班主任宽容案例4篇.docx
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班主任宽容案例4篇
班主任宽容案例4篇
班主任宽容案例第1篇宽容是钥匙
本学期初校长决定让我担任五年级班的班主任工作。
虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，另外感觉自己还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。
真是不接触不知道，一接触吓一跳。
知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。
我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸无法收场。
而且还发生在上课中间时常发生。
所以常常因此而停下课。
任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。
这任教我们五的老师都有体会的。
这种状况实在令人咋舌，我呆住了！
面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。
我该怎么办？
我该怎么办？
我彻底的失眠了！
再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！
在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫自己，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！
我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。
有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。
因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到自己错在哪里。
所以这个谈话是有一个过程的。
要有艺术的。
并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。
我与谈话时我有我的一套方法：
用宽容来开启学生的心灵之窗。
即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表扬他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他一定会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。
举例:
1、班规是根据班级得实际情况来制定然后在班级同学中一致通过，谁犯规谁就要抄写。
提高认识，引起重视。
其实抄写是一种手段或是一种形式，目的就是教育。
同时还要把自己犯错的过程写下来。
所以当学生犯错的时候，就有一系列的思想工作要做，要做到点子上，做到实处，收到实效。
2、第一次收饭费
3、班干部打人，不认错
有一次，在早操后回教室的楼梯上，两个同学在拉拉扯扯的玩耍，郭龙同学看见后，二话不说，上去就是一记耳光，该同学的脸上顿时出现五个指印。
郭龙是我班的小干部，在同学中有一定的威信。
但总是自以为是，听不得半句批评。
甚至会在课上顶撞老师，造成很不好的影响。
还时常欺负同学，而当他欺负同学时却没有一个人敢站出来指责他。
所以针对这件事我先对被打的今天教育、表扬。
对郭龙
通过家访我了解到郭龙是一名外来民工子女，他聪明能干，学习成绩较好，也有一定的管理能力。
他的家境较差，父母没有文化，来沪做水果生意。
为养家糊口每天早出晚归，对孩子的教育简单粗暴，动辄棍棒教育，要不就任其发展，放任自流。
在这样的一个家庭环境里，孩子缺少关爱，缺乏应有的教育，久而久之形成了该学生既自卑又是自以为是的不健康心理。
当取得成绩或得到老师表扬时，他表现却非常冷漠，似乎什么都无所谓，甚至还说我就高兴不起来。
家境的贫寒和简单粗暴的家庭教育，养成了他稍不称心就出手打人的恶习。
针对郭龙同学的错误行为，我考虑了几个处理方案：
第一，批评教育，抄写班规。
第二，请家长来校；第三，心平气和地帮助他，指出所犯错误的危害性，向同学赔礼道歉，并保证今后不再犯。
为了让郭龙同学对自己的错误有个清醒的认识，并且能乐意接受和改正，我选择了第三种方案。
我首先肯定了他热心为班级工作的热情，在班干工作上有较强的能力，同时指出了管理方法上的简单粗暴，特别是动手打人是绝对不能容忍也是绝不允许的。
其次在同学中威信有所下降的原因在哪里；还有我们应该怎样以豁达、宽容和理解来面对自己等。
经过几次推心置腹的谈话，使他认识了自己的错误，并诚恳地向那位同学赔礼道歉。
在处理这件事上，对他触动很大，也是他开始对我的教育方法的认可，因而他的行为规范也慢慢在转变，效果很明显。
4、误认为学生上课吃东西，批评错了就向学生赔礼道歉。
5、每一节课的2分中预备领我都要进教室，稳定孩子们的情绪
6、午间活动一结束，我要求孩子们马上收拾，养成好习惯。
有时就与同学们一起玩。
在每一次活动中潜移默化教育他们任何游戏都有规则，更何况行为规范呢！
所以孩子们都比较听我的话。
所以良好的效果也就较为明显了
7、每一次取得校文明班流动红旗都要进行小结。
感悟:
我的教育体会是对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；但前提是尊重学生，真心爱护学生。
要严中有理，爱融其中。
严中有理，就是要晓之以理，动之以情。
也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。
爱融其中，没有爱的教育是不成功的教育。
学生犯了错误，特别是对所犯错误毫不认识、甚至坚持错误时，教师一定要认真严厉。
8、桑孝勇
所以讲严，不是针锋相对，寸步不让，而是要言之有理，言之有情，严有分寸，当学生对所犯错误有了深刻的认识，教师则应该宽容大度。
讲宽容，不是凡事不予追究，而是给学生留有反省的时间，留下改正的机会，留给学生以期望和信任，这样会使学生更加内疚自责，促使其尽快改正。
班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。
严，要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严和爱结合起来，要从严字入手，用爱来疏导。
严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。
我们相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，而我们教师的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。
要有耐心，决不能放弃。
让其感觉到老师是关心、爱护他的，并一定要想方设法千方百计地挖掘孩子们的闪光点，鼓舞孩子们的信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。
经过3个多月来的努力，终于取得了良好的效果。
同时，也为我的教育生涯划上一个较为圆满的句号。
最后我再想说一句对学生进行教育时，如果想让学生心服口服接受你，那就一定要做到晓之以理，动之以情，以理服人，用事实说话，那你就会收到事半功倍的效果。
就在这次板报主题感恩同学们都纷纷写出了自己的心声。
今天我讲的都是老师们所做的，在此与大家共勉。
班主任宽容案例第2篇背景简介：
案例：
今年我接手了许锦辉所在的班级，担任班主任。
首先我对班级所有成员的个性、学习情况、家庭情况等做了了解。
然后制定了工作计划。
针对许锦辉我准备首先改正其不交作业的习惯。
第一步：
我找其单独谈了几次话，和其谈论今年的北京奥运会，为什么有那么多的小国家穷的连运动员的服装都买不起，还千里迢迢赶到北京参加奥运会。
让其明白参与的重要性。
还让其担当他所在小组的作业督导员。
主要负责督导同学们的作业按时完成。
由于许锦辉一直没有的到过老师的信任和赏识，担任过领导，首次当上了领导十分兴奋，对自己的要求也很高。
开始工作认真负责，作业也能按时上交。
我也及时给予了表扬。
但好景不长，许锦辉又不交作业了。
我找到了他问他什么原因。
他说作业本子没发到。
我一听火冒三丈，就想发作，但转念一想《优秀班主任八大特征》中就讲到要有一颗宽容的心，赏识学生，不吝惜赞美，善于巧妙地给学生指出缺点、提出意见和指明努力方向。
再说粗暴的方法对他早已经不起作用了！
还不如来点怀柔政策。
于是我说：
老师相信你！
你作为作业督导员，工作做的很好！
自己作业怎么可能没做？
有同学说你作业没做作业本当然没有交。
我不相信！
作业本肯定让老师不小心弄丢了。
没有发下来，耽误你及时完成作业。
老师再给你一个新作业本子，你辛苦一下，把这次的作业补上。
我想以后作业本肯定不会再丢了！
许锦辉听了红着脸离开了我的办公室。
没多久他将做的工工整整的作业送给了我。
自那次以后他再也没出现过不交作业的现象。
接着我又有意识的班上放大他的进步和优点。
让他在同学们中间抬起头，让他觉得老师、同学都在乎他，欣赏他。
于是他把严格要求自己这根弦绷得更紧紧了。
久而久之，他转变成了文头中老师们谈到的样子。
由滚刀肉变成了好学生。
通过了许锦辉的转变使我充分认识到作为人类的灵魂工程师，要拥有一颗宽容信任的心。
因为，宽容和信任，会给孩子带来生命的阳光，也会为我们撑起一片蓝天。
让我们都拥有一颗宽容和信任的心吧！
宽容和信任是一缕阳光，她照亮了学生的心灵；宽容和信任是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容和信任是一粒爱的种子，她在学生的心中萌芽、生根、开花、结果。
班主任宽容案例第3篇在小学里我遇到了许许多多位让我印象深刻的老师，他们辛辛苦苦地教育着我们。
其中，有一位老师让我很受感动，深受启发，她就是我们五年级的班主任李老师。
李老师做事耐心细致在我们班上是无人不知无人不晓：
有一次，关于我上中的事老妈很犹豫，于是她给李老师打电话，李老师清楚明了地给我妈说明，明明当时李老师非常忙碌，还在上班，却还那么耐心地告诉我妈，我很感动。
李老师很公正，对人赏罚分明，我们都被她的做法折服。
六一儿童节学校给每个班分发了一些食品，我们全班同学每人都拿到了一大袋，还多出好包薯片。
我想：
全班同学都爱吃薯片，我倒要看李老师怎么分掉这些薯片。
李老师把几位成绩好的同学叫到跟前，把剩下的薯片分给他们。
我还没来得及听李老师解释，就不服气地问：
剩下的那些薯片全归他们啦？
对！
李老师很坦然地说，那些薯片是赏给那些对班级做了贡献的人的，而这味同学把刚才你们扔在地上的食品包装袋都清理干净了，那剩下来的薯片难道不能赏给他们吗？
李老师在回答时含着微笑，我心中的不满瞬间化解了。
李老师处理问题很公平。
她平时要求我们严格遵守学校的规章制度，但万一出了差错，李老师教育我们做事要付得起责任，包括好同学在内。
开学学校给了我们四十套桌椅，坏了一套都要扣李老师的钱。
于是李老师对我们说：
只要谁把椅子给坐坏了，他就得出钱拿出去修。
后来果真有一椅子坏了，但不知道是谁弄坏了，李老师了解到近段时间有三个人坐过这把椅子，于是说：
一个人负责拿椅子去修，其他两人各出一半修理费。
请问还有什么要求？
三个人点头表示愿意接受这样的处罚，我为李老师暗中竖起了大拇指。
李老师不但赏罚分明，同时她也是一个严肃而不缺乏幽默感的人。
上课时，李师对我们正颜厉色。
在一堂课上，李老师在专心给我们讲课，突然一名同学插话使得全班同学哄堂大笑，就连老师也忍不住笑了。
笑过之后，李老师就把他叫上讲台批评了他，李老师批评他时丝毫不带一点幽默，让我感觉到李老师很有威严。
下课后，她和上课是截然不同的两种态度，开朗热情，和同学们一起开心地聊天说笑，使得她办公室充满了欢快的笑声。
李老师是我最喜欢的一位老师，是一位对我们充满了关爱，对我们异常了解，有着高超的教育能力和教育技巧的老师。
在这个班上我们感觉很温暖，有信心，浑身充满了力量。
班主任宽容案例第4篇常言道：
宰相肚里能撑船。
对于班主任而言，一项基本的素质就是要做到宽宏大量，待人处事肚量要大，大到可以容忍学生经常的犯同一个错误。
大学毕业，在企业工作三年后投身到职业教育事业。
在班主任工作实践中，由开始的难容到后来的宽容，经历了一段不短的心路历程。
相同的背景，不同的处理方式，截然相反的教育效果。
案例背景：
小高同学，我班的主要班委，新生开学时，各项工作做得井井有条，整队、领服装、发衣服、搞卫生、领教材等都积极参加，军训能吃苦，训练效果好，受到教官好评，而且积极帮助我管理班级和军训事宜，能力强、管理的好，且班级同学还服他管，自己也从不违纪，在班主任和同学心目中，小高就是班长的不二人选。
考察期结束后，经过班级选举和班主任考察相结合的方式，小高如愿当选为主要班委，负责班级的全面管理工作，履行班长职责。
国庆假期返校，学生们的新鲜劲过后，小高的缺点及问题逐一暴露出来：
上课讲话、有时不值日、脚味重却不及时洗袜子和好好洗脚影响室友、用自己的喜好或两重标准管理学生、寝室熄灯后玩手机游戏并大声喧哗影响室友休息，甚至后来有旷课等众多违纪行为，严重有损班委形象和影响班级的管理。
对于这种典型案例，如何教育当事人，如何消除班级的负面影响，如何管理好班级等问题，是对班主任工作的一种严峻考验。
案例分析：
这种初期积极上进、表现优秀，后期自律性不强、原形毕现的学生，我称之为有始无终型。
十年前，碰到过类似的情况。
当时，初当班主任，年轻气盛，难以容忍学生的过错，一切按照规章制度严格要求学生，对班委更是严格要求。
时任班级的团支部书记鲍同学，初期表现特别优秀，后期原形毕现：
迟到、旷课、乱花钱、欺负本班及外班同学等丑行一一暴露出来。
当他的伪装被我揭穿，丑行在我面前暴露后，索性躺倒不干了，后来甚至每天早晨我都要拿着棍子去寝室请他来上课。
虽然后来教育好了，但是期间走了很多弯路，花费了大量的时间和精力。
在接下来的班主任工作生涯中，我都特别关注这种有始无终型学生，毕竟第一任班长、团支书等主要班委的好坏对班级影响极大。
如今的小高同学，从小生活在父母准离婚的阴影下，常年只有外婆抚养，前年父母正式离婚，父亲是其监护人，改为奶奶抚养。
之前没有干过班干，现在到新学校想好好表现，证明给家人看，可是知识基础薄弱，自律性差，身上问题不少，一时都难以改掉。
教育措施：
十多年的班主任生涯，磨炼了性格，人到中年，也学会了宽容。
根据有始无终型这类学生的共性，以及小高同学实际情况，制定以下教育措施。
这些教育措施制定、实施的依据和前提是宽容。
因为只有宽容了他，才容易接近他并走进其内心，并找出问题的根源，最终解决问题。
宽容是一种以退为进的教育方法，可以以容克刚；宽容是进攻受挫后，暂时的撤退，并为下次进攻积蓄力量。
1、首先取得学生的信任，了解问题的根源。
小高凭借当初的优秀表现和较强的能力，赢得了老师和同学的信任，获得了班长的职位。
这说明小高内心是向上的，并想有所作为，那么他后期的行为又有什么原因呢？
为了搞清楚问题的根源，我首先从内心里宽容了他的过错，再用前期优秀的表现鼓励他，接着用同学们对他近期行为的看法激励他，最后为他支招解决问题，反复找他谈心并在生活上关心他。
例如，室友反映他脚臭，我就给他买来一块香皂、一块透明皂，香皂洗脚、透明皂洗鞋袜，并劝他勤洗脚、换鞋、嗮鞋，这样问题解决了。
在这一过程中，逐渐取得了小高同学的信任，向我敞开心扉，告诉他家庭的情况和想法。
小高的父母十分年青，常年分处异地打工，他在外婆家长大，念完小学念初中，一年见父母一次面，见到的却是父母的吵闹不休。
前年父母离婚，小高判给了父亲，父亲却把他丢给了奶奶，背起行囊远行他乡。
小高学习不好，习惯不好，但却是个要强的孩子，到了新学校后，想学好技术，做个有用的人，证明给父母看，当初离开他是他们的错。
2、联系父母，说明情况，寻求帮助，共同教育。
在弄清楚小高的情况后，我认为根源还是在他的家庭、他的父母。
所以，我分别联系了小高的父母，告诉他们孩子在学校的优秀表现、过人的能力、积极向上的精神以及近期反常的表现，让他们明白：
孩子的成长需要父母的陪伴、劝慰和鼓励等。
希望他们在孩子困惑时、迷惘时，多鼓励、多关心，甚至有可能的情况下多回来看看孩子，至少要电话经常联系，与学校一起共同教育。
3、寻求同学帮助，宽容他、鼓励他。
小高后期的表现，引起了班级同学的怨言：
抱怨他迟到、不值日、旷课、德育学分扣少了等等。
撇开小高，我分别组织召开了班委会和班会，详细跟同学们解释了小高反常行为的原因，以及他对美好生活的向往和付出的努力，因为过去不良习惯影响了今天的发展，现在需要大家的宽容和鼓励。
我告诉同学们：
宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。
宽容不是胆小无能，而是一种海内百川的大度。
4、树立他的威信，让他有一种成就感。
在做了许多铺垫工作之后，我尽量在班级和同学们面前肯定小高好的想法和行为，极力支持他提出的方案并完善实施，弱化他的不当言行，让他在积极向上努力之后，在班级有一种班长的威信，享受努力付出之后一丝成就。
5、深入家访，携手他的亲人一起走进他的学习、生活和内心世界。
利用假期，他父亲回来的时候，去小高家家访。
在小高家人、邻居和朋友面前说尽小高的优秀和能力，让他们从内心改变对小高的看法，并接受他。
走近小高的房间，以朋友的身份一起喝茶、聊天；陪小高一同去看他学习过地方、玩过地方，共同感受一下他曾经玩过的游戏、唱过的儿歌。
教育成果：
第一次旷课后，等着被处理。
第二次旷课，自己认识到了错误，主动找到班主任承认错误，表态自己一人打扫教室卫生一周，并在全班同学面前做自我检讨，之后再也没有旷过课。
小高逐渐改掉了不良行为，以一种更加积极的心态构筑自己的中国梦，并为之更加努力。
本学期班委改选，小高以96.5%的支持率高票连任班长一职。
教育理论：
宽容是一种已退为进的教育方法，是攻而不克后暂时的撤退，以容克刚。
宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。
宽容不是胆小无能，而是一种海内百川的大度。
宽容是最美丽的一种情况，是一种良好的心态，也是一种崇高的境界，能够宽容别人的人，其心胸像天空一样宽阔、透明，像大海一样深沉。
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