整理康复治疗技术专业教学基本要求.docx
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整理康复治疗技术专业教学基本要求
康复治疗技术专业教学基本要求
一、专业名称
康复治疗技术
注:
建议修改目录内与本专业类同的其他专业
（1）社区康复专业专业代码650303（公共事业大类65公共服务类6503），该专业设置与康复治疗技术专业十分相近，但不符合国家康复治疗师执业准入要求，建议取消该专业。
（2）人群康复专业660219（文化教育大类66教育类6602），建议取消该专业，理由同上。
（3）儿童康复专业专业代码660218（文化教育大类66教育类6602），建议改为“儿童特殊教育”专业，以区别于医学技术类康复治疗技术专业。
二、关于目录外专业
康复工程技术（代码630415）,最近几年少数院校新开设的专业，尚处在探索阶段，制定专业教学基本要求时机不成熟。
二、专业代码
康复治疗技术：
630405
（63 医药卫生大类6304 医学技术类）
三、招生对象
普通高中毕业生/“三校生”（中等卫生学校毕业生）
四、学制与学历
三年制/两年制（“三校生：
），专科
五、就业面向
本专业毕业生主要就业职业领域和工作岗位：
1．综合性医院临床康复科室、康复专科医院、社区卫生服务机构康复部（社区康复站）的康复治疗师岗位。
2.民政、残联、工伤等各类社会康复机构、各类老年、儿童福利机构和养老服务机构的康复治疗师或康复保健服务岗位。
3.其他：
特殊教育学校、儿童脑瘫康复和自闭症康复机构、体育运动队等康复治疗师和康复保健服务岗位。
初始岗位：
康复治疗技术服务（人员）、康复保健服务（人员）
发展岗位群：
工作一年以后参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，通过者可以获得康复治疗师（士）资格。
随着我国康复治疗专业化建设、康复治疗职业岗位的技术分工的完善及其资格准入和技术职务制度的建立完善，毕业生可以在医院和康复机构中从事物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等康复相关治疗师岗位，并且在达到一定的工作时间和技术水准后获得相应的中、高级康复相关治疗师技术职务。
在康复服务和健康保健服务机构中经过一定实践年限和继续教育经历后担任康复保健服务技术骨干。
毕业以后通过全日制或成人教育途径，获得康复治疗专业本科或硕士研究生，可以担任特殊学校和中等、高职高专院校康复治疗技术的专业教师。
经过一定时间的实践锻炼和学习，可以担任康复、保健服务机构的相关管理工作。
六、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具有良好的人文精神与职业素养、掌握康复治疗的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践操作能力和人际沟通与社会工作能力的高端技能型综合性康复治疗技术专门人才。
（二）培养规格
1.知识要求
（1）具有与本专业相关的基础医学知识（如人体形态、人体机能、病理学、人体运动学、人体发育学等）。
（2）具有与本专业相关的临床医学知识，包括内外科常见疾病、神经、骨科等方面的临床医学知识。
（3）具有现代康复治疗的基本理论知识。
（4）具有中国传统康复的基本理论知识。
（5）具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用的基本知识。
（6）具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学和相关卫生政策法规与行业规范的基本知识。
（7）具有一门外语知识及计算机应用等基本知识。
2.能力要求：
（1）物理治疗能力
1）能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果，制订训练计划。
2）能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练。
3）能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练。
4）能对患者进行软组织牵张训练。
5）能对患者进行步行训练，如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。
6）能对患者进行有氧运动，如步行、慢跑、踏车、活动平板训练。
7）能对患者进行牵引治疗。
8）能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。
9）能正确运用良肢位摆放与体位转移技术。
10）能对患者进行平衡与协调训练。
11）能指导患者进行中国传统运动疗法和手法治疗，如推拿按摩、太极拳、八段锦等。
12）能运用现代物理因子治疗，如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法，对患者进行康复治疗。
13）能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。
（2）作业治疗能力
1）能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。
2）能进行感知觉功能评估和训练。
3）能进行手功能评估和训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。
4）能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等，补偿或扩展活动功能。
5）能进行简单的认知功能评估和训练。
6）能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家居环境改造。
7）能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活质量的宣传教育。
（3）其他职业能力
1）能对患者进行简单的言语治疗。
2）能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和矫形器并进行相应的训练。
3）有良好的言语交流和沟通能力。
4）有一定的社会工作能力，能了解并运用家庭和社会各类康复资源,指导和帮助患者康复。
（4）职业核心能力：
能运用基本物理治疗技术和作业治疗技术进行康复治疗的能力。
3.素质和职业态度要求
1）具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有明确认识，愿意以专业知识和技能为患者的服务，促进患者康复。
2）具有良好人文关怀精神和职业道德，对患者有同情心和耐心，理解患者的痛苦和困难，尽自己所能帮助改善患者功能，促进康复。
遵守职业道德行为规范。
3）具有严谨、务实、认真的工作态度和作风。
学习努力，工作负责。
为人做事正直、诚实。
工作有计划有条理，业务上精益求精，为解决康复治疗技术中的难题不断钻研和创新。
4）具有较强的法纪意识和规范意识，遵纪守法，遵守有关医疗和康复治疗法律法规与制度。
5）能建立良好的医患关系，关心患者的社区康复和家庭康复。
6）具有团队协作精神，能协调、配合团队成员，共同开展康复工作。
七、职业证书
按照现有国家规定，本专业毕业生在毕业一年以后参加全国卫生技术人员系列资格考试，获得康复治疗师（士）资格证书（初级技术职务）。
八、课程体系与核心课程（教学内容）
（一）课程体系设置的指导思想
专业课程体系设置要符合科学性、先进性和职业教育教学的规律，具有工学结合的鲜明特色，注重岗位需求和课程的衔接。
围绕着培养目标和培养规格要求，突出职业能力和素质培养，突出知识和技能的实用性。
专业核心课程要以岗位工作任务分析和具体工作过程为基础，根据康复治疗职业岗位能力的要求设计课程结构、课程内容、实训项目、教学途径和学习方法。
（二）课程设置与实训项目安排
1．课程设置本专业课程体系的架构由必修课和选修课程组成，其中必修课包括公共基础课程模块、专业基础与专业相关课程模块、专业核心课程模块。
（1）公共基础课程模块
公共基础课程及其学时安排原则上应按照国家和各省教育行政主管部门统一要求进行设置。
设置《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和三个代表思想》、《思想道德修养》、《法律基础》、以及《大学英语》、《计算机文化基础》和《体育》等。
（2）专业基础与专业相关课程模块
专业基础与相关课程与专业核心课程理论知识以及临床康复实践有着密切的联系，通过本模块课程的学习，培养学生掌握本专业必备的基础医学、临床医学知识、康复治疗基本知识，以及专业相关知识与技能，为专业核心课程学习奠定基础。
专业基础与专业相关课程模块为本专业应当开设的课程，课程可以有一定程度的整合或拆分，也可以有不同的课程名称;但课程中的基本内容为本专业学生必须学习掌握的内容，课程一般控制在7-8门。
课程注重理论与实践的结合，突出应用性、实践性。
建议专业基础与专业相关课程设置（7门）
《人体解剖与组织》、《基础医学概要》、《临床医学概要》、《康复治疗基础》、《康复工程技术》（或《假肢和矫形器学》）、《言语治疗技术》。
其中《人体形态学》以《人体解剖学》内容为主，适当增加《组织学》内容；《基础医学概要》以《生理学》内容为主，适当增加《生物化学》、《病理学》等内容；《临床医学概要》涵盖《诊断学》、《内科学》、《外科学》、《儿科学》、《传染病学》、《神经病学》和《骨科学》等临床课程内容；《康复治疗基础》包括《康复医学导论》、《人体发育学》和《人体运动学》。
（3）专业核心课程
专业核心课程的设置、学时的安排、教学内容包括理论与实践的知识技能、教学方法以及实训见习计划应当按照本教学基本要求予以规范。
专业核心课程设置：
《康复评定技术》、《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《中国传统康复技术》、和《临床常见疾病康复》。
专业核心课程简介
专业核心课程简介：
1）《康复评定技术》：
本课程主要内容包括康复评定概念、评定原理、评定方法与程序、ICF的概念和对策；肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定；反射检查、步态分析；心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力（ADL）评定、职业能力评定；疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方法以及骨关节系统疾病综合评定、神经系统疾病综合评定、心肺系统疾病综合评定等，通过理论与实践教学，培养学生掌握常用的康复评定理论和技术。
2）《运动治疗技术》：
本课程主要涉及运动疗法的基本理论及常用治疗技术，包括关节活动范围的训练、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练，培养学生掌握常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术，PNF技术、Rood技术、Vojta技术等。
3）《物理因子治疗技术》：
本课程主要内容包括声、光、热、电、磁等人工物理因子的治疗原理、适应征、禁忌证及应用方法等。
通过本课程的学习，培养学生掌握常用的低、中、高频电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、温热疗法等物理因子治疗的操作技术。
4）《作业治疗技术》：
本课程主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分类、对象、评估方法及感知技能训练、运动技能训练、生活技能训练、工作与职业技能训练、工艺与园艺疗法、压力治疗、认知技能训练、作业治疗用具及辅助设备的使用等，培养学生作业功能评定和实施作业治疗的能力。
5）《中国传统康复技术》：
本课程主要包括中医基础理论、传统运动疗法（易筋经、五禽戏、八段锦、太极拳等）、气功疗法、传统物理疗法，以及推拿、情志与娱乐疗法等内容。
通过本课程的学习，培养学生应用传统中医理论与技术进行康复治疗技术能力。
6）《常见疾病康复》：
本课程主要内容包括脑卒中、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等神经系统疾病，以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿痛、冠心病等疾病的康复评定和康复治疗技术。
通过本课程的学习，培养学生掌握上述常见疾病的物理治疗和作业治疗技术，以及康复治疗技术中的急症处理能力。
（4）选修课程：
可分为公共选修课、专业相关选修课和跨专业选修课三类。
各院校可根据专业办学特色开设选修课程，原则上应提供一定数量的课程供学生选修。
专业相关选修课要占有一定的比例（30%-50%）。
具体课程由院校自主确定。
2．实训项目安排
（1）基础医学实验（实训）
（2）临床医学见习
（3）康复治疗基本技术实训
包括：
康复评定技术实训、运动治疗技术实训、物理因子治疗技术实训、作业治疗技术实训、中国传统康复技术实训、言语治疗技术实训、康复工程技术实训、
（4）常见疾病康复治疗实训
应包括：
成人神经康复见习与实训、儿童神经康复见习与实训、骨骼肌肉康复见习与实训、内外科常见疾病康复见习与实训。
附表1：
康复治疗技术专业实训项目及要求
实训项目
实训内容
实训要求
基础能力实训
入学/毕业教育；安全教育
入学教育着重对学生进行专业教育和校纪校规教育，使学生明确学习目的，正确的学习态度，热爱专业。
毕业教育是在毕业前对学生进行思想教育，就业教育，到祖国最需要的地方去，勇于自我创业，为社会多做贡献。
军事训练
学习军事知识与基本技能，对学生加强组织纪律教育，通过军训使学生具有军人基本的良好素质。
专业基础技能实训
基础医学实验与实训
通过尸体解剖、模型的辨识和动物实验，主要掌握人体组织器官的位置、形态、功能及其病理变化等，尤其是人体骨性标志，肌肉的走行、起止点、功能，神经系统的结构与功能，以及结构与功能间的关系。
临床医学技能见习与实训
通过录像观看、教学见习、病案分析和操作练习，初步掌握临床体格检查、影像读片、心电图分析的方法，构建诊断思维模式，熟知骨骼肌肉、神经等康复医学科相关常见病的主要诊治方法，为后续临床康复治疗技术课程学习奠定基础。
康复治疗基础技能见习和实训
主要包括康复科设置、康复科工作内容，运动系统运动解剖与体表触诊、运动与代谢、运动分析，婴幼儿粗大与精细运动能力发育等，使学生熟悉康复治疗师工作性质，熟知人体运动的相关结构和功能，为后续课程学习奠定基础。
专业基本技能实训
康复评定技术见习与实训
主要包括关节活动度、肌力、肌张力、平衡、协调功能评定、步态分析和运动功能障碍评定等，使学生初步具有对躯干运动功能、心肺功能、吞咽功能、感知认知功能和ADL能力进行评定的能力。
运动治疗技术见习与实训
主要包括关节活动度训练、关节松动技术、肌力训练、平衡与协调性训练方法、站立步行功能训练、脊柱牵引技术、Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF治疗技术、Rood治疗技术、运动再学习治疗技术等操作，使学生初步具备对患者实施运动训练的能力。
作业治疗技术见习与实训
主要包括手工制作技能训练、感觉功能障碍训练、认知功能训练、日常作业活动分析、作业治疗计划制定、脑卒中OT、脑外伤OT、脊髓损伤OT、脑瘫OT和颈肩腰腿痛OT等，使学生具备初步的作业分析、制定和实施作业治疗计划和能力。
物理因子治疗技术见习与实训
主要包括电疗法、光疗法、超声疗法、磁疗法、温热疗法、生物反馈等常用理疗技术的操作和临床应用。
培养学生实践操作技能，并能在临床中的灵活选择应用。
中国传统康复技术见习与实训
主要包括推拿、灸法、拔罐等操作技术训练和传统功法锻炼，要求学生能在康复医学科的常见病症中应用这些技术。
言语治疗技术见习与实训
主要包括失语症的评定与训练、构音障碍与言语发育障碍的评定与训练、耳聋与口吃的康复训练。
培养学生从事言语治疗工作的能力。
康复工程技术见习与实训
主要包括认识假肢、矫形器、辅助器的制作场地、工具、材料、种类、应用和功能训练方法。
要求学生能在临床康复治疗过程中能为患者选配合适的假肢、矫形器、辅助器，并进行使用训练。
综合康复能力实训
成人神经康复见习与实训
主要包括脑血管病、颅脑损伤、脊髓损伤、周围神经疾病等神经系统疾病的康复评定、康复治疗方法。
培养学生在神经康复中综合应用前期课程所学的知识和技能的能力。
儿童神经康复见习与实训
主要包括儿童神经发育迟缓、脑瘫、自闭症等儿科康复问题的康复评定和康复治疗方法，尤其是儿童Bobath训练方法、儿童神经发育障碍矫形器的使用以及聋儿的听觉言语训练等。
培养学生在儿童康复中综合应用前期课程所学的知识和技能的能力。
骨骼肌肉康复见习与实训
主要包括骨折、骨性关节炎、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿痛和运动创伤等疾病的的康复评定、康复治疗方法。
培养学生在骨科康复中综合应用前期课程所学的知识和技能的能力。
内科疾病康复见习与实训
主要包括冠心病、慢性阻塞性肺病、糖尿病、烧伤等疾病的康复评定、康复治疗方法。
培养学生在内科康复中综合应用前期课程所学的知识和技能的能力。
康复技术综合实践
通过实践强化训练各种康复综合运用能力，使学生在进入最后的临床实习前即具备较强的临床分析能力、实践操作能力和临床沟通能力。
社会实践、社会调研
选择相关社区、康复机构、残疾人组织、在职康复医学工作者等进行调研，了解行业发展动向或需求。
毕业实习
在医院康复医学科各个部门、各岗位进行轮流顶岗，全面培养学生的职业素质与工作能力。
3．专业教学计划
课程总学时范围控制在在1500－2000学时（不含毕业实习）；
公共基础课程、专业基础与相关课程、专业核心课程学时比例一般为1:
1:
1左右;
理论教学与实践性教学比例为:
1:
1.5左右;
临床实训见习时间不少于实践性教学环节的50％。
毕业实习时间不少于32周。
九、专业办学基本条件和教学建议
1.师资
专业生师比，师资力量、师资结构（专任教师任职资格及专业能力要求，企业兼职教师的任职资格及水平（技术）要求、承担的专业课程及学时比例等）。
本专业师资配置（包括生师比、专兼比和专任教师学历、职称要求）应符合教育部关于《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发2004］2号）、教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高[2008]5号）等有关文件的要求。
（1）双师结构的教学团队
1）教学团队人员包括：
专业带头人、专职专业教师、兼职教师、专职教管人员、教辅人员等。
团队人员结构和专业技术职称有合理的比例；
2）专业师生比（专业教师：
本专业在校生）≥1：
16；
3）“双师”素质的专业教师比例应在80％以上。
4）有一定数量的相对固定的兼职教师（兼职教师与专业教师之比一般不少于1:
1）。
5）兼职教师学时数：
专业核心课程兼职教师学时数应达到专业核心课程学时数的50%（含实训指导）。
（2）专业教师的基本要求：
1）原则上要具有康复治疗（物理治疗、作业治疗或言语治疗）专业，或相关专业（临床医学、中医学、针灸推拿学等）硕士研究生及以上学历；
2）取得高校教师和相关执业任职资格；
3）具有临床医学、中医学、针灸推拿学等专业背景的，同时应具备至少一年以上时间在三级甲等综合性医院康复科或省级以上康复机构专业学习与临床实践进修经历。
4）具有一定岗位实践经历，5年期间有12个月以上岗位实践经历。
5）教学效果较好，学期或年度考核为“合格”。
6）具有团队协作精神，能团结协作、和谐共事。
（3）专业带头人的基本要求
1）具有本专业副高及以上高校教师职称；
2）具有扎实的基础理论、专业知识与技能，对本专业相关领域有较深入的研究；
3）具有丰富的教学管理、专业教学和实践经历；了解专业发展的前沿，了解专业教育教学改革的方向。
4）具有较强的组织管理与协调能力，富有团队协作精神。
5）具有较强的教学研究和科研能力。
（4）专业实验、实习指导教师的基本要求
1）．热爱康复职业教育，责任心强，治学严谨；为人师表，教书育人；
2）一般应具备大学本科或以上学历，初级以上专业技术职称，专业对口或相近。
3）有3年以上康复实践工作经验，较熟练掌握PT、或OT以及其他康复治疗技术，能独立系统地承担专业实验实训、实习指导课程教学任务，
4）有熟练应用计算机的能力，能熟练运用现代化教学手段。
5）具有团队协作精神，能团结协作、和谐共事。
6）教学效果较好，学期或年度考核为“合格”。
（5）兼职教师的基本要求
1）热爱康复职业教育，责任心强，治学严谨；为人师表，教书育人；
2）具备本科以上学历，具有康复治疗及相关的的临床执业资格和临床中级及以上专业职称，有在医院康复科和康复机构的康复治疗岗位从事5年以上康复实践工作经验，精通PT或OT以及其他康复治疗技术。
3）对本专业人才培养目标、规格、课程教学要求有较清晰的认识，能够按照教学计划要求承担1门以上专业课程实践与理论教学；
4）具有熟练应用计算机的能力，能熟练运用现代化教学手段。
5）教学效果较好，学生评价较高，学期或年度考核为“合格”。
6）具有团队协作精神，能团结协作、和谐共事。
7）与所在院校签订兼职教师聘用协议，服从教学安排与管理，并认真履行协议所承担的责任和义务。
兼职教师主要担任专业核心课程的实验实训教学，实训与实习的指导教师。
2.教学设施：
（1）校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求
按照高校医学类专业基础课的教学实验和教学设备的配置标准配备。
（2）校内实训基地的基本要求
①本专业应设置满足康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术、康复工程和言语治疗技术实践教学功能的实训室。
实训室总面积不少于每生5㎡（本专业在校生），且至少不得少于300㎡。
②专业教学实训设施设备配置应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发［2004］2号）和《高职高专人才培养工作水平评估方案》（教高厅[2004]16号）文件所规定的“合格”标准要求，专业实验实训教学仪器设备的总值不少于400万元，康复治疗专用仪器生均不少于0.5万元（本专业在校生），且最低不少于50万元。
校内实训基地的专业实训仪器设备设置推荐方案详见附表2《康复治疗技术专业实训设备基本配置方案》。
③专业课程实验实训开出率，应达到教学计划和大纲规定的90%以上。
④要求学生通过技能实训，培养学生职业素养和责任心，学会自我学习、自我管理，通过模拟情景训练，培养临床思维，加深专业基本知识的理解，掌握康复治疗基本技能和方法，培养医患沟通能力与实践操作能力。
条件较好的院校可以赋予校内实训基地室一定的科研与服务社会的功能，成为本地区康复医学或康复治疗技术人才科研、技术培训和服务中心。
附表2：
康复治疗技术专业实训仪器设备基本配置方案
序号
设备名称
序号
设备名称（台/套/件）
康复评定部分
1
握力计3个
7
秒表5个
2
捏力计3个
8
20米卷尺5个
3
背力计3个
9
皮带尺5把
4
平衡板3个
10
通用量角器5副
5
叩诊锤10把
11
手指关节量角器5个
（三）规划环境影响评价的公众参与6
手功能作业评定箱1个
环境总经济价值＝环境使用价值＋环境非使用价值12
简易上肢功能评价器1套
运动治疗部分
2.环境敏感区的界定1
第五章 环境影响评价与安全预评价PT床4张
16
（4）跟踪评价的结论。
股四头肌训练器1个
（2）评价方法的适当性；2
D.环境影响研究报告PT凳4把
17
篮球4个
（1）规划环境影响评价的分析、预测和评估内容。
3
PT垫4块
18
秒表4只
5.定性、定量评价4
多体位治疗床1台
19
（1）是否符合环境保护相关法律法规。
双人站立架1个
5
上肢CPM仪1台
20
踝关节矫正板1个
6
下肢CPM仪1台
21
训练沙袋2套
7
平行杠1个
22
哑铃车（含哑铃）1个
8
姿势镜1面
23
训练用弹力带2副
9
功能牵引网架2套
（含滑轮、吊带）
24
医用跑台1台
10
功率自行车或手摇功能车1辆
25
肋木架1个
11
电动起立床1张
26
Bobath训练球2个
12
颈椎牵引仪1台
27
体操棒3根
13
腰椎牵引仪1台
28
偏瘫助行器1个
14
楔形垫3个
29
截瘫助行器1个
15
二向阶梯/三向阶梯1座
30
支撑器2套
理疗部分
1
直流电疗机1台
6
紫外线治疗仪1台
2
TENS治疗仪1台
7
恒温蜡疗箱1台
3
低频磁疗仪1台
8
超声波治疗仪1台
4
电脑中频电疗仪2台
9
热磁治疗仪1台
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