六年级下册语文第七单元教案设计.docx

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六年级下册语文第七单元教案设计

六年级下册语文第七单元教案设计

　　1.莫泊桑拜师

　　这篇主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。

　　教学要求：

　　会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　课时

　　一、谈话导入

　　世界上什么家最难培养？

　　揭示课题，简介莫泊桑。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文，自学生字词。

　　分自然段读课文，正音。

　　主要讲了一件什么事？

　　引导分段。

　　三、学习段

　　指名读，思考：

莫泊桑为什么要拜师？

　　哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？

　　简介福楼拜。

　　指导朗读。

　　四、小结

　　五、作业

　　完成课后练习第二题。

　　查找并开始阅读莫泊桑的作品。

　　第二课时

　　一、齐读段。

　　二、学习第二段

　　师范读课文，思考：

这一段主要写了什么？

　　交流次求教的情况

　　①默读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②从这句话中，你感受到了什么？

　　③朗读这一句。

　　④指导分角色朗读。

　　交流第二次求教的情况

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是在什么情况下说这句话的？

　　③莫泊桑又是什么样的心情？

　　④指导朗读福楼拜的话。

　　⑤指导分角色朗读。

　　交流第三次求教的情况

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是又在什么情况下说这句话的？

　　③这些话说明福楼拜是个什么样的人？

　　④莫泊桑有什么样的反应？

说明他是个什么样的人？

　　⑤指导分角色朗读。

　　小结延伸。

　　三、学习第三段

　　指名读，思考：

莫泊桑是怎样做的？

　　指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、同桌分角色朗练读

　　五、述说感受

　　你领悟到了什么？

　　六、作业

　　完成课后练习第三题。

　　整理自己的感受。

　　2.理想的风筝

　　教材分析

　　这篇略读课文是一篇回忆性的。

以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　整篇结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

　　学情分析

　　因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学，小组交流。

通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　设计理念

　　一．教法：

自学引导。

　　二．学法：

小组合作交流。

　　教学目标

　　一．情意目标：

学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　二．能力目标：

学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　三．认知目标：

1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　认识本课5个生字。

　　重点：

了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

　　难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

　　教学过程

　　一．导入、质疑。

　　．导言：

“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。

今天我们学习“理想的风筝”一课，你有什么疑问吗？

　　．质疑：

如，理想的风筝是什么样？

为什么叫理想的风筝？

……

　　二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。

　　三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。

　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。

　　四．指导自学，合作探究。

　　．自学生字新词。

　　．读“阅读提示”，自学探究。

　　本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？

这些“自问”有什么特点？

　　鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。

　　．默读课文，理清层次结构，掌握内容重点。

　　课文的重点部分写的什么内容？

　　五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。

　　．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。

　　如：

作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？

　　作者写人物用了哪些表达方法？

为什么要这样写？

作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？

　　作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

　　怎样理解课题？

　　．按照“自问”自学探究，讨论交流。

　　指导方法：

先找出有关句段；再读那些句段；思考并说说对“自问”的理解。

　　点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

　　作者写人物的表达方法：

选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

　　这样写人，一增强了的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。

三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

　　a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。

进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。

这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。

　　b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

　　六．有感情地朗读、品读。

　　七．作业：

　　在小组内交流学习本课后的一些收获。

　　3.孔子游春

　　一、教学要求

　　．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教具准备　挂图、投影片。

　　三、教学时间　三课时。

　　课时

　　一、名言导入,揭示课题

　　“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？

　　孔子是什么人?

你们还知道他的哪些名言?

　　揭示课题：

12孔子游春

　　二、初读

　　．自学课文。

　　提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　学生自学。

教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　思考：

课文主要讲了一件什么事?

大体上写了几部分内容?

　　．小组讨论，全班交流。

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　．练读课文。

　　．抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　一.复习:

　　课文主要讲了一件什么事?

可以分为几部分?

　　二、精读课文:

　　．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　．小组合作,讨论交流。

　　．全班交流：

　　出示：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!

广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　自由朗读。

　　引导学生谈感受：

这段话美在哪儿？

写出了什么？

　　展开想象，练习说话：

　　是她的

　　是她的

　　是她的

　　指导朗读这一段话。

　　齐读这一段话。

　　练习背诵这一段话。

　　泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读自然段。

　　出示：

孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

"

　　自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　水与真君子之间有那些相似的地方？

孔子让学生看水的目的是什么？

　　对于大自然中的水你还有其它感受吗？

　　指导朗读这一段话。

　　齐读这一段话。

　　练习背诵这一段话。

　　孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　分角色朗读3---9自然段。

　　四、作业

　　．背诵课文第1、2、8自然段。

　　．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　出示：

子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:

”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。

”

　　自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？

从哪些词语可以看出？

　　分角色朗读这两段话。

　　讨论：

子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　出示挂图：

请同学们说说图上画了哪些景物，图

　　上有哪些人，他们在干什么？

　　分角色朗读课文10---17自然段

　　孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

　　又有何评价？

　　三、小结：

　　泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句：

　　本课中有不少成语给增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　同桌交流、讨论。

　　指导造句，评议。

　　把句子写下来。

　　五、作业：

　　有感情的朗读课文。

　　收集有关孔子的故事。

　　板书：

　　孔子游春

　　有德行

　　有情义

　　看水、议水

　　有志向

　　真君子

　　善施教化

　　弟子言志

　　有福同享

　　不好表功

　　明天，我们毕业

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

　　能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学时间：

三课时

　　课时

　　一、谈话导入

　　同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇。

　　二、初读

　　自学课文。

　　提出自学要求：

　　读准字音，认清字形，读顺每句话。

]

　　画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

　　学生自学，教师巡视

　　检查自学效果

　　指名读课文，纠正错误

　　了