七《宋词》教学计划.docx

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七《宋词》教学计划

校本课程《词园漫步》七年级

教学计划　　

王口镇中学

2016年7月

校本课程《词园漫步》七年级

教学计划　　

一、明确设定课程的目的：

宋词是中国文化长廊中的一颗璀璨明珠,在世界文学史上享有盛誉。

通过诵读与欣赏宋词，使学生温文尔雅、具有一定的内涵和文学的涵养。

让学生尽情感受我国厚实的古文化底蕴，增强学生的文化积累和修养，丰富学生的情感体验与表达，使学生受到艺术的熏陶和感染，打通学生认知世界和文学艺术的联系，并训练他们对生活敏锐的观察力和感悟力、敏捷的思维和开阔的思路等，充实学生的心灵。

为了全面提升学生的综合素质，我们根据学校和学生自身实际，发现许多学生对古典诗词有着浓厚的兴趣，着眼于学生成长的需要，在学生掌握好课本知识的同时，重视加强培养学生的兴趣特长、动手实践能力和团结协作能力。

学校课程开发小组经过认真的考察研究，听取老师们的意见，开设了适合少年儿童身心发展的学校课程——《宋词的诵读与欣赏》。

二、教学目标：

引领学生走近宋词，去感受宋词的无限魅力，于学生而言，是一种全新的学习，是一种美丽的学习。

通过宋词的阅读与欣赏，学生必将体悟到一个不同于以往的语文世界，将会被唤起空前的探求古文化的浓浓情趣，也必将收获以往的学习、生活经历所不曾带给他们的东西。

 宋词的阅读与欣赏，能陪伴学生进入古典艺术美的境界，给人带来尽善尽美的希望，使人获得心灵的小憩，以新的活力与新的精神走向未来。

让我们一起走进宋词，感受宋词的无穷魅力。

三、内容安排：

第一讲：

了解宋词的由来。

第二讲：

了解宋词的创作过程。

第三讲：

了解宋词在我国古典文学中的地位。

第四讲：

阅读欣赏范仲淹的《渔家傲》

第五讲：

阅读欣赏阅读欣赏晏殊的《浣溪沙》。

第六讲：

阅读欣赏苏轼的《水调歌头》。

第七讲：

阅读欣赏苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》。

第八讲：

阅读欣赏欧阳修的《浣溪沙》

第九讲：

阅读欣赏苏轼的《江城子》。

第十讲：

阅读欣赏阅读欣赏秦观的《鹊桥仙》。

第十一讲：

阅读欣赏陆游的《卜算子 咏梅》

第十二讲：

阅读欣赏辛弃疾的《永遇乐》

第十三讲：

阅读欣赏李清照的名篇《醉花阴》。

第十四讲：

自由欣赏宋词名篇。

第十五讲：

成果汇总、交流、展示，表彰优秀学生作品。

四、实施策略：

从学生的实际情况出发，选择思想内容健康的、情感蕴涵丰富的、能激发人积极向上的；艺术价值高，能给人以较高的艺术享受的；题材广泛、风格多样的优秀词作品。

学生是学习的主人，是学习活动的真正的主体，学生拥有自己的选择权，决定自己的学习过程，课程目标的实现是由学生的学习活动来完成的。

在课程实施前，挑选好课程内容，并印好教材。

创设良好的阅读、欣赏氛围。

课程实施主要采用讲授式教学、讨论式教学、探究式教学、个别辅导式等　　

五、课程评价：

注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。

 评价标准：

能背诵 10 首优秀的宋词，能说出 10 个著名的词作者和他们的作品；朗诵宋词准备充分，认真积极，朗诵过程中感情充沛，有较强的艺术感染力；受到内心的艺术熏陶和生活态度的积极影响。

校本课程《词园漫步》八年级

教学计划　　

一、教学目标：

（一）激发学生学习古诗词的兴趣、陶冶情操、丰富语言。

（二）在活动中以各种各样的形式接触古诗词、理解古诗词、记忆古诗词

（三）体会古诗词的情趣与意境，欣赏古诗词的美。

二、教学重难点

（一）  借助网络资源，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。

（二）  按诗词韵律节拍朗读，能在读中再现意境，体验情趣。

（三）  培养学习兴趣以及综合能力。

三、有效推进课程措施：

    学生是学习和发展的主体。

留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋。

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝，每一首古诗词都有一定的韵律节拍。

只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。

教学中可借助网络资源，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。

此外，要注意设计让学生“自娱自乐”如，改编成舞台剧，话剧，配合自己的想象设计诗人的形象、服装，也可自创诗歌，再配上自画的图画制作动漫等。

目的在于让学生在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的能力。

　　四、内容安排：

第一讲：

阅读欣赏范仲淹的《御街行》　　

第二讲：

阅读欣赏张先的《天仙子》　

第三讲：

阅读欣赏欧阳修的《蝶恋花》　　

第四讲：

阅读欣赏欧阳修的《蝶恋花》

第五讲：

阅读欣赏阅读欣赏晏几道的《木兰花》。

第六讲：

阅读欣赏苏轼的《念奴娇》。

第七讲：

阅读欣赏苏轼的《念奴娇 》。

第八讲：

阅读欣赏宋祁的《木兰花》

第九讲：

阅读欣赏舒疍的《虞美人》。

第十讲：

阅读欣赏阅读欣赏秦观的《江城子》。

第十一讲：

阅读欣赏辛弃疾的《菩萨蛮》

第十二讲：

阅读欣赏岳飞的《满江红》

第十三讲：

阅读欣赏李重元的名篇《忆王孙》。

第十四讲：

自由欣赏宋词名篇。

第十五讲：

成果汇总、交流、展示，表彰优秀学生作品。

五、实施策略：

从学生的实际情况出发，选择思想内容健康的、情感蕴涵丰富的、能激发人积极向上的；艺术价值高，能给人以较高的艺术享受的；题材广泛、风格多样的优秀词作品。

学生是学习的主人，是学习活动的真正的主体，学生拥有自己的选择权，决定自己的学习过程，课程目标的实现是由学生的学习活动来完成的。

在课程实施前，挑选好课程内容，并印好教材。

创设良好的阅读、欣赏氛围。

课程实施主要采用讲授式教学、讨论式教学、探究式教学、个别辅导式等　　

六、课程评价：

注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。

 评价标准：

能背诵 10 首优秀的宋词，能说出 10 个著名的词作者和他们的作品；朗诵宋词准备充分，认真积极，朗诵过程中感情充沛，有较强的艺术感染力；受到内心的艺术熏陶和生活态度的积极影响。

通过宋词的阅读与欣赏，学生必将体悟到一个不同于以往的语文世界，将会被唤起空前的探求古文化的浓浓情趣，也必将收获以往的学习、生活经历所不曾带给他们的东西。

 宋词的阅读与欣赏，能陪伴学生进入古典艺术美的境界，给人带来尽善尽美的希望，使人获得心灵的小憩，以新的活力与新的精神走向未来。

让我们一起走进宋词，感受宋词的无穷魅力

校本课程《词园漫步》教学计划

一、课程设计背景

九年级的学生，在语文学习中，能通过自学以及在必要的时候借助于工具书能自己学懂教材中的古诗，体会诗人蕴涵在诗中的思想感情，表明他们已具备了相当的独立阅读能力和理解能力，他们的想象能力、思维能力、学习联系生活的能力都已比较强。

通过了解，在他们的课内外学习中，我国灿烂的古典文化只有“古诗”为他们所知、所学，而“宋词”，他们接触甚少，这不能不说是一种遗憾。

学生应具有充满活力、充满激情、充满健康向上的积极心态，又应温文尔雅、有一定的内涵和文学的涵养。

“宋词的阅读与欣赏”可以使学生尽情感受我国厚实的古文化底蕴，可以加强学生的文化积累和修养，可以丰富学生的情感体验与表达，可以使学生受到艺术的熏陶和感染，可以打通学生认知世界和文学艺术的联系，并训练他们对生活敏锐的观察力和感悟力、敏捷的思维和开阔的思路等，充实学生的心灵。

自唐代以来，社会上流行一种新的音乐——燕乐，它节奏明快，曲调优美，热烈活泼。

配合流行音乐的歌词也相应地发展起来，这就是长短句形式的词。

词的发展经中、晚唐文人的试作和五代词人的努力，使这种新的文学样式在艺术上渐渐走向成熟。

而到宋代便进入了繁荣兴盛的时期，艺术成就臻于高峰，因而同唐诗和元曲一样被列为代表一个时期的“时代文学”永远被人们珍视热爱。

时代文学每每是一个艺术创新的过程，产生了瑰丽的艺术世界，出现了缤纷的艺术风格。

宋词有婉约词，也有豪放词，但这两大风格类型又远远不足以包容宋词多种多样的艺术风格。

宋词的五光十色，辉煌璀璨，构成了词体文学的范式，成为我国珍贵的文学遗产。

自宋代以来，每个时代的人们总是按照自己的审美观念去解读和欣赏宋词，去认识古典艺术世界之美，去发现我们民族文化的精神本质，为那些善良、美好的情感而引起共鸣，为那些热情奔放的歌声而激发进取的精神。

这些古典作品至今犹闪耀着艺术生命之光，令人惊叹和喜爱。

因而，引领学生走近宋词，去感受宋词的无限魅力，于学生而言，是一种全新的学习，是一种美丽的学习。

通过宋词的阅读与欣赏，学生必将体悟到一个不同于以往的语文世界（文学世界），必将会被唤起空前的探求古文化的浓浓情趣，也必将收获以往的学习、生活经历所不曾带给他们的东西。

宋词的阅读与欣赏，能陪伴学生进入古典艺术美的境界，给人带来尽善尽美的希望，使人获得心灵的小憩，以新的活力与新的精神走向未来。

二、课程目标

（一）开阔学生的视野，加深学生对我国古典文学的了解。

（二）学生能够了解宋词的由来和发展概况以及在我国古典文学中的地位，了解宋代的词人和作品大略情况，知道10个以上杰出的词人和他们的代表作。

（三）使学生对宋词产生仰慕之情，激发学生探求我国古典文化的愿望和兴趣。

（四）学生能够知道宋词基本的风格类型，了解宋词多种多样的艺术风格。

（五）满足学生的阅读兴趣需求和精神需求，增加文学积累，提高文学修养。

（六）学生能背诵20首以上优秀的作品（无论长短，题材建议广泛，风格趋向多样）。

（七）通过宋词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。

三、教学内容和课时安排

全部课程共20讲，一个学年完成。

第1——2讲：

阅读和欣赏晏几道的《木兰花》、苏轼的《临江仙》两首名词，了解词人的概况，品评这两首宋词。

第3——4讲：

阅读和欣赏晁补之的《临江仙》、贺铸的《青玉案》，了解苏词的风格，品评词的意韵。

第5——6讲：

阅读和欣赏范成大的名篇《霜天晓角》。

第7——8讲：

阅读和欣赏辛弃疾的名作《摸鱼儿》、《魂奴儿》、《青玉案》、《永遇乐京口北固亭怀古》等，感受辛弃疾的词作的风格，了解辛弃疾的生平。

感知辛弃疾的另一些词作。

第9——10讲：

阅读和欣赏张姿的《满庭芳》，了解作者的生平和创作以及其他的词作等。

第11——12讲：

阅读和欣赏姜夔的《念奴娇》。

《第13——14讲：

阅读和欣赏史达祖的《咏春雨》、《玉蝴蝶》，了解词风。

第15——16讲：

阅读和欣赏吴文英的《唐多令》、刘辰翁《永遇乐》

第17——18讲：

阅读和欣王沂孙的《蝉》、《友韵》，

第19——20讲：

阅读和欣赏李清照的《凤凰台上忆吹箫》，

四、课程实施的原则

主体性原则。

学生是学习的主人，是学习活动的真正的主体，学生拥有自己的选择权，决定自己的学习过程，课程目标的实现是由学生的学习活动来完成的。

五、课程的评价标准

评价原则：

注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。

评价标准：

能背诵20首优秀的宋词，能说出10个著名的词作者和他们的作品；朗诵宋词准备充分，认真积极，朗诵过程中感情充沛，有较强的艺术感染力；受到内心的艺术熏陶和生活态度的积极影响