木瓜恰恰恰说课稿.docx

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木瓜恰恰恰说课稿

木瓜恰恰恰说课稿

盐池县长城希望小学马荣芳

我说课的内容是选自人教版小学四年级音乐下册的第五单元第一课唱歌《木瓜恰恰恰》。

（一）教材分析

《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。

它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。

歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。

特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：

既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。

（二） 学情分析

小学四年级的学生处于中年级，是培养形象思维与逻辑思维相结合的发展阶段。

学生活泼好动、求知欲强、思维活跃、喜爱音乐。

（二）、教学目标

  根据教材的特点以及四年级学生的年龄特征，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、情感态度与价值观目标：

能热情、欢快演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点

2、过程与方法目标

引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲

3、知识与技能目标

（1）、感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。

（2）、学用力度、音色、节奏与节拍的音乐要素，创造性的表现歌曲层次高潮与对比变化。

教学重点

能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。

教学难点

唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。

（五）、教具准备

为了加强教学的直观性。

我在教学过程中使用了多媒体课件、电子琴、木瓜，打击乐器等教学工具。

二、说教法

托尔斯泰指出：

“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

 三、说学法

 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。

 四、说教学过程

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。

本课的教学过程我是这样设计的：

（一）热身运动

学生跟随《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐入座，教师配乐示范动作、进行具有印尼民族舞的律动表演。

（二）情境导入

老师播放印尼风光的幻灯片，学生通过聆听教师讲授、欣赏视频画面、略览印度尼西亚风光。

进入印尼民歌《木瓜恰恰恰》特定情境。

（三）范唱听赏

1、学生参与教师范唱：

师范唱一边这首歌，请同学们参与配合老师在“恰恰恰”处拍手节奏。

2、教师提前设问欣赏：

听出这首歌有几部分？

分几段？

情绪是怎样的？

（学生参与性听赏教师演唱的印尼民歌《木瓜恰恰恰》，随音乐尽兴拍手或其他动作、会意与老师做情感交流）

3、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。

（四）学习歌曲

1、换字练声：

熟悉记忆全曲旋律，唱出三乐段中优美流畅与活泼跳跃的不同感觉。

第一乐段用连音“呜”字唱，第二乐段用“帮”字唱，第三乐段再用“呜”，用练声引导学生理解这三个乐段的不同情绪。

（老师弹琴、手势帮助学生演唱）

2、歌词接龙，师唱歌词，学生在恰恰恰处接

3、师生讨论，难点突破

打节奏视唱谱（用打节奏，读谱视唱，感知4/4拍和弱起小节的节拍感、强弱感）

（1）、侧重抓旋律音高和弱起感觉——熟悉视唱第一乐段歌谱。

（2）、侧重抓节奏模唱和切分节奏的强弱感觉——听辩视唱第二乐段歌谱。

教师用“嗒嗒嗒”感受切分节奏。

4、师生交流，处理歌曲

引导学生用热情、欢快的声音演唱歌曲。

5、教师或学生指挥，师生力求声情并茂地演唱全曲

6、分男生唱歌词，女生唱衬词（恰恰恰）或对换。

（三）律动

完整把握歌曲结构——分小组活动、拉圈起舞，用拍手、舞步和每乐句走向变换等直觉体验，建立“弱起感、切分节奏感、乐句感和乐段感”。

（四）：

知识拓展

课件展示三首叫卖歌曲，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》让学生欣赏。

目的是让学生更多的了解叫卖体裁音乐。

（五）用打击乐器给歌曲伴奏

师引导学生除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。

1、一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏

2、女生演唱，男生用铃鼓为歌曲伴奏

（六）、演唱整合

1、学生发挥创造性思维，用形体动作、舞蹈、打击乐、表演模拟创设印尼集市上的叫卖情境，体会异国风情；表现印尼果农欢快活泼的果农形象。

2、最后课程在欢快的歌声中结束。

欣赏《彼得与狼》说课稿

盐池县长城希望小学马荣芳

   一、说教材：

   《彼得与狼》是山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》五年级音乐上册第五单元的欣赏内容，这个单元只有这一首欣赏曲目，是对曾经音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期音乐欣赏活动中的一个整体呈现，可见其重要性。

这首乐曲是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话，是一部典型的“听音乐，识乐器，讲故事，乐表演”的古典音乐作品。

通过对这首乐曲的欣赏学习，帮助学生加深对西洋管弦音乐的认识理解，为今后在这方面的欣赏上提供更好的保证。

   二、学情分析：

   在我校，五年级的学生已经基本具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。

   三、教学目标：

   《彼得与狼》是一首构思巧妙细致的管弦音乐，因此在本节新授课上，针对学生第一次聆听，布置以下三点学习目标：

   1、知识与技能：

通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生加深对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线，并能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展。

   2、过程与方法：

通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。

   3、情感态度和价值观：

使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。

   四、教学重点与难点：

   教学重点：

   运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。

   教学难点：

   由于欣赏的音乐作品采用的是一首无人声对白的动画音乐，因此在“讲故事”这个环节中，学生的语言表达能力就显的有限，所以说能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展，将故事讲的绘声绘色就变的尤为重要。

   五、说教法：

   《彼得与狼》是一首交响童话欣赏音乐，因此运用多媒体课件进行视听教学，能更好、更直观地加深学生对音乐作品的理解，多媒体课件视听教学显的尤为重要，再配合教师引导法、讲授法、情景教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，在师生的融洽交流中愉快的进行教学。

   六、说学法：

   1、运用多媒体课件视听教学，使学生通过观看动画、聆听音乐的结合，增强一定的直观性和趣味性，通过大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

　　2、在教学中，以学生为主，让学生通过“聆听——讨论分析——总结”等活动，特别是通过学生自由讨论总结出对交响童话的理解，培养其自主学习总结的能力。

   3、在教学中，实施小组合作学习，特别注重优生的带头作用，加强对后进生的优化教育，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中获得知识。

   七、说教学过程：

   根据“和谐高效思维对话型”课堂教学理念，我设计如下教学过程：

   1、用设疑激趣的方法导入新课。

　　“同学们，在我们小学阶段，欣赏了不少的西洋管弦乐曲，你还能记住都听过哪些乐曲吗？

”（生自由回答）“那你能举出在西洋管弦乐队中都有哪些乐器吗？

”（指生答）“既然大家都对这些乐器这么有印象，那么老师今天就带同学们一起再对这些乐器进行一个音响回顾。

”让学生听比较熟悉的乐器音色片段，片段中要含有小提琴、长笛、双簧管、单簧管、圆号、大管、定音鼓的演奏，直接点出本节课学习的重要方面。

在播放音乐片段的同时教师逐一讲解这些乐器的音色特征及表现的情绪特征。

如长笛音色明亮，适合表现轻巧、欢快的情绪；双簧管音色柔和柔软，适合表现忧郁抒情的情绪；单簧管高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净、清澈优美，表现机灵的情绪；大管音色阴沉庄严，适合比现缓慢的情绪；圆号声音浑厚，适合表现阴森可怕的情绪；定音鼓音色丰满，其滚奏模仿效果逼真，作为色彩性打击乐器。

通过细致的讲述使学生对西洋管弦乐队中的各种乐器有更深刻的理解，提高他们对乐器音色分辨能力，为下面的听赏做好准备。

   2、新课讲解

（1）展示多媒体影像课件，在观看聆听中教师简述故事，并提出问题：

音乐中出现了几种乐器的演奏，分别是哪些乐器？

   因为在导课过程中学生对管弦乐器有了更深刻的认识，因此设计此环节是加深对乐器的听辨能力。

通过课件中故事、音乐的融合使学生更好的理解乐曲，同时还可以更好地激发学生的学习兴趣，在教师情感的带动下，充分发挥他们的想象力，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力；而问题的提出能引导学生在欣赏过程中不忘寻找答案，调动了学生的思维，并检阅对乐曲的理解程度。

（2）根据教师讲授的故事，让学生绘制简单的人物出场顺序。

   此环节是考察学生视听结果的一个方面，让学生更深刻的掌握故事经过是沿角色出现的先后来发展的。

   （3）小组合作学习，分辨乐器所代表的角色及各种角色所代表的性格特征。

   此环节是第

（1）和第

（2）环节的一个延展，也是本课教学的重点，在这个环节，通过对角色与乐器的搭配分析，对角色性格特征的掌握会更清晰。

特别是让学生根据前面所学的乐器的音色特征及情绪特征，结合对乐曲的理解，用小组讨论的形式，让学生自己总结出各种乐器所代表的不同角色，以及各种角色所表现出来的性格特征。

通过这样的教学方法，提高学生对乐器音色的分辨能力及对音乐知识的运用能力。

在学生总结出以后，师生再共同梳理一遍，着重通过教师的讲解重新感受不同乐器所代表的不同角色，使学生加深印象。

   3、学生音乐活动

（1）讲一讲。

   根据音乐，鼓励学生自我展开想象进行故事的创编和拓展，看谁讲的故事最精彩。

鼓励学生用“讲故事”的方式来提高对乐曲情节的掌握。

（2）谈一谈。

   学生分组讨论，“交响童话”到底是怎样的意思？

提高学生对这首乐曲的整体认识，并加深对这种形式音乐的理解。

   （3）复听《彼得与狼》乐曲一遍。

   让学生再次仔细的聆听乐曲（没有动画的乐曲），感受乐曲所带来的独特感受，融入乐曲中，展开想象，发展他们的想象力和创造力，同时提高他们的欣赏水平，并能通过这个童话进行情感价值观教育，告诉学生一个道理：

团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。

但是面对当今社会对野生动物的虐杀，我们更应该对野生动物进行积极的保护。

   4、课堂小结

   师生共同对本课时的学习欣赏内容进行回顾并做总结。

   5、布置作业，为下一节课的分段欣赏、“演一演”做铺垫。

（1）把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听，也可以讲给父母家人听。

使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识的能力，并为更好的分段欣赏做准备。

（2）演一演

   根据音乐及故事情节，学生自由组合搭配来表演这个童话故事。

通过这样的训练，提高学生的肢体语言能力，同时能大胆发挥想象，通过动作使其更深刻的理解乐曲，使其与乐曲的情节相融合，更深刻的体味乐曲内涵。

   这就是我对《彼得与狼》第一课时的教学安排，请各位领导、老师能对我的说课提出宝贵意见。

谢谢。