英语人教PEP版小学三年级上册unit5 Lets eat课堂实录反思专家点评.docx

英语人教PEP版小学三年级上册unit5 Lets eat课堂实录反思专家点评.docx

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英语人教PEP版小学三年级上册unit5Letseat课堂实录反思专家点评

Unit5Let’seat

PartALet’stalk

一、教学背景分析：

1、教材分析：

本节课选自人民教育出版社（PEP）小学英语三年级上册Unit5PartALet’slearn部分，内容主要包括学习“bread、juice、egg、milk”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。

2、学情分析：

在实际的常规教学中，三年级学生接触英语时间不长，所学内容有限，年龄偏小，注意力不能持久，教师更难以模拟这些环境对学生进行相关的话题交流，按照常规教学模式，本课会枯燥无味。

我从丰富的远程教育资源中获取相关的素材，进行加工，弥补这一不足，以便能高效地完成教学任务。

二、设计理念与思路：

根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（TotalPhysicalResponse全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（LearningEnglishbydoing/playing…）的教学设计方案。

于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。

利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。

提高英语学习效率。

三、教学目标：

1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:

“juice”,“egg”,“milk”,“bread”。

2.能用英文介绍这些食物。

3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

四、教学重、难点：

重点：

1.能听、说、认读单词:

“juice”,“egg”,“milk”,“bread”。

2.能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。

难点：

“juice”和“bread”两个单词的发音。

五、教学准备：

准备本课时教学所需的图片、实物、视频资料、PPT等。

六、教学过程：

（一）课前热身（Warm-up）

1.师生问候巧入题。

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,MrChen.

T:

Everybody,lookatmecarefully!

What’sthematterwithme?

Whocanguess?

（教师做饥饿的动作让学生猜）

Ss:

你饿了。

T:

Yes,verygood!

Youareclever!

I’mhungry.WhatwillIdo?

（引导学生说出解决饥饿的办法）

Ss:

吃食物。

T:

Wonderful！

Today，We’regoingtolearnsomethingaboutUnit5Let’seat!

（引出课题。

Unit5Let’seat!

）（板书）

（二）新课呈现（Presentation）

A：

Let’slearn

1、T:

Let’sreadlearning-aimstogether.（教师播放PPT出示学习目标：

）

Ss:

Readtogether（齐读）：

（1）能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:

“bread”，“juice”,“egg”,“milk”。

（2）能用英文介绍这些食物。

（3）能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2、T:

Great！

Let’swatchvideotogetherandrepeat!

（教师播放视频，让学生跟着视频读，模仿其语音、语调并观察其规范书写，教师一一板书。

“bread、juice、egg、milk”）

T:

Let’swritetogether.B-R-E-A-Dbread

Ss:

B-R-E-A-Dbread

T:

J-U-I-C-Ejuice

Ss:

J-U-I-C-Ejuice

T:

E-G-Gegg

Ss:

E-G-Gegg

T:

M-I-L-Kmilk

Ss:

M-I-L-Kmilk

3、T:

Veryclever!

Nowlet’slookatthepicturesandreadafterme.（教师播放PPT看图识词，领读本部分表示食物和饮料的单词，在黑板上粘贴其对应图片。

）

T:

bread

Ss:

bread

T:

juice

Ss:

juice

T:

egg

Ss:

egg

T:

milk

Ss:

milk

4、T:

Let’splaygames.让我们一起来做游戏。

T:

游戏一：

探囊取物

规则：

老师邀请学生到台前来，把手伸进食品包内触摸物品，把所摸到的物品用英语说出来，说对便可得分，说错不扣分。

S1:

…

S2:

…

S3：

…

…

T:

游戏二：

闪卡说词

规则：

老师手拿食物卡片，快速抽出一张闪过，同学们仔细观察然后用英语说出来，说对便可得分，说错不扣分。

T:

Everyonelookatthecardscarefullyandreadoutthewordyousee.

Ss:

egg

T:

Changethecard.

S1:

milk

T:

Changethecard.

S1:

bread

…

5、句子学习:

T:

Nowlet’slearntheconversation.

（播放PPT教师范读、领读：

）

T:

Mum,I’mhungry.

Ss:

Mum,I’mhungry.

T:

Havesomebread.

Ss:

Havesomebread.

6、师生合作仿照上面的对话进行表演。

T:

I’mhungry.

S1:

Havesomebread.

7、学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。

Sa:

xxx,I’mhungry.

Sb:

Havesomeegg.

…

8、教师请几对学生上讲台表演对话。

A:

Let’sdo.

1、教师出示本部分的PPT，边说相应的句子。

2、教师用动作演示，帮助学生理解“have”,“eat”,“drink”的意思。

3、教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。

T:

Havesomeegg.

Ss:

Dotheaction.

4、T:

Groupwork.小组合作。

规则：

四人一小组，分别为1、2、3、4号。

老师为每一组分发四张食物和饮料卡片，1、2、3、4号学生依次说I’mhungry!

，其他三位学生依次说出自己的卡片内容，饿的同学做吃或喝的动作。

S1：

I’mhungry.

S2:

Havesomeegg.S1:

Dotheaction.

S3:

Eatsomebread.S1:

Dotheaction.

S4:

Drinksomejuice.S1:

Dotheaction.

5、T:

Let’splaygames.让我们一起来做游戏。

T:

游戏三：

模拟厨房

规则：

同学们用“MrChen,I’mhungry!

”作为接头暗语，我用“Havesome…”回答，然后学生根据听到的内容取对应的密码条进入我的厨房，正确的可以享受食物或饮料并且可以得分。

S1:

MrChen,I’mhungry!

T:

Eatsomebread.

S1:

Getthesecret.

T:

Eatsomebread.

S1:

Dotheaction.

（三）饮食拓展。

了解不同国家的饮食。

（四）课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课所学的重点知识。

（五）布置作业（Homework）

1.把今天所学的单词和句子说给爸妈或者朋友听。

2.把今天所学的单词在英语本上规范地书写两边。

Unit5Let’seat

PartALet’slearn

bread

juice

egg

milk

板书设计2：

Unit5Let’slearn

PartALet’stalk

教学反思：

本节课选自人民教育出版社（PEP）小学英语三年级上册Unit5PartA

Let’slearn部分，内容主要包括学习“bread、juice、egg、milk”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，来练习和运用所学的单词。

下面自我剖析一下这节课的优缺点。

优点：

一、巧设导语，入题无痕

导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。

巧妙的导入是一节好课成功的一半。

在本节课，我做一个饥饿状的动作，用肢体语言和大家交流，让学生猜我怎么了？

学生很容易猜到：

我饿了。

并说出解决饥饿的办法，引出课题。

二、游戏导学，乐中求知

游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（TotalPhysicalResponse全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（LearningEnglishbydoing/playing…）的教学设计方案。

三、过程评价，调动参与。

过程性评价不能忽略。

教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，如：

争星（夺旗）大行动、小红花、红苹果等等形式，也采用精神的鼓励、调动学生练习积极性。

让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐，在体验中幸福！

缺点：

上完这节课后，从本节课的目标上来看，单词孩子掌握的还可以，但也留下了不少遗憾的地方。

这是一堂典型的单词教学课，我试图用多种教学方法，游戏等让枯燥的单词课呈现了一种轻松、和谐的气氛。

但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。

整个课堂节奏稍微有点赶，每个环节中间没有给孩子停顿的时间去消化和反应。

学生只顾着自己抢着说，从而忽略了听别的同学说。

结果使得课堂少了一些和谐。

句子操练的有点仓促，练习比重和时间分配都显得不够充分，对于句型操练这块，我的方法还不够丰富，听课老师也给我了很多意见，比如课单词教学部分游戏较多，应该在句子教学中强化单词教学，结束时优点拖堂等。

通过这节课，我也意识到自己今后要努力提高英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的能力，做到授课时不慌不乱，张弛有度。

专家点评：

xx老师：

课堂气氛很活跃，学生的积极性调动很好，但是作为优质观摩课，教学内容与时间要把握好，不能拖堂。

xx老师：

教学设计很完整，游戏教学“调气氛、促参与”效果很好，只是单词教学环节游戏较多，导致后面的句子教学部分时间有点紧。

xx老师：

教师英语基本功很扎实，教师的仪态、仪表很得体，教师很活泼，有亲和力，师生互动较好。

xx老师：

教学设计能够体现并符合所研究课题《数字校园环境下英语听力互学模式的探究》的目的和内容，设计理念符合新课标的要求，课堂气氛活跃，关注每一个学生，学生参与度高，如果能把每一个游戏的规则、指令设计得更简单些、明了些会更好。