精选aoe教学案例范文.docx

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精选aoe教学案例范文

精选a、o、e教学案例范文

【教案格式及要点】

一·课题

二·教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）

三·教学重点

四·课前准备

五·教学过程

（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细）

六·作业布置

七·板书设计

【内容】

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？

同学们你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

请你们跟读读这首小儿歌?

“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片：

（1）问：

图上画的是谁？

她们在干什么？

你们让医生看过嗓子吗？

会发出什么声音？

（2）讲：

你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“a”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？

（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

2、学习“a”的形

（1）问：

小女孩的头是什么形状的？

她头后梳的是什么小辫子？

比较一下?

“a”的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：

发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：

太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：

图上画的是什么？

（1）师讲：

大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：

（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：

清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？

拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a”。

4、指导书?

“o”

（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？

几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：

“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

（1）老师演示书写过程：

大家注意“e”是怎样写的？

（2）说一说。

（3）教师过写边讲：

“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

注意：

学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：

板书设计

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲：

“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：

汽车平走。

第二声：

汽车上坡。

第三声：

汽车上坡又下坡。

第四声：

汽车下坡。

3、学习“a”的四声

（1）师讲：

拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：

“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

（1）师讲：

“o”和“a”一样也有四个声调。

教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

附：

板书āáǎàōóǒòēéěè

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。

互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。

老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。

“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾?

“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。

注意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：

读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！