苏教版小学美术第六册美术教案.docx
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苏教版小学美术第六册美术教案
苏教版小学美术第六册美术教学计划
学生知识能力学习习惯分析：
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目的任务：
1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学重点难点：
教学重点：
引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：
通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
1、做好课前的各项准备活动。
2、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
第1课色彩的纯度渐变
一、教学目标：
1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。
2.掌握纯度渐变的调色方法。
3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
二、教学重难点：
1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。
2.掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。
三、教学准备：
师：
范画、毛笔、水粉颜料
生：
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
四、教学过程：
一、.练习、观察
上节课我们学习了什么？
什么是色彩的明度？
色彩的明度渐变需要加入什么颜色？
怎样加入？
（学生集体回答）老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？
这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。
（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。
今天我们就来学习色彩的纯度渐变。
（板书课题）
二、.介绍知识
色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。
含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。
可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。
当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。
当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。
当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。
有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。
如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。
三、欣赏
让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。
四.创作
1老师示范：
教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习：
要求：
1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。
5.用水粉颜料色完成作业。
五.评价
学生优秀作业展示
1．评出“最佳效果奖”。
2．的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?
六.延伸
寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。
教学反思
第2课漂亮的灯
教学目标：
通过了解古今中外的灯，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
通过描绘灯，感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。
教学重点：
感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣。
教学难点：
通过绘画的形式将自己所喜欢的灯的造型、色彩表现出来。
课前准备：
水彩笔、油画棒等绘画工具。
第一课时
一、激趣导入：
1．图片上有许多灯，你知道它们的功能吗？
2．请给它们分分类：
3．你喜欢的有哪些？
为什么？
二、欣赏图片：
1．古代的灯有什么特点？
现代的灯呢？
2．分析它们的材料、功能、装饰方法。
三、灯是黑暗中的亮眼睛，
灯是夜晚开放的鲜花，
灯是人类文明的象征。
四、知识窗：
走马灯是古代江南一种观赏用的花灯。
灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后空气流动，骑着马的小人就动起来了。
五、造型设计与表现：
1．凭记忆或图片画出你所喜欢的灯。
2．注意各种灯的形状、色彩、功能。
3．突出主题，可不用添加背景，也可适当添加背景。
六、作业、练习：
七、展示作品，进行评价：
1．你认为自己画得怎么样？
为什么？
2、你喜欢哪一位同学的作品？
为什么？
教学反思
第二课时
教学目标：
感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。
提高审美哪里，加强学生的探索性。
教学:
重点：
认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
教学难点：
突出个性，抒发自己的思想感情。
课前准备：
各种制作材料。
教学内容：
一、启发导入：
1．上节课我们画了灯具，那么你们想不想自己来设计一盏灯呢？
2．人类已经造成了无数
美丽的灯，还有更美更新奇的灯，
等待小朋友去设计制造。
二、欣赏作品：
1．（课本图片欣赏）
你喜欢哪一幅画？
为什么？
2．作品用了什么材料？
怎样制作
的呢？
三、不同的制作方法：
1．纸工：
选取各式纸张，通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。
2．废旧材料组合：
如铜丝、泡沫、纸盒等组装，塑造灯的立体造型。
3．泥塑：
通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。
四、制作活动：
1．独立制作或协同合作
2．选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。
五、展示、评价活动：
1．展示自己的作品，评价自己的作品。
2、发表对同学作品的看法。
教学反思
第3课风
教学目标：
1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。
2.引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
3.通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。
教学重难点：
1.引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。
2．体验风来时的教学组织及时间的调控。
作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。
教学过程：
一、.实验
瞧！
这是什么？
（老师出示彩色皱纹纸条）
漂亮吗？
告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。
那怎么做它才会飘起来？
（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）
同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。
是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？
（先四人小组讨论，再全班讨论）
对，是风。
今天我们就来认识风。
（板书课题）
二.介绍知识
什么叫风?
空气的水平运动称为风。
风是一个向量，风包括风向和风速。
风向是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。
如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风，SW代表西南风，NW代表西北风。
风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离，以米／秒为单位。
当风速达到17．0米／秒或以上时，称为大风。
风是怎样驱动的?
风是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?
答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。
使风驱动的原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气也是高压流向低压。
然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转（北十球偏右，南半球偏左），再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。
对牛气流动又产十下讲一方的影响。
三.游戏
现在让我们到操场上找找风。
（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）
让我们闭上眼睛感受风得感觉。
风能看得见,摸得着吗？
你借助什么东西找到了风？
（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服?
?
）还有什么东西能看出风得存在？
四欣赏
风可以用什么方式表现在画中？
让我们来欣赏几幅关于风的作品。
1欣赏老师准备的范图
2欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
五.创作
1老师示范：
思考：
借助什么表现风。
勾线：
用黑色勾线笔画出物体。
上色：
多用色彩表现。
2.学生练习：
要求：
1.独立创作一幅表现风的想象画。
2.用线条和色彩表现。
教学反思
第4课风筝
教学目标：
1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。
掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。
2.表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。
通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。
教学重难点：
1.了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。
2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。
教学过程：
一.交流
上节课我们学习了什么？
还记得老师布置的作业吗？
现在人类运用了哪些风的能源？
（学生交流）
古代的人也很聪明，也注意到了风的力量。
最为著名的是我们喜欢的游戏：
放风筝。
今天我们就来谈谈风筝。
（板书课题）
你们喜欢放风筝吗？
放过什么风筝？
请描述放风筝的过程。
你还知道哪些风筝的种类？
二.展示
请展示同学们自己带的风筝和图片。
三.介绍知识
风筝的简史：
风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有2000多年的历史。
中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。
到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。
从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：
“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
”
风筝的分类：
串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。
硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类，代表作品为八卦风筝。
立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。
四.欣赏
让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。
1.欣赏老师准备的范图
2.欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
五.创作
1.老师示范：
放风筝的人的各种动作。
2.学生练习：
要求：
独立创作一幅放风筝画。
用线条和色彩表现。
六.评价
学生优秀作业展示
教学反思
5飞机
（一）
教学目标：
认知目标：
通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。
操作目标：
学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。
情感目标：
通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱科学的情感。
三、教学重难点：
重点：
了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。
难点：
理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。
四、教学准备：
师：
共同收集飞机模型、图片资料。
生：
同上。
彩笔。
五、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：
一、交流导入
由风筝的启示导入本课教学。
你知道有哪些种类的飞机吗？
能谈谈你乘过的飞机的感受吗？
你认为飞机对人类文明的发展起到什么作用？
引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。
二、欣赏评述
欣赏收集的饿飞机图片和模型。
在欣赏的饿过程中，可采用直观教学、比较教学，帮助学生认识飞机的构造，分析飞机的组成部分。
三、课堂探索
师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体？
让学生发表自己的想法，教师引导并得出最佳方法，并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生方法，提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。
学生初步尝试。
四、课堂练习
鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法，画自己喜爱的饿飞机，鼓励学生自由表现画面背景，进一步画出自己的感受或虚拟的场景。
五、课堂评价
将作业布置在教师里，相互评价、欣赏。
欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由，也可以小组或两人相互讨论评述。
六、课后拓展
让学生课后收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片，自己也类设计未来的机场和飞机。
教学反思
6飞机
（二）
教学目标：
进一步表现飞机的造型，激发学生热爱科学的热情。
利用现有的材料制作出自己设计的飞机，进一步培养学生的创新精神及动手能力。
培养学生课前准备材料的习惯，鼓励学生自由合理地选择工具材料，激发学生探究的热情。
三、教学重难点：
重点：
对所取材料形、色、质、量的感知，巧妙地选择和利用材料传达自己的设想。
难点：
材料的合理选择，制作技巧娴熟（卷、切、插、接）。
四、教学准备：
师生共同收集各种废旧材料以及黏土等。
准备相关手工工具：
剪刀、双面胶、美工刀、不干胶、细铅丝和绳子等。
五、教学过程：
看一看
教师先让自己用彩色卡纸精心制作的飞机在教室里飞起来，飞机上带着电视台的一则消息，让接到飞机的同学大声地读出来：
我们将在中小学生举行一次航模大赛，要求利用我们身边的废旧材料制作，成本越低越好，主要是体现“变废为宝”的环保意识和创新精神。
激发学生的学习兴趣。
说一说
相互讨论、交流学生所带的材料，说说自己的材料有哪些特性和优势，找出自己的材料与飞机的形状有哪些相似的地方？
画一画
将自己的饿设计意图画出来，对照自己的材料，找出还“差”哪些材料？
这时候与同桌、前后的同学结成四人小组，取长补短，感受集体智慧的重要性。
做一做
四人小组组成后，进行分工合作：
设计方案的确立---工具材料的选择---制作方法的运用---操作步骤的实施---效果的检验---收拾整理。
让学生感受提高技艺，锻炼学生的细致耐心，培养学生的创新意识。
教师对一些难度较大的切割、拼接等技巧做必要的指导，尤其是安全问题。
评一评
教师将教室前面布置成一个展台，请其他老师和同学来做评委，先由学生对自己的作品作介绍，然后评委会作出总评，尽量发现每一件作品的闪光点。
课后拓展利用这些废旧材料还可以制作更多的生活中实用的东西。
教学反思
2、
第7课我设计的动漫形象
教学目标：
认知目标：
了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。
操作目标：
用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。
情感目标：
通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。
三、教学重难点：
重点：
用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。
难点：
学生能作个性化的卡通形象设计。
四、教学准备：
师：
实物、范画、画报、图片等
生：
彩色笔，勾线笔。
五、教学过程：
*说一说
介绍自己带的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。
*想一想
欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边思考：
1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？
有何区别？
区别在什么地方？
2）试以形象说明卡通形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。
3）卡通形象的颜色搭配如何？
*做一做
教师示范：
以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。
出示各种造型、各种表现形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式讨论：
1）你准备设计怎样的形象？
2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？
学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。
巡回知道时学生准备充分的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
*评一评
评价：
比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。
*课外延伸：
利用自己设计的卡通形象参加校、社区等地的饿卡通大赛或展览。
以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？
教学反思
第8课换一种工具
教学目标：
1.学习浅显的Photoshop软件知识。
体验电脑美术带来得乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。
2.通过“模板帮我们作画”的学习，使学生了解电脑美术的创作和学习方法，培养学生的画面构成能力和创新思维能力，并在表现过程中发现美、创造美的艺术品质。
教学重点：
灵活运用电脑软件中的模板图形工具，创作有特色的画面。
教学准备：
多媒体课件；范作；电脑软硬件设备。
教学过程：
一、引入课题
1.音乐欣赏，激发学生兴趣。
出示图
（1）、
（2）：
这些作品都是在模板的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是怎样制作出来的？
制作过程复杂吗？
2.教师演示。
（1）打开Photoshop界面，双击打开图（3）、（4）。
（2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？
（3）教师演示：
打开Photoshop，利用图形模板工具和图层关系演示变化，激发学生兴趣。
（4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。
揭示课题：
今天我们来学习《电脑美术——模板帮我们作画》
（5）学生练习（学生熟悉Photoshop工作界面、图形模板工具、图层等知识。
）
（6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹”。
二、欣赏电脑美术作品
1.点击屏幕，播放课件
2.这些作品给你的感受和启发是什么？
3.仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造力，因为“艺术贵在创新”。
4.试练习：
作画
5.教师示范。
6.学生评价：
师：
你认为哪位同学的作品比较有趣？
为什么？
不好看的是为什么？
你能为他作修改吗？
7.学生发言，教师操作（模板的灵活运用——图层等）。
三、优秀电脑美术作品欣赏
1.欣赏名家作品与优秀作品：
感受艺术家们的想象，“艺术的灵魂在于想象”，展示“广告创意”。
2.尝试联想：
把作品的内容和形式紧密联系，设计出画面简洁、立意深刻的好作品，学生小组讨论、建议修改。
四、学生作业、教师巡视指导
五、课堂小结、作业讲评
1.学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。
师：
“谁能把自己的作品展示给大家看看，并给大家介绍一下自己的构思？
”
——学生展示作品，教师简要点评。
2.教师选例评论：
师：
“老师也选了几幅小朋友的作品，你最喜欢哪幅作品，为什么？
不喜欢的能说说理由吗？
——教师展示3-4幅代表性的作业，让学生评论。
3.课堂小结。
教学反思
第9课动起来动起来
教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。
并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
教学重、难点：
重点：
本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点：
运用卡通造型手法进行创作。
教学准备
铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
教学流程：
一、（环节）分目标：
创设情境，激发兴趣
教师行为:
（分目标：
趣味动画片导入，激发学生兴趣。
引出课题，明确学习内容）
在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学
的兴趣。
同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生行为：
学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。
二、（环节）分目标：
了解动画片的各种相关知识
教师行为：
请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。
“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。
那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？
（“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。
）
学生行为：
请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：
（同学们找了很多）教师总结：
其实卡通最好解释就是我们的课题：
《卡通—动起来的漫画》（出示课题）教师行为：
通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
教学反思
第10课厨房
教学目标：
1、认知目标：
通过观察家庭、学校和饭店的厨房，是学生对不同风格的厨房，画面布局合理。
2、操作目标：
学会从多角度观察，运用多种绘画手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。
3、情感目标：
引导学生感知美存在于生活中，激发学生感知生活、热爱生活。
教学重难点：
重点：
观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。
难点：
从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。
课前准备：
厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。
教学过程设计：
导入
你家的厨房是什么样子的？
最大的特色是什么？
欣赏
欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让学生欣赏。
思考
找出这几幅厨房图片的不同之处。
说说为什么有这样的差异？
说说自己家的出访是哪一种风格的？
观看
观看各种不同风格的厨房，把自己家的厨房和饭店的厨房做比较，
说说不同之处。
参观
教师带领学生到学校食堂或宾馆饭店厨房，实地观察，注意它们的不同风格。
欣赏
欣赏画家和其他同学的描写厨房的作品。
讨论
1、你喜欢那种风格的厨房？
2、在这些的绘画作品中，你喜欢哪一幅？
为什么？
3、现在你打算怎样构图？
怎样表现？
创作
用自己喜欢的表现方法，创作一幅别开生面的作品。
引导学生学会取舍。
评价
学生自由表达对作品的看法。
教学反思
第11课干干家务活
教学目标：
1、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感，体会劳动创造幸神的欢乐，产生表现生活的美联社的欲望。
2、初步了解形体结构的关系，学会用线写生的方法。
3、培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。
教学准备：
有关做家务的录像、图片资料等。
教学重点：
选择一个最有趣的做家务的场景画出来。
教学难点：
线条的灵活运用。
教学过程：
一、谈话引入。
你做过家务吗？
在家的时候，你会帮爸爸妈妈做家务吗？
二、教学新课。
1、闭上眼睛考虑下：
你在家里做过哪些家务活，是和爸爸妈妈一起做的吗？
还记得当时家里的情景吗？
2、看电脑上出示的做家务的视频录像和图片资料等。
3、你愿意把你的做家务的场景通过手中的笔画出来吗？
4、我们一些看看别的小朋友是怎样画出来的。
欣赏书上的图片和范画。
5、同学自身动笔画，教师指导。
三、作业展示和教师点评。
课后拓展。
教学反思
第12课装饰瓶
教学目标：
1.通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。
2.培养
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