生活科技领精
臺南縣新嘉國民小學99學年度第1學期四年級自然與生活科技領域課程計畫表
單元名稱
單元學習目標
節數
能力指標（融入重大議題、學校特色）
評量方式
教材來源
備註
單元一
觀測月亮
活動1
月亮的方位和仰角
1.認識國人過中秋節的風俗習慣。
2.能察覺一天當中，月相幾乎是相同，位置會移動。
3.指出並不是每天的月相都和中秋節一樣。
4.能討論出觀察月亮時，應觀測的項目包括：
方位和仰角。
5.能討論出觀察月亮時，應記錄的內容，包括：
日期、時間、月相、方位和仰角。
6.能說出表示月亮在空中位置的變化。
7.能製作仰角觀測器。
8.能說出仰角觀測器的使用方法。
9.能利用仰角觀測器，實地練習並熟練觀測技巧。
10.能利用指北針和仰角觀測器，實地測量月亮的方位和仰角。
4
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我特質。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元一
觀測月亮
活動2
月相的變化
1.將觀月紀錄登錄到（坐標）表格中。
2.由觀察紀錄，說出一天中月相的變化大約相同。
3.由觀察紀錄，說出一天中月亮在空中的位置變化是東升西落的。
4.由觀察紀錄資料找出月相變化的週期為一個月。
5.說出月相變化的週期和農曆的日期互相配合。
6.能說出各式月相的名稱。
7.能歸納月相變化順序。
8.能藉由月亮表面明暗的圖案不同，辨認出上弦月與下弦月的不同。
9.能利用各種方法，查詢有關月亮的資料。
11
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我特質。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
4-2-1能進行網路基本功能的操作。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
水中生物
活動1
水中生物的生長環境
1.討論以怎樣的生存環境來照顧水中生物。
2.看圖討論，指出水中生物生長時的環境因子有陽光、溫度、水質、空氣等。
8
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性作描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
◎性別平等教育
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
◎環境教育
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-2能持續觀與紀錄社區的環境問題並探究其原因。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
水中生物
活動2
水生動物
1.觀察魚的體型和泳姿，推論魚可以在水中自由游動的原因。
2.觀察魚鰭和尾部擺動，以了解魚的運動方式及其在水中的適應關係。
3.查閱魚的呼吸動作，並以此資料證實對此動物呼吸動作的觀察。
4.觀察水生動物的運動方式。
6
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎環境教育
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
水中生物
活動3
水生植物
1.描述水生植物的不同形態。
2.設計驗證「水生植物具有發達的通氣構造」。
3.在測量大萍浮水載物能力時，能控制變因，提出實測數據，以證明它的浮力很強。
5
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
◎性別平等教育
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎環境教育
5-2-1能具有參與調查與解決生活週遭環境問題的經驗。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
奇妙的光
活動1
光的直進
1.指出光源、物體和影子的位置。
2.指出光束直線前進，遇不透光物會形成影子。
3.由觀察說明光和影在物體兩側。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因…）。
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及作決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎人權教育
1-2-3說出權力與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。
2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
奇妙的光
活動2
光的反射
1.實作鏡子反射遊戲，觀察光的反射。
2.由實驗確定鏡子可反射陽光，並且有一定的反射方向。
3.知道生活中的反射現象實例。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因…）。
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及作決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎人權教育
1-2-3說出權力與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。
2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
奇妙的光
活動3
光的折射
1.觀察水和光影的關係。
2.由實驗觀察到光的折射。
3.觀察斜照入水的光在水面產生折射。
4.由「水入錢出」的實驗，看到慢慢加水時，光會產生偏折使硬幣看起來會上浮。
5.觀察折射現象。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因…）。
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。
◎環境教育
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我特質。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎生涯發展教育
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元四
電路DIY
活動1
電路的連接
1.認識燈泡、電池和電線的構造。
2.認識通路和斷路的具體概念。
3.依據通路的原則，推想使兩個燈泡都能發光的接法電路圖。
4.透過實作，驗證自己推想的電路圖。
5.比較各種電路，並說出燈泡亮度和接法的關係。
6.比較燈泡在通路中的接法，指出兩個燈泡都很亮的，當去掉其中一個，另一個仍能發亮（仍是通路）。
兩個燈泡亮度都很弱的，去掉其中一個即形成斷路。
7.歸納前列兩個燈泡的通路連接方法，並能以串聯和並聯的名詞說明之。
8.知道電池內部含有化學物質可以供電。
9.實作後說明電池串聯的接法和功效。
10.認識電池的串聯。
11.觀察各種生活中使用的電池。
12.做好電池的回收工作。
8
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。
在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
◎性別平等教育
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
◎人權教育
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元四
電路DIY
活動2
容易導電和不易導電的物體
1.設計一個簡易的測電裝置。
2.由實際測試，說出導電體與非導電體。
3.能說出把非導電體包覆在導電體外使用的實例。
4.以手電筒為例，說明開關在電路中的功能。
5
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。
在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
◎性別平等教育
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
◎人權教育
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元四
電路DIY
活動3
用燈泡做燈籠
1.實作「一個開關控制一個燈」的燈籠電路。
5
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。
2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。
在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
4-2-2-2認識家庭常用的產品。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
合計
63
承辦人：
教務主任：
校長：
升级会员 