江口小学大学区教案撰写模板4.docx

江口小学大学区教案撰写模板4.docx

《江口小学大学区教案撰写模板4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江口小学大学区教案撰写模板4.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

江口小学大学区教案撰写模板4

课题

28我的舞台

总课时

1课时

使用时间

12月18

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1．用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2．通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

3．学习首尾呼应的写作方法。

4．感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

二、教学重难点分析

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力。

感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

三、教学策略选择（教法、学法）

指导读书，自读自悟，交流体会，感情朗读

四、教学资源准备

课件

五、教学过程

一、播放评剧导入，直奔主题。

1．导入：

课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。

2．知道这是什么戏曲吗？

她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。

刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3．有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。

她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4．板书课题、释题。

二、整体感知，理清脉络。

1．齐读课题，师问：

课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？

你能快速读课文找一找，画出来吗？

学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2．根据学生回答板书：

娘胎→床上→侧台→院子→客厅

3．这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

三、小组学习，合作探究

1．舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？

让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！

2．下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

出示问题：

（课件2）

a你们最喜欢吴霜的哪个舞台？

b这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？

c读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

3．学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

四、汇报交流，把握重点。

学生汇报交流，师小结。

一）娘胎“大闹天宫”。

（体会幽默风趣的语言）

二）床上惊魂。

1．手舞足蹈，憨态可掬。

（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。

）

2．从小喜欢表演。

（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。

“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。

）

3．赶猫下台，惊魂一刻。

（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。

我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。

）

三）侧台学戏。

1．每场必到。

路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

（板书：

热爱）

2．选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾　　　　　　　　　　　，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了　　　　　　　　　　　　　　

（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）。

这就叫做“兴味盎然”。

说说这个词语的意思。

进行说话练习。

四）院子学艺。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？

1．师傅是怎样“整”我的？

（严格训练）：

抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。

学艺需要什么？

板书：

勇气与毅力

2．奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？

为什会有这样的举动？

体现了什么？

总结：

学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！

让我们不由得想到这样的话：

台上一分钟，台下十年功。

不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。

（德育渗透）

五）客厅认真演戏。

1．抗议大师窃窃私语。

在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。

窃窃私语是什么意思？

在课文找到这个词，读读这句话。

谁在什么时候？

什么地方窃窃私语？

当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？

为什么？

2．“我”是怎么做的？

怎么说的？

生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：

认真  （德育渗透）

五、总结全文，感悟中心

刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。

这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？

（最后一段）

  1.齐读第一自然段和最后一自然段。

想一想它们在文中的作用是什么？

他们之间有什么关系？

2.明确作用。

开头一段在文中起着总领全文的作用。

最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：

成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。

这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

3．总结：

同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？

让我们一起来看看她的成就吧。

（拓展资料，用吴霜的成功励志。

）

（课件3）出示吴霜简介：

吴霜，新凤霞之女。

我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。

代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。

著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

师：

是啊！

人生就是一个大舞台。

老师在这送给大家一句话：

心有多大，舞台就有多大。

就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！

板书设计

28我的舞台

神奇的吸引力     浓厚的兴趣

吃苦耐劳         炼就勇气和毅力

课题

口语交际﹒习作八

总课时

3课时

使用时间

12月21

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

2.从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

3.同学之间能够相互合作，练习修改习作。

二、教学重难点分析

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

三、教学策略选择（教法、学法）

分小组及全班交流，讲练结合

四、教学资源准备

课前观看或阅读有艺术的影视作品或故事

五、教学过程

第一课时

一、创设氛围,激发交流欲望

如：

张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

二、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

3．在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：

清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

第二、三课时

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导：

随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。

我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。

我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、自学指导：

1．说的过程中引用的好词佳句

2．加上感受和想象部分

3.内容要丰富，生动，感人。

一、教师请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。

让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

）小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

二、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

如：

回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

三、学生撰写习作,教师巡回指导

四、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

五、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

课题

回顾·拓展八

总课时

1课时

使用时间

12月24

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1．交流语文学习的方法，积累写作经验

2．积累字词句，培养对语文的兴趣

二、教学重难点分析

重点：

通过回顾本单元学习内容，积累语文学习的经验

难点：

在学习语文中让学生感受语文学习的兴趣

三、教学策略选择（教法、学法）

自学交流

四、教学资源准备

课件

五、教学过程

一、自学指导：

在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、汇报交流：

1、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

2．找出有关的句段,并读一读。

3．读后体会这些句子,说说这样写的好处。

（同桌互相说）

4．全班交流。

（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。

听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在

我们的脑海里。

让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。

5．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容

1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。

（小组说,集体交流）

2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

四、自学成语故事

（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。

）

1.自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

2.让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生背一背这些成语,看谁先记下来。

板书设计

想象的句子

表达效果

积累成语

元教学反思

一、成功之处 

　　第一，充分的让学生读。

语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。

要以读代讲，以读悟情。

　　第二，合作中互助提高。

在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

　　第三，创新思维的发展。

学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。

这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。

特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

二、失败之处 

　　教学永远是一门遗憾的艺术！

首先是对学情把握不足。

新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。

　　其次，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。

　　最后，教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！

作为语文教师我知道教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。

我要要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。

对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。

　　我也尽力去做了。

可是当这幅画出现在孩子的面前时，学生有些惊讶，接着我让学生用自己的语言来描述画面，可是几个孩子起立后又得确实呆立，后来有几个学生开始发言开始描述画面，可是那语言依然有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存，我知道在这方面的审美，学生还不具有。

看来多方面教育学生还是必要的。

好在看她的面部表情时孩子们又恢复了原有的状态。

 一课下来我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提到，《我的舞台》这课，在设计上就是采用多读。

在每次读的时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。

如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？

明确作者的协作意图目的，即找出表达中心的句子。

第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？

整体把握课文内容。

第三遍边读边思考时，理清课文条理，弄清课文所表达的具体内容填表。

时间、舞台在哪儿、在干什么。

第四遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最能表现作者学艺吃苦耐劳的、艰辛的句子，抓关键、重点句学习、体会、感悟文章的中心。

如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求，再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。

这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。

后来结合课文内容和自己学习后想象，我在舞台上我在舞台上慢慢长大，舞台如……拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。

　　最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。