泉水教学设计.docx
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泉水教学设计
教学设计方案
案例名称
《泉水》
科目
小学语文
教学对象
二年级学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
《泉水》是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。
赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。
文章用词优美，读起来富有节奏感。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
11、知识与能力：
（1）会认8个生字，会写9个字。
主动积累优美词句。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2．过程与方法：
自主学文整体感知、合作学习生字词
3．情感态度、价值观：
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、学习者特征分析
1、所任教班级学生的朗读能力有待进一步提高，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用谈话式、启发式、自主学习、协作学习等策略，遵循媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创设情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能传授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而实用的多媒体教学过程。
五、教学环境及资源准备
人教版新课标教材小学二年级语文（下册）
专门为本课设计的多媒体课件
多媒体教室。
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
3-1-1
了解
课件展示
欣赏泉水流动的叮咚声
A
A
在欢快的叮咚声中开始本节课的学习
1分钟
下载和自制课件
3-1-2
掌握
课件展示
出示多种形式的生字及生字词。
C
D
引导学生认读、交流识字方法。
师范读文本，学生整体感知，交流看法。
10
自制课件
3-1-3
掌握
视频播放和课件展示
出示文本，整体感知。
理解课文内容，体会泉水的特点。
D
G
借助多媒体画面引导学生再读课文，指导朗读，理解课文内容。
23
下载和自制课件
3-1-4
拓展
课件展示
欣赏泉水流动的视频及各地泉水景点的图片，借助想象，升华情感
K
F
图文结合，学生在真实的画面中感受了泉水的特点。
6
下载和自制课件
演示型课件资源应用计划表
（注：
凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1.感知泉水声音
泉水声音
音频
理解
下载
2
情境导入，激发动机
2.教学生字
识字
文本
理解、识记
开发
5
教师讲解，增强识记，有力掌握
3.感受泉水的美
泉水
视频
综合
开发
5
结合视频，再次讲解，加深体会
4
5
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（样式：
资源名称，主要内容）
1.泉水声音，泉水叮咚叮咚滴落的声音文件，保存在素材文件夹下，名为泉水声音.mp3
2.识字，以ppt的形式制作的生字演示文稿，包括生字的读音，部首结构等分析，保存在素材文件夹下，名为识字.ppt
3.泉水，以泉水为主题的视频文件，包括泉水的冒出，流淌、以及演奏美妙的声音，保存在素材文件夹下，名为泉水.wmv
说明：
1）水平：
知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2）名称：
为此知识点的信息化资源起一个名字
3）类型：
指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：
“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4）来源：
开发、现有、现有需修改、下载
5）使用时间：
资源在课堂教学中使用的时间
6）应用方式：
该资源在教学中如何使用？
它起什么作用？
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激趣导入
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？
2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
3.板书：
泉水。
读题。
4、课文中的泉水是怎么样的呢？
让我们一起学习课文。
欣赏、想象
在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构想画面，引导学生体会山景之美。
复习巩固生字词
1.复习生字词
2.看得出同学们对生字词掌握得很好。
（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？
指名读、齐读
在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。
自由读课文
泉水一路都遇到了谁？
用波浪线勾出。
培养学生概括能力
小组合作解疑
读了课文，你有什么不明白的
合作解疑
运用所学知识解决问题的能力
品析课文
1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？
2.汇报朗读感受。
3.听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？
4.孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？
（自豪、高兴）
（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。
读出泉水自豪、欢快的语气。
及时点拨。
（2）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。
会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。
老师引读。
（3）背诵自己喜欢的部分。
小组交流，个别展示。
自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。
学生明确是慷慨无私、乐于助人的泉水
生自读、品读、抽读
抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！
”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。
在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。
对有感情地朗读进行有效的指导。
指导写字
1．课件展示“脆”“股”“鹃”三个字，引导学生观察：
①这三个字有什么共同点？
②这三个字写的时候有什么不同？
2．范写。
学生练写
教师引导学生读字──观察字，在字的联系与区别之中，找到写好字的窍门。
情感升华，拓展延伸
1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。
2．作业：
仿编课文。
泉水流到——————，遇到————----，泉水说：
“————————————————————。
”
欣赏
仿写
在课的结束阶段，为学生播放一段《九寨沟》的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。
仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。
教学过程流程图
七、教学评价设计
设计思想：
本节课体现素质教育的要求，在教学过程中我把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价将教学评价的权利交给学生；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。
充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
评价分为两部分：
1. 定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表（30）
班别______ 姓名：
________ 得分:
___________
评价项目
评 价 标 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的词语的字音并认清字形；
10
8
5
3
会写“股、脆”等9个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
10
8
5
3
借助拼音正确、流利地朗读、背诵课文；
10
8
5
3
能用新学的生字口头组词造句等。
8
6
4
2
操作技能
能运用网络独立收集、处理信息的方法
10
8
5
3
积极参与小组合作与交流
10
8
5
3
能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新
8
6
4
2
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
8
6
4
2
小组协作交流情况：
小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3
对本内容兴趣浓厚，提出有深度的问题
8
6
4
2
课堂调查：
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8
6
4
2
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
注：
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二：
小组协作互评表（20分）
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。
3
他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他（她）的表现满意。
6
他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8
对他（她）总体上是喜欢的。
表三：
小组成果汇报评价表（折合成30分）
汇报组别：
汇报主题：
汇报人：
评价者：
评价者组别：
一级指标
二级指标
分值
得分
作品的内容（55分）
观点明确，设计的方案有一定的创造性
15
条理清晰
10
内容无科学性错误
10
内容完整
10
突出了所选择的主题
10
作品的制作水平（15分）
排版合理
4
无链接错误
3
界面美观
3
能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）
5
汇报者的表现（10分）
表情自然
2
表达清晰
2
回答问题有针对性
4
能在规定时间内完成
2
小组协作学习（20分）
小组成员能和谐相处
6
回答问题时组员间能发挥合作精神
7
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
7
听完汇报后我的问题：
评价意见：
·优点：
·需改进之处：
注：
1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。
3.学习感受（20）
上完本次课，你有什么感受？
收获了哪些？
你觉得自己还可以做那些改进？
比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四：
定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间（分钟）
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间（分钟）
个别学习和小组学习次数
回答问题与示范的人次
学生参与的认知水平
开放性问题
学生提供多种答案（次）
教师提供多种答案（次）
综合性和推理性问题
学生得出结论（次）
教师提供结论
学生回答有创意（次）
学生主动提问（次）
学生参与的形式
回答问题正确率（%）
纪律问题（次）
现代教育技术应用
使用时间（分钟）
升级会员 