农作物和蔬菜种植技术EvergreenEducationFoundation.docx
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农作物和蔬菜种植技术EvergreenEducationFoundation
LogicalPlanningModelWorksheet（ClassroomInstructionalFocus）
逻辑计划模型工作表（教学项目）
CultivationTechniquesforCropsandVegetables
农作物及蔬菜种植技术
NameoftheLibrary:
MayingHighSchoolLibrary
Thiscasestudyisadaptedfromthe“CultivationTechniquesforCropsandVegetables”projectofMayingHighSchoolLibrary,Tongwei
图书馆名:
马营中学图书馆
本案例在甘肃省通渭县马营中学的《农作物和蔬菜种植技术小读本》项目基础上改编而来。
Date:
日期：
Address:
地址:
MainInvestigator:
Email:
Phone:
主要负责人名:
邮箱:
电话:
TitleandExperienceoftheMainInvestigator（Nomorethan250words）
主要负责人简要经历及目前职位（不超过250字）
（omittedinthiscasestudy）
（此处在案例中忽略）
MembersoftheProjectTeam（Name,Title）:
团队成员名字及目前职位：
（omittedinthiscasestudy）
（此处在案例中忽略）
I.ProjectPurposeStatement
第1部分：
项目目标陈述
High-leveldesignoftheproject.RefertoModuleB.Plan“ProgramPurpose”.YoucanreviseandpolishthissectionbysummarizingPartII,IIIandIVlater.
项目概要设计。
参见模块B《策划》中的“项目目标”一节。
在后面你可以通过总结第2、第3、第4部分来修改和完善这一部分。
Whatistheproject’sname?
项目名称是什么？
CultivationTechniquesforCropsandVegetables
农作物及蔬菜种植技术
Wedowhat?
（Briefstatement;DetailsseePartIV）
我们要做什么？
（简述，详见第4部分）
Provideaschool-basedcurriculumtoteachstudentsaboutcultivationtechniquesoflocalcrops/vegetables,inwhichstudentsparticipateincollectingtextbookcontentsandlearnaboutthecultivationtechniquesviaaclassroominvestigativelearning.
设置一门教给学生们当地农作物种植知识的校本课程，让学生们参与编写校本教材,以及对校本教材进行探究性课堂学习。
Forwhom?
（Briefstatement;Trytolistallmajorbeneficiaries.DetailsseePartIIandIII）
为谁而做？
（简述，尽量列出几个主要受益主体。
详见第2和第3部分）
The152K11Mayingstudents
高二年级152名学生
Forwhatoutcomes/benefits?
（Briefstatement;DetailsseePartIIandIII）
（Validitycheck:
Theoutcomesmustincludeatleastoneitemrelatedtoinformationliteracyimprovementofthemajorbeneficiary.）
想达到什么效果？
（简述，详见第二和第三部分）
（回答的有效性检测：
所列的效果须包含至少一个与主要受益群体信息素养提升相关的项）
1.Thestudentsdemonstrateinformationliteracyskillsbysearchingandsynthesizingusefulcontentforthetextbook.
2.Thestudentsdemonstratebasicunderstandingofthecultivationtechniques.
3.Students’interestinfarmingtechniquesincrease.
1.学生们通过为编写小读本搜索和综合信息来展示信息素养的提升。
2.学生们展示对农作物种植知识的基本了解。
3.学生们对种植技术的兴趣得到增强。
Whatskills/knowledge/abilitieswilltheprojectteamgain?
Pleaselist.（Optional）
项目团队会获得哪些能力方面的提升？
请列出。
（可选）
1.Theprojectteam,whichiscomposedofbiologyteachers,demonstratesabilitytoorganizeacleareasilyaccessibletextbook
2.Theprojectteam,whichiscomposedofbiologyteachers,demonstratesskillsthatfacilitatestudentlearningusingthetextbook;
3.Theprojectteam,whichiscomposedofbiologyteachers,demonstratesskillsofreflectinguponexperienceandsummarizingteachingpedagogyinpapers.
1.项目团队（生物老师们）展示编写清晰易读的校本教材的能力
2.项目团队（生物老师们）展示引导学生进行校本教材课堂学习的技巧
3.项目团队（生物老师们）展示反思项目经历以及总结教学方法，形成教研论文的技能
WhatistheroleoftheLibrary?
（Describehowthelibrarybeinvolvedinsupportingoutcomesrelatedtoinformationliteracy）
图书馆在项目中起什么样的作用？
（描述图书馆如何为与信息素养提升相关的项目效果服务的）
Thelibraryservesastheinformationresourceforthestudentsandtheteacherstosearchandsynthesizeusefulcontentsforthetextbook.
图书馆为学生和老师搜集整合资料、编写校本教材提供信息。
II.AudienceNeedsAssessment
第2部分：
服务对象的需求分析
RefertoModuleB.Plan“AudienceNeeds”and“AudienceConsiderations”.
参见模块B：
《策划》中的“项目对象的需求”和“项目对象的考虑因素”。
Whoaretheaudiences?
（Audiencesaremajorbeneficiaries.）
服务对象是谁？
（服务对象指的是主要受益群体）
The152K11Mayingstudents.
高二年级152名学生
Whataretheneedsoftheaudience?
（Pleaseexplainhowassessed.）
（Validitycheck:
Theneedsmustincludeatleastoneitembelongingtoinformationliteracyimprovementoftheaudience.）
服务对象的需求
（这些信息是如何得来的？
请说明）
（回答的有效性检测：
所列的需求须包含至少一个与主要受益群体信息素养提升相关的项）
NeedsoftheMayingstudents:
1.Sincemoststudentswillgobacktothecountryafterhighschoolgraduation,theyneedtoknowthebiologicalcharacteristicsoflocalcropsandvegetablesaswellasbasicplantingskills.
2.Thestudentsalsoneedtoimprovetheircapabilityofacquiring,synthesizing,andapplyinginformation.
Theneedsweresupportedby:
1）statisticsofstudentsgoingbacktothecountryafterhighschoolgraduation;2）focusgroupwithrepresentativestudents.
学生的需求：
1.因为大部分学生将在高中毕业后回到农村，有必要让学生了解当地农作物基本生物学特性和基本种植技能。
2.学生们需要提升自己获取、整合和应用信息的能力。
信息来源：
1）学生高中毕业后返回农村的人数统计;2）对代表性学生的讨论组访谈。
Whataresomeaudienceconsiderations?
（Includingstakesorrisks,constraints,etc.）
服务对象有哪些考虑因素？
（包括风险、限制等）
Considerationofthestudents:
Usefulnessoftheproject:
Howmuchcontentofthetextbookispractical?
Interesting?
Easytounderstand?
Relativetomyneeds?
Feasibility:
DoIhaveenoughtimetosearchandorganizethecontents?
DoIhaveenoughtimeforlearningthetextbook?
Theseactivitiesshouldbescheduledaroundthebusiestexamtimes.
学生的考虑：
项目的实用性:
读本的内容有多少是真正实用的？
有趣的？
可读性如何？
内容符合我的需求吗？
可行性:
我是否有足够的时间来搜索和整合教材所需信息？
我是否有足够的时间来学习所编写的教材？
项目活动应该避开繁忙的考试期间。
Whatoutcomesoftheprojectanswertheneeds?
哪些项目的成果满足了服务对象的需求？
AlloutcomeslistedinPartI
所有第1部分列出的项目成果
III.ProjectPartnersandStakeholders
第3部分：
项目合作伙伴和利益相关群体
RefertoModuleB.Plan“Stakeholders”.
参见模块B《策划》中的“利益相关群体”一节。
WhoarethePartners?
项目合作伙伴是谁？
CERLS（ChinaEvergreen）
MayingHighSchool
青树中国
马营中学
Whataretheirinterests?
（Explainhowassessed）
他们的兴趣点是什么？
（这些信息是如何得来的？
请说明）
CERLSandMayingHighSchool’sinterestsarethesame:
Answerthestudents’needs,andimprovetheirinformationliteracy;
（Interviewkeymembers）
青树中国以及马营中学有着同样的兴趣点:
满足学生的需求，提升其信息素养;
信息来源：
关键成员访谈
Whatarethestakesorrisksofeachpartner?
（Explainhowassessed）
每位合作伙伴承担的风险是什么？
（这些信息是如何得来的？
请说明）
CERLS–fundingfromdonors,timeandresourcesofadministratorsandevaluators.
MayingHighSchool-Projectteamstime,effortandresourcesprovidedbytheschool
（Interviewkeymembers）
青树中国：
资金、项目管理人员和评估人员的时间投入；
马营中学：
团队时间投入，学校资源投入
信息来源：
关键成员访谈
Whatoutcomesoftheprojectsatisfytheirinterests?
项目的哪些成果可以满足他们的兴趣点？
AlloutcomeslistedinPartI
所有第1部分列出的项目成果
WhoaretheStakeholdersotherthanaudiencesandpartners?
有哪些除服务对象和合作伙伴以外的其他利益相关群体？
（Suggestforthe1stphase,wedon’tdoanalysisbeyondtheaudiencesandpartners,becauseotherstakeholders,suchasparents,arebehindtheaudiences,andtheirconsiderationsarereflectedinaudienceconsideration）
（建议在第一阶段，我们只关注服务对象和合作伙伴，因为其他利益相关群体，如学生家长是与服务对象利益紧密相连的，他们的考虑与服务对象的考虑基本一致）
Whataretheirinterests?
（Explainhowassessed）
他们的兴趣点是什么？
（这些信息是如何得来的？
请说明）
Whatarethestakesorrisksofeachabovestakeholder?
（Explainhowassessed）
每个利益相关群体承担的风险是什么？
（这些信息是如何得来的？
请说明）
Whatoutcomesoftheprojectsatisfytheirinterests?
项目的哪些成果可以满足他们的兴趣点？
IV.ProjectElements
第4部分：
项目元素
RefertoModuleC.Build.InthisPart,wederiveLearningObjectives=>InstructionalServices=>Activities=>InputsandWorkproductsofActivities.
参见模块C：
在这一部分，我们的推导过程为：
学习目标＝>教学项=>教学活动=>各项活动的投入和产出。
Index
索引
LearningObjectives（ExpectedOutcomes）
学习目标（期望的效果）
SupportingInstructionalServices
（IndexintoInstructionalServiceTable）
为之设计的教学项
（使用教学项表中的索引）
L1
StudentsdemonstrateInformationLiteracySkillsbycollectingandselectingdata
学生们通过为编写小读本搜索和综合信息来展示信息素养的提升
S1
L2
Studentsdemonstratebasicunderstandingofthecultivationskills.
学生们展示对农作物种植知识的基本了解
S2
L3
Students’interestinfarmingtechniquesincrease.
学生们对种植技术的兴趣得到增强
S1,S2
Index索引
InstructionalServices
教学项
SupportingActivities
（IndexintoActivitiesTable）
为之设计的教学活动
（使用教学活动表中的索引）
Aschool-basedcurriculumtoteachstudentsaboutcultivationtechniquesoflocalcrops/vegetables,whichincludesthefollowingcomponentsthatthestudentscanparticipate:
一门教给学生们当地农作物种植知识的校本课程，提供以下几个教学项供学生参与:
S1
Studentsparticipateincollectingtextbookcontent
学生们参与编写校本教材
A1A2A3
S2
Aclassroominvestigativelearningaboutthetextbook
学生对校本教材进行探究性课堂学习
A4
Note:
Thefollowingsub-tableisoptional.
注：
以下有关项目团队能力提升的子表为可选项。
Index
索引
ExpectedImprovementsinskills,knowledge,andabilitiesoftheprojectteam
IndexlabeledasTO1,TO2,…
项目团队的能力提升
索引为TO1,TO2,…
ThroughWhichServicesorInstructionalServices
（IndexintoServiceTable）
通过哪些服务或教学项的实践来获得这些提升？
（使用服务或教学项表中的索引）
TO1
Theprojectteam,whichiscomposedofbiologyteachers,demonstratesabilitytoorganizedataintotextbook
项目团队（生物老师们）展示编写清晰易读的校本教材的能力
S1
TO2
Theprojectteam,whichiscomposedofbiologyteachers,demonstratesskillsthatfacilitatestudentlearningusingthetextbook
项目团队（生物老师们）展示引导学生进行校本教材课堂学习的技巧
S2
TO3
Theprojectteam,whichiscomposedofbiologyteachers,demonstratesskillsofreflectinguponexperienceandsummarizingteachingpedagogyinpapers.
项目团队（生物老师们）展示反思项目经历以及总结教学方法，形成教研论文的技能
Throughinternalassessmentactivities.
通过内部的评估活动
Note:
Allactivitiesneedtoberesolvedintolowrisklevelbyaddinginputs/resourcesorassistingactivities.Soactivitylistingmaygothroughseveralrisk-controliterations.
注：
所有中高风险的活动都应通过增加投入/资源或者辅助活动将其降为低风险。
整个活动表可能经过多轮这样的风险控制过程。
Index
索引
Activities
教学活动
IndexlabeledasA1,A2…foractivitiesandAS1,AS2…forassessmentactivities;TS1,TS2…forprojectteamcapabilityimprovementassessmentactivities.（TSactivitiesareoptional）
项目活动索引为A1,A2,…；评估相关的活动索引为AS1,AS2…；评估项目团队能力提升的活动索引为TS1,TS2…（TS类活动是可选项）
Schedule
时间安排
RiskAssessment
风险评估
InputsNeeded
（IndexintoInputsTable）所需投入
（使用投入表中的索引）
WorkproductsProduced
（IndexintoworkproductTable）
工作成果
（使用工作成果表中的索引）
AS1
Projectteamperformsstudentneedsassessmentbyquestionnaire
项目组通过问卷调查了解学生需求
2011.9
Low
低
I4I2
P1
A1
Projectteamderivesthescopeandoutlineofthetextbookfromtheneedsassessmentresults
项目组通过调查结果列出农作物读本的范围和框架
2011.9
Low
低
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