小学数学万能说课稿模板.docx

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小学数学万能说课稿模板

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　　篇一：

小学数学说课模版通用模版

（一）

　　尊敬的各位评委老师上午好！

　　今天我说课的内容是（），下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：

　　一、说教材。

　　（）是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学（）年级下册第单元的内容。

这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。

经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。

学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。

　　根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

　　⒈知识与技能目标：

　　让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（），理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识解决问题。

　　⒉过程与方法目标：

　　在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。

　　⒊情感态度与价值观目标：

　　使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

　　本课的教学重点是：

（）；教学难点是（）。

　　二、说教法：

　　课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

　　学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

　　因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。

并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

　　三、说学法

　　（）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。

因此，在这节课中我将：

　　⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。

达到人人学数学的目的。

　　⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

　　教学准备：

　　教师准备：

根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。

学生以小组为单位准备（）等学具。

　　四、说教学流程：

　　为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：

　　创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。

　　第一环节：

创设情景，提出问题。

　　首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。

接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。

教师指出本课要重点研究的几个问题是：

（）。

　　[本环节的设计意图：

精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

　　第二环节：

尝试探究，解决问题。

　　本环节我设计了以下几个教学活动。

　　活动一：

　　活动二：

　　活动三：

　　…………

　　[本环节的设计意图是：

《数学课程标准》指出：

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。

培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。

让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。

]

　　第三环节：

多层训练，深化知识。

　　本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

　　练习题组设计如下：

　　[本环节的设计意图是：

通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。

同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

]

　　第四环节：

质疑总结，反思评价。

　　这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

　　⑴今天你学会了什么？

⑵你有什么收获？

⑶你有什么感想？

⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你还有什么疑惑？

⑹你感觉自己今天表现如何？

你感觉你组内的其他同学表现如何？

　　让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

在评价方面：

先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

　　[本环节的设计意图是：

通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

]

　　八、说板书设计。

　　科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

本课的板书设计包括：

（）。

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

　　以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。

由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。

谢谢大家！

　　篇二：

　　关于的说课稿

　　各位老师你们好!

今天我要为大家讲的课题是

　　首先,我对本节教材进行一些分析:

　　一、教材分析（说教材）：

　　1.教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书和章节中的作用是：

《》是人教版数学教材第册第章第节内容。

在此之前学生已学习了，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

为以打下坚实的基础。

　　2.教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　（3）情感目标：

通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

　　3.重点，难点以及确定依据：

　　结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：

　　下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

　　二、教学方法

　　为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

　　创设具体的教学情境，培养学生，发展学生的。

对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解，通

　　过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度再次过程中留给学生留有自主探索的空间。

　　同时，使所学知识密切联系生活，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学习惯和能力，体现数学于生活，运用于生活。

学生在参与；操作;交流;游戏。

实际的接触理解运用。

　　三.教学过程：

（1）复习引入，探究新知：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。

在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）新课讲解，形成性练习。

在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

　　（3）巩固新课。

变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

　　针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，

　　（4）总结结论，强化认识。

知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

　　篇三：

小学数学万能说课稿

　　尊敬的各位领导、评委老师：

　　大家好！

我今天说课的题目是：

义务教育课程标准试验教科书小学数学

　　（）年级（）册（）单元（）第（）课时（）。

　　二．设计理念：

　　1.以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同事关注学生学习动机兴趣等情感态度。

　　2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间

　　3.致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识形成过程，感受验证转化，以及用数学学数学等数学思想方法。

　　三，说教材

　　（）这一节课是（）年级（）册第（）单元的一个内容。

这部分内容是学生在学习掌握了（）的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习（）起着举足轻重的作用。

因此（）也是本单元的教学重点之一。

　　四．教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合（）年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：

　　一是知识与能力目标：

结合生活实例，（二是过程与方法目标：

通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、

　　合作、探究等思维能力。

　　三是情感态度目标：

让学生在学习过程中体验数学知识于生活，生活中

　　处处有数学。

　　本节课的重点是：

难点是：

　　五．教法和学法

　　根据把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学的教学理念，特制定了以下的教法和学法：

　　美国教育学家杜威先生说过这样一句话：

“你可以将一匹马牵到河边，但是

　　你决不可能按着马头让它饮水。

”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

基于

　　本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

　　我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

”我国著名教育学家陶行知先生说过：

“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

”因而，在教学中要特别重视学法的指导。

在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。

　　六．教学过程

　　结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境。

　　设计意图：

数学于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。

让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。

　　二、合作交流，探索新知。

　　以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的我设计了以下几个小环节。

　　设计意图：

《数学课程标准》指出：

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。

培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。

让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。

　　数学是现实的。

培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这样一个情境：

　　解决数学问题。

　　三、实践应用，巩固提高。

　　本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

　　练习题组设计如下：

　　设计意图：

以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。

　　设计意图：

以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识于生活，生活中处处有数学。

　　通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。

同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

练习中我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。

　　四、质疑总结，反思评价。

　　在这一环节里，让学生说说⑴今天你学会了什么？

⑵你有什么收获？

⑶你有什么感想？

⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你还有什么疑惑？

⑹你感觉自己今天表现如何？

你感觉你组内的其他同学表现如何？

　　设计意图：

通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

　　五、说板书设计（直接投影）

　　科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

这是我对这节课的板书设计。

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

　　以上是我对本节课知识的分析与教学设计，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。

谢谢大家！