郭楼小学四年级科学上册实验记录单.docx
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郭楼小学四年级科学上册实验记录单
四年级科学上册实验记录
(1)实验名称:
室内外温度的测量与比较
实验器材:
温度计、线、笔
实验时间:
实验步骤:
1、取一支温度计,用线拴好。
2、将温度计悬挂,(离地面1.5米左右,不能靠拢,在室外注意通风,阳光不能直射温度计)。
3、读数。
4、记录并比较。
实验结果:
(2)实验名称:
气温的测量
实验器材:
温度计
实验时间:
实验步骤:
1、选择两个地点:
阳光下和背阴处来测量它们的温度;
2、测量一天中,清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
实验结果:
(3)实验名称:
制作风向标
实验器材:
吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。
实验时间:
实验步骤:
1、选一根硬一点的吸管,在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙,并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。
4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。
实验结果:
(4)实验名称:
观察食盐在水中的状态溶解了吗?
实验器材:
烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。
时间:
实验步骤:
1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么?
实验结果:
(5)实验名称:
观察面粉在水中溶解了吗
实验器材:
烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
时间:
实验步骤:
1、取一小匙面粉,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么?
实验结果:
(6)实验名称:
观察描述高锰酸钾在水中的溶解
实验器材:
烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。
实验时间:
实验步骤:
1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾,观察并描述高锰酸钾和水的变化。
2、用搅拌棒轻轻搅拌,再观察、描述高锰酸钾和水的变化。
3、高锰酸钾在水中溶解了吗?
实验结果:
(7)实验名称:
观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的
实验器材:
烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。
实验时间:
实验步骤:
1、取一小匙(约2毫升)胶水或洗发液,慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。
2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。
它们在水中是漂浮的还是下沉的?
它们在水中是怎样扩散的?
3、先轻轻搅拌,观察有什么现象,再充分搅拌,继续观察。
胶水或洗发液在水中溶解了吗?
。
实验结果:
(8)实验名称:
观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的
实验器材:
试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。
实验时间:
实验步骤:
1、在三个试管中,各盛约15毫升的水。
分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。
充分震荡后,静置一会儿。
2、观察、描述这三种物质在水中的状态。
实验结果:
(9)实验名称:
观察食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验目的:
比较食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验时间;
实验器材:
烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。
实验步骤:
1、取一小份食盐,加入到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。
食盐再溶解后,再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。
2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打,直到不能溶解为止。
3、完成教材29页记录表。
实验现象:
约溶解了7份食盐,2份小苏打。
实验结果:
(10)实验名称:
观察气体在水中的溶解能力
实验器材:
汽水、注射器、橡皮塞。
实验时间:
实验步骤:
1、轻启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮塞封住管口。
2、观察汽水析出的气泡。
慢慢地往外拉注射器的活塞,再慢慢地往回推,反复3次.观察注射器里的变化。
实验结果:
(11)实验名称:
哪一个溶解得快
实验目的:
探究溶解的快与慢与哪些因素有关。
实验器材:
烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.
实验时间:
实验步骤:
1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中,用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中,观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
实验现象:
用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些;放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。
实验结果:
(12)实验名称:
加快方糖溶解的研究
实验目的:
探究怎样加快方糖的溶解速度。
实验器材:
.筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、
实验步骤:
A、搅拌能否加快方糖的溶解
1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。
2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。
3.把其中一个烧杯中搅拌,另一杯不搅拌。
4.观察实验现象,记录。
B、切碎能否影响方糖的溶解。
1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。
2.把2块大小相同的方糖取出一块切碎,另一块不切碎。
3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中。
4.观察实验现象并记录。
C、加热能否影响方糖的溶解。
1.在2个烧杯中分别倒入100毫升冷水和100毫升热水。
2.把2快大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。
3.观察实验现象并记录。
D、水量能否影响方糖的溶解
1.在2个烧杯中倒入不同水量的水。
2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。
3.观察实验现象并记录。
实验现象:
A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。
B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。
C.热水中的方糖溶解的快。
D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。
实验结果:
(13)实验名称:
100毫升水能溶解多少克食盐
实验目的:
实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。
实验器材:
烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、
实验时间:
实验步骤:
1、取一小份食盐,加入到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。
食盐再溶解后,再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。
2、记录一共放入了多少份食盐。
3、100毫升水大约能溶解多少克食盐。
实验现象:
100毫升水溶解了18份食盐,再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。
实验结果:
(14)实验名称:
听听音叉发出的声音
实验目的:
比较大、小音叉发出的声音
实验器材:
大、小音叉各一个,音叉锤一个。
实验时间:
实验步骤:
1、取其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打。
描述这个音叉发出的不同声音。
2、用同样的力度敲击大小音叉,你发现了什么?
实验现象:
轻敲大音叉时,发出的声音弱、低音;重敲大音叉时,发出的声音强、低音。
轻敲小音叉时,发出的声音弱、高音;重敲小音叉时,发出的声音强、高音。
用同样的力度敲击大小音叉,小音叉发出的声音强。
实验结果:
(15)实验名称:
使物体发出声音
实验目的:
实验探究怎样使物体发出声音,声音是怎样产生的。
实验时间:
实验器材:
锣、鼓、钢尺、皮筋。
实验步骤:
1、用力按压锣、鼓,锣、鼓并不发声;轻轻击打却能发出声音,这是为什么?
2、用力弯曲钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音,这是为什么?
3、用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音,这是为什么?
4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
实验现象:
用力按压锣、鼓,锣、鼓,物体不振动,发不出声音;轻轻击打锣、鼓,锣、鼓,物体振动了,发出了声音。
用力弯曲钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音。
用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音。
实验结果:
(16)实验名称:
观察发声物体
实验目的:
观察水面波纹的振动,了解声音是由物体振动而产生的。
实验时间:
实验器材:
水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。
实验步骤:
在水槽里盛约2/3的清水,用击打过的音叉轻轻触及水面,观察水面有
什么变化。
水面的变化是怎样产生的?
实验现象:
用击打过的音叉轻轻触及水面,观察水面有波纹出现。
实验结果:
(17)实验名称:
观察比较声音强弱的变化
实验目的:
探究振动幅度与声音强弱的关系。
实验时间:
实验器材:
钢尺、。
实验步骤:
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米,用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动尺子的另一端。
(用力要适度)
2、先轻轻拨动钢尺,观察尺上下振动的幅度有多大,发出的声音有多强,并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。
3、再用力拨动钢尺,与前面的实验进行比较,尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同?
并记录下来。
4、重复做上面的实验3次,体会物体振动时,振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。
实验现象:
轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;用力拨动钢尺,尺上下振动的幅度大,发出的声音强。
实验结果:
(18)实验名称:
观察比较声音高低的变化
实验目的:
探究盛有不同水量的杯子发出声音的高低。
实验时间:
实验器材:
盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。
实验步骤:
1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口,它们发出的声音。
2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口,记录它们发出的声音。
(用力要均匀)
3、重复实验3次。
4、完成教材50页实验记录表,你发现了什么?
实验现象:
1号杯子发出的声音低,2号杯子发出的声音较低,3号杯子发出的声音较高,4号杯子发出的声音高。
实验结果:
(19)实验名称:
尺子的音高变化
实验目的:
探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系。
实验时间;
实验器材:
钢尺一把。
实验步骤:
1、确定尺子伸出桌面部分的长度(4厘米、8厘米、12厘米、16厘米)。
2、用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。
用高、较高、较低、低表示听到的音高。
3、你发现了什么?
实验现象:
尺子伸出桌面4厘米时,拨动尺子发出的声音高。
尺子伸出桌面8厘米时,拨动尺子发出的声音较高。
尺子伸出桌面12厘米时,拨动尺子发出的声音较低。
尺子伸出桌面16厘米时,拨动尺子发出的声音低。
实验结果:
(20)实验名称:
振动物体与声波
实验目的:
探究声音以什么形式传播。
实验器材:
音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话
实验步骤:
1、再仔细观察,振动的音叉是怎样引起水面波动的。
2、拉直土电话“电线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。
你发现了什么?
实验现象:
振动的音叉水面有圆形的波纹散开。
声音通过土电话的线从一端传向另一端。
实验结果:
(21)实验名称:
声音在不同物体中的传播
实验目的:
探究声音在不同物质中的传播情况。
实验时间;
实验器材:
1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺;音叉、音叉锤。
实验步骤:
1、找一位同学在材料的另一端倾听,一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
2、仔细倾听和感受音叉的振动,比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
实验现象:
使用铝箔听不到音叉的声音,感受不到音叉的振动。
使用木质米尺听到音叉的声音较小,感受到音叉轻微的振动。
使用棉线听到音叉的声音较高,感受到音叉较强的振动。
使用尼龙绳听到音叉的声音高,感受到音叉强烈的振动。
实验结果:
(22)实验名称:
观察比较鼓膜的振动
实验目的:
探究鼓膜的振动
实验时间:
实验器材:
塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒
实验步骤:
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上,用扎线平整的扎紧。
2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒。
3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。
4、观察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。
实验现象:
当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,“鼓膜”振动微弱;当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱。
实验结果:
(23)实验名称:
控制物体发声
实验目的:
探究怎样控制物体的发声。
实验时间:
实验器材:
塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
实验步骤:
1、在塑料罐里放几粒豆子,做成一个发生装置—发声罐。
2、用手捂住罐口,声音有什么变化?
3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口,声音各有什么变化?
实验现象:
用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口,发声罐发出的声音小了。
实验结果:
我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音
(24)实验名称:
观察我们的身体
实验目的:
了解人体上肢的运动。
实验时间:
实验器材:
人体基本结构图
实验步骤:
1、观察身体的外形。
2、观察身体内部器官。
实验现象:
人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分,人体的左右两部分是均衡。
对称的。
实验结果:
人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分,人体的左右两部分是均衡。
对称的。
(25)实验名称:
观察上肢的运动
实验目的:
了解人体上肢的运动。
实验时间:
实验器材:
哑铃。
实验步骤:
1、用左手拿起放在地上的哑铃,慢慢地移到胸前。
体会在这一动作的全过程中,左上肢是怎样运动的?
2、反复做上述动作,并在运动时,用右手触摸手臂的不同部位,感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
实验现象:
用力时,胳膊上的肌肉变硬了。
骨骼、关节和肌肉都参与了运动。
实验结果:
(26)实验名称:
测量呼吸和心跳
实验目的:
探究安静与运动状态下呼吸和心跳的次数。
实验时间:
实验器材:
秒表
实验步骤:
实验一:
在安静状态下,1分钟内呼吸的次数
实验二:
在安静状态下,1分钟内心跳的次数
实验三:
在运动结束后,1分钟内呼吸的次数
实验四:
在运动结束后,1分钟内心跳的次数
实验结果:
实验一:
在安静状态下,1分钟内呼吸()次;
实验二:
在安静状态下,1分钟内心跳()次;
实验三:
在运动结束后,1分钟内呼吸()次;
实验四:
在运动结束后,1分钟内心跳()次
一般情况下,学生每分钟的呼吸多在()次左右,心跳在()次左右;运动会使心跳和呼吸迅速加快。
(27)实验名称:
呼吸为什么会加快
实验目的:
探究运动与呼吸的关系
实验时间:
实验器材:
塑料袋
实验步骤:
反复呼吸塑料袋里的空气,过一会,会有什么感觉?
实验现象:
在反复的呼吸中,感觉到呼吸越来越困难,最后有一种不舒服的感觉。
实验结果:
(28)实验名称:
体验心脏的工作
实验目的:
探究心脏是怎样工作的
实验器材:
洗耳球一个、水槽一个、水
实验步骤:
1、捏住洗耳球,松手时水被吸入塑料管中,这时要马上移开洗耳球,让吸上来的水流进水盆里。
2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里,看一分钟能吸多少次?
输送多少水?
实验现象:
1、我发现一分钟能吸55次左右,输送了大约10千克的水。
2、这里的洗耳球相当于心脏,塑料管相当于血管,和心脏的工作相似,只是慢了些。
实验结果: