三年级下册科学全册教案.docx
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三年级下册科学全册教案
中（小）学教师
备课本
学校
姓名
学科
任教年级
三年级
任教班级
2
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容情况和各单元教学目标：
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：
“植物的生长变化”单元
大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:
刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
“动物的生命周期”单元
蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。
“温度与水的变化”单元
气温计、体温计、水温计（测量范围在一200C-}-1100C）、自制温度计模型（刻度范围在一200C-}-1100C），其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。
“磁铁”单元
各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币（（1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币）;盒式指南针，做指南针的材料（可以让学生自备）。
三、教学重难点：
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。
本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。
如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。
同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。
例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。
使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：
三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
（4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3、其它措施：
（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。
六、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动
角色扮演科学幻想
七、教学进度表：
周次
教学内容
1
始业教育
2
温度和温度计测量水的温度
3
植物新生命的开始种植我们的植物
4
水结冰了冰融化了
5
我们先看到了根种子变成了幼苗
6
水珠从哪里来水和水蒸气
7
水的生态变化茎越长越高
8
机动
9
开花了，结果了我们的大丰收
10
我们知道的磁铁磁铁有磁性
11
蚕卵里孵出的新生命磁铁的两极
12
蚕的生长变化
13
磁极的相互作用磁力大小会变化吗
14
指南针做一个指南针
15
录象课蚕变了新模样
16
机动蛹变成了什么
17
其他动物的横名周期我们的生命周期
18
复习考查
19
教科版修订版三年级下册教材目录
第一单元植物的生长变化
1植物新生命的开始
2种植我们的植物
3我们先看到了根
4种子变成了幼苗
5茎越长越高
6开花了，结果了
7我们的大丰收
第二单元动物的生命周期
1蚕卵里孵出的新生命
2蚕的生长变化
3蚕变了新模样
4蛹变成了什么
5蚕的生命周期
6其他动物的生命周期
7我们的生命周期
第三单元温度与水的变化
1温度和温度计
2测量水的温度
3水结冰了
4冰融化了
5水珠从哪里来
6水和水蒸气
7水的三态变化
第四单元磁铁
1我们知道的磁铁
2磁铁有磁性
3磁铁的两极
4磁极的相互作用
5磁力大小会变化吗
6指南针
7做一个指南针
第一单元植物的生长变化
一、单元概述：
本单元主要是科学（3~6年级）课程标准中生命世界内容。
“生命世界”内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。
但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化?
为什么会发生这些变化?
植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系?
它们对于植物本身有什么作用?
这样一些问题是值得学生关注的。
本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。
从孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子。
伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。
教学的任务旨在引领学生在种植风仙花的过程中，学习栽培植物的技能，研究绿色开花植物生长变化的规律，研究植物根、茎、叶的功能，初步构建结构与功能相适应的认识。
在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流等学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物，乃至研究动物等其他生物奠定基础。
二、教材编写意图：
本单元是通过单元导入语，激发学生关注植物的生命周期，引出对植物一生的观察研究，它以播种——发芽——出苗——开花——结果——形成种子，这一植物生长过程为基本脉络来组织学习内容的。
“种子变成芽”是本单元对植物研究的起点，关键要激发学生对植物研究的兴趣，成为他们乐以从事的事；“芽长成苗”是承上启下的一课，除了要让学生运用已有的观察方法外，还要学习新的观察方法，学习搜集整理信息的方法和养成表达交流习惯；“开花了！
结果了”对学生来说是一个惊奇的发现、强烈的震感，也是一种成功的体验和快乐的享受；“果实和种子”是本单元的总结课，在整理和反思的基础上，学生的认识与能力得到进一步的提高。
本单元除了继续重视学生观察后的描述交流外，教材还呈现了许多用于观察记录表，连续的观察记录是“植物一生”学习活动得以有效进行的保证，同时又是本单元教学活动的难点。
整理、分析数据也是本单元科学方法学习的重要内容。
在最后一课“果实和种子”中安排了整理记录资料教学内容。
通过整理，把凤仙花的生长变化同时间联系起来，就能知道凤仙花的生长周期；通过分析折线图能发现隐藏在数据中的意义，获得对凤仙花生长的科学认识，从而整合学生对植物零散的认识。
三、教学重难点：
引领学生在种植风仙花的过程中，学习栽培植物的技能，研究绿色开花植物生长变化的规律，研究植物根、茎、叶的功能，初步构建结构与功能相适应的认识
连续的观察记录，时间较长学生能否保证持续的学习兴趣。
记录的形式及方法
四、教学思考：
教材中引入了开放式的单元活动，对教师传统的课堂教学提出了新的挑战。
如何把课堂教学和课外探究有机结合，保证课外探究的实效性是一个值得研究的问题，我认为课内的指导至关重要。
在老师的指导下，学生从整体上把握凤仙花的生长过程，在自己的课外种植中观察记录就显得自然、必要，学生经历这样的过程，会产生一系列相关的问题，这样会引起他思考，所以学生印象非常深刻，科学的兴趣随之培养。
细节指导很有必要，这里既有观察内容的指导，也有描述方法的讨论，指导比较具体。
观察研究凤仙花时，学生通过多种角度，不同时间段的观察，详细记录凤仙花不同生长时期的细微变化，科学探究来得更为实在、深入。
老师课堂内的指导相对到位，学生清楚自己观察什么，怎么观察，记录下来真实、客观、细致，当然学生在描述方面还有待改进。
因为总体上讲，学生科学探究的素养还比较低，一些科学态度、习惯、方法还没真正养成。
我认为在开放式单元教学中，教师应做到：
1、关注探究活动的多重价值。
在开放式单元教学中，我们往往局限于关注课外的活动体验目标，而忽视对三维目标的综合考虑，尤其是活动过程技能的关注不可偏废。
2、关注学生在科学探究中需要什么。
老师要让每个学生动起来，初步的技能、方法习得必不可少。
老师要关注学生课外真正在观察什么，怎么观察、记录，了解学生在做什么，做到什么程度，需要怎样的帮助和指导，确实解决学生实际观察记录中所遇到的困难。
3、关注科学探究的指导策略。
在以往探究中，教师的指导粗线条的多，走过场的多，要确实解决学生的科学探究由课堂转到课外存在的实际困难，课内的指导必须细化，如“观察什么、怎样观察、怎样记录”应该舍得花时间。
同时在课外观察中，对学生进行全程的跟踪指导，解决在实际中新生成的问题，使开放的单元教学不致于在开放中迷失过程目标。
4、学生在种植凤仙花的过程中倾注了自己的情感，对生命的珍爱是科学情感教育中很重要的一环。
学生描绘得有声有色。
此时，做为教师，除了掌声，似乎还缺了什么，比如对学生的科学观察记录的指导，在支持记录个性化的同时，是否也要强调规范化；如何引导学生如实详尽地记录观察到的现象，是科学课所要求的，在孩子们投入积极的爱的情感的同时，是否适当引发孩子实事求是的态度；当孩子的想象与事实相混淆时，教师如何理清学生的思路等问题同样值得思考
五、单元教学时间安排及操作：
教学内容
内容安排
教学时间安排及操作建议
与之配合教学内容《温度与水的变化》
时间安排
操作建议
第一课
植物新生命的开始
增加“透明播种”
1课时
主要活动：
（1）记录我们的想法
（2）观察种子、预测种子即将发生的变化。
（3）播种透明种植（杯子种子）
建议：
1、本课的种子可以用花生、黄豆等大一点的，并用水先浸泡。
1、 可以将第二课的在透明杯里播种提到活动二后进行，并让学生预测先长什么，后长什么。
2、 杯子植物放在实验室，老师管理，以便学生下一节课能看到现象。
布置好下一课所需材料：
花盆（大小规定、最后能班上统一购买）营养土，透明胶（大）、卡纸
第二课
种植我们的植物
种植
记录计划
1课时
主要活动：
第一部分：
（1）、种植活动（教师指导下播种）种子 30摄氏度 的温水浸泡2、3小时，播种深度 1厘米 左右。
（2）、教给管理方法（浇水）和要求；（可以制成小卡片，让学生贴在花盆上）
（3）、调动记录兴趣、明确记录内容、教给记录方法。
（4）、小组设计记录本，明确分工。
（5）、老师展示优秀小组、指导落后小组
建议：
1、小组必须保证一盆放在实验室或教室里。
（即使要放教室的，请在发芽后并长出叶子后再放到教室去）
2、教师自种一批，及时补充给学生
3、与班主任联系：
教室里植物的管理问题，学生观察记录问题
4、与科技活动月配合，进行种植展示、种植小报评比等活动。
5、记录管理：
植物宝宝成长记录、植物生长日历等形式。
第三课
我们先到根
根的观察
1课时
第二部分：
观察透明杯中种子的变化情况，认识根，了解根生长情况以及根的作用。
第四课
种子变成了幼苗
交流一
10分钟
建议：
第一次交流：
芽出土后
（交流：
出土时间、幼芽的样子、茎的颜色、粗细）10分钟
温度和温度计（重点：
观察温度计结构、掌握正确读数和记录，为本单元后续内容服务，
交流二
10分钟
建议：
第二次交流：
长出第二对、三对真叶后
（交流：
叶子的样子、数量、排列；茎的颜色、粗细等。
推测下一对叶子会怎样生长）10分钟
测量水的温度（重点：
学会并正确操作温度计
交流三
20分钟
建议：
第三次交流：
又增加了一、二对叶子后，（20分钟）
1、 总结叶子的排列
2、 推测为什么这样生长
3、 介绍叶子能制造食物。
测量水的温度：
重点对上一课时得到的数据进行分析，渗透温度与热量变化的关系。
第五课
茎越长越高
交流
20分钟
建议：
最好等到快开花之前再进行交流
交流：
1、从出土到现在，茎的粗细、颜色、硬度、高度变化数据
2、预测还会发生的变化，主要是高度的变化。
3、介绍植物茎的运输作用
4、出示“芹菜茎的吸水装置”思考可以证明什么？
为什么？
水珠从哪儿来（重点：
让学生根据现象做出推测，并在与同学交流的过程中，完善预测，指向验证的问题。
并初步设计验证方案。
第六课
开花了、结果了
交流一
5分钟
建议：
在部分学生的植物出现花蕾时交流：
（5分钟）
1、 植株上出现的明显变化，你能推测什么？
2、 花蕾长在植株的什么部位？
有几个？
预测花的颜色。
水珠从哪儿来（设计实验进行验证，并形成概念，解释露的形成，并推测霜的成因，引出继续探究的问题——水结冰了
交流二
15分钟
建议：
每个小组的植物都开花时交流：
（15分钟）
1、 开了多少朵？
还会开多少多？
2、 展示植株的照片、花的照片
3、 比较植株的茎的变化。
4、 预测花凋谢时的变化。
水结冰了（重点：
食盐的量一定要足够，用薄的易拉罐盛少量水，刚过温度计液泡即可）
交流三
10分钟
建议：
每个小组都结出果实后交流：
（10分钟）
1、 果实的颜色、形状
2、 果实与花的关系。
冰融化了（重点要让学生建立起水和冰在互相变化的过程中温度的变化认识）
第七课
我们的大丰收
收获种子单元总结
一课时
建议：
等到每个小组都至少有一个成熟果实时进行。
主要活动：
第一部分：
1、 交流成熟果实的颜色，推测内部有什么。
2、 解剖果实，观察种子，统计种子数量，得出种子数量常数。
3、 估算自己小组能收获多少种子，体验大丰收的喜悦。
第二部分：
总结凤仙花的一生
1、 主要生长过程及时间
2、 每个阶段的时间
第三部分：
交流种植心得、感受。
六、对本单元逐课进行解读
第一课：
植物的生长变化
本课分三个部分。
第一部分:
记录我们的想法，这是一个了解学生关于植物的生长发育过程前概念的教学活动。
第二部分:
观察植物的种子，包括对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。
教科书的第三部分“让我们种植风仙花观察它们的生长变化过程吧!
”，以及后面的提示，提出了本单元种植风仙花的学习任务，提示种植风仙花前应做的准备工作。
提示：
1、活动要引导学生用自己擅长的方式表达自己的观点，可以用画图的方式，可以用文字描述的方式，也可以用文字和箭头表示植物的生长变化过程。
2、关于植物生长变化过程的记录纸，启发学生于植物的生长变化提问题，用纸记录下来。
保留好，待到单元教学结束时，再展示出来。
让学生回顾开始学习这一单元时的想法和提出的问题，作为评价自己进步的依据。
3、对于种子内部结构的认识不是本课学习的重点，本课的重点是要引领学生产生问题，并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
4、本节课结束前，教师一定要安排学生做好播种前的准备工作。
这是保证播种工作能否顺利进行，本单元后续的活动能否有效进行的关键。
第二课：
种植我们的植物
本课包括两个部分。
第一部分:
播种，包括活动一是种植风仙花。
活动二是在透明的杯子中进行的播种活动。
这个活动主要是为了帮助学生解决看不到种在土壤中种子萌发过程的问题。
第二部分:
做观察记录，这一部分意在引领学生做好长期观察前的准备工作。
提示：
1、播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行。
因此，教师一定要了解学生播种方法的认识，播种前有必要组织学生就此问题进行交流，教师进行必要的指导。
2、启发学生猜测种子在土壤中将发生怎样的变化?
让他们将自己的猜测画在记录本上。
3、做观察记录。
注意引导学生了解做好观察记录的作用，组织学生讨论，根据学生所关心的问题，确定记录的内容进行固定时间的记录。
鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图，也可以为植物拍照。
4、本节课后观察的重点是透明杯中种子的变化及根的生长状况（包括方向和生长速度），以及花盆中种子的出芽情况
第三课：
我们先看到了根
本课包括两部分。
第一部分:
植物根的生长，这是一个交流活动。
交流的内容是前一课中提示学生观察的种子内容。
交流的重点是种子萌发现象和根的生长变化。
第二部分:
研究根的作用。
主要是通过学生已有认识的交流及猜测和验证活动来了解根的作用。
提示：
1、教师自己首先要做好观察记录，课前整理好自己的记录，也要有选择地了解同学们播的种子和放置在玻璃杯中的种子日前处于什么样的状态，以便在课堂上引领学生进行有效的交流。
2、交流的重点放在透明杯中种子的萌发过程，交流时要让学生用数据和事实说话。
3、组织学生展示自己的观察记录，并且及时对学生的记录情况给予评价和指导。
这是学生第一次在课后独立进行观察记录。
展示记录进行交流的过程，也正是教师检查学生观察记录活动情况的过程。
教师的关注与激励，对学生后续的观察记录具有很好的促进作用。
4、对于根的吸水作用的研究。
教师方法上加以引导，可以让学生自已动手进行操作活动。
本课时间内可能现象不明显，让学生注意观察，下课时进行交流。
第四课：
种子变成了幼苗
本课包括三部分。
第一部分:
出土后幼苗的变化，包括两个活动。
一是交流活动一“交流前三周里风仙花苗的生长变化”。
第二个活动是观察活动，是在教室中观察风仙花植株的活动。
第二部分:
我们的思考，主要目的是引领学生根据观察到的现象提出相关的问题，问题聚焦在植物叶的作用上。
第三部分:
叶为植物提供“食物”与以往科学问题的研究方法不同的是，对于叶子功能的认识，不是通过实验，而是通过查阅资料。
提示：
1、教师要引领学生在前面交流、观察和课前查阅资料的基础上，提出与植物叶进行光合作用、制造植物生活所需“食物”相关的问题，以培养学生的问题意识。
2、教师要全面检查学生的观察记录，及时反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察记录。
3、教师要通过课堂的观察活动加强学生进行观察方法及记录的指导。
4、从叶的光合作用中要注意对学生进行环保境保护教育。
第五课：
茎越长越高
本课包括两部分内容
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