教学设计与评价.docx

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教学设计与评价

评析：

“人体的联想”本身就是一个富有创造力的话题，又是在一个全新的环境中学习，无疑拓展了学生的想像空间。

关注学生的生活经验和已有的知识积累是新课程的重要理念之一，这节课从学生已掌握的阿拉伯数字入手，激发学生的学习兴趣，发展他们的创新思维。

教学中让学生多一点想像和创新，教师的主导作用至关重要。

学生用“向前屈”的动作表示“0”后，我问学生：

“可以向两侧做吗？

”“能不能向后做来完成呢？

”启发学生尽量想出不同的花样来。

而后孩子们用手围、用脚绕，躺着、蹲着、跪着，来完成各个数字。

他们仿佛插上了创新的翅膀，每一个动作都是一份体验、一你创造，没有对与错，只有好与更好！

评析：

想像是创新的基础，这一部分的学习内容不是由教师提供让学生来表现，而是把想像的权力放给了学生，课堂上让学生有更多的时间与空间想像。

教师提出想像和创新的要求后，又提示用文字、字母等来作为表现内容，启发他们的发散性思维。

合作也是新课程倡导的一种学习方式。

通过合作，学生们集思广益，取长补短，一个个设想的诞生,一个个动作的完成,一次次成功创新的体验,无不是集体智慧的结晶,孩子们的笑脸正显示他们分享合作创新的喜悦。

本节课采用“情境教学法”，根据故事情节的展开来完成各项教学任务，使学生沉浸在故事的角色中，尽情地玩，达到玩中学、学中玩的目的，培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。

本节课的教学利用教材渗透德育。

例如，游戏“赶小猪”是集体配合项目，可有意识地关心和协助学生形成良好的团结协作和集体荣誉感，培养学生的评价能力。

同时，还可利用课堂间按渗透德育。

例如，场地的画划法，设计圆形队形，以分组、分队的方式强化集体观念和热爱集体的情感；以八路军、空军、扩旗手、医护人员为参赛组命名，图片散在场地让学生捡卡片分组，加强组织纪律性教育，奠定了爱国主义的教育基础；通过创设帮农民伯伯干活的故事情节，培养学生从小爱劳动、不怕苦、不怕累的好品质，形成良好的道德行为。

在教学中，通过学生戴上头饰，直观的道具生动形象，使师生的情感更加贴近。

运用乐曲伴奏，增加课堂的气氛和学生的乐趣，活跃课堂，陶冶情操。

（二）总评

一名出色的教师不仅能使学生牢固地掌握所学技能，而且还能够创设一种轻松愉快的学习环境，使学生能够从中受到学习的乐趣并易于积极主动地获得成功。

王海霞老师在这方面的确独具自己的教学特色。

凡是听过王老师课的，都会被学生兴致勃勃的学习情绪、聚精会神思索的神态、跃跃欲试的举止所感动。

本课由“小蝌蚪找妈妈”的故事导入，继而师生共同扮演故事中的角色，延续故事的新发展，让孩子们尽情地在玩中学，学中练，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，真正做到：

凡是学生看得懂的，让学生自己去看；凡是学生能讲出来的，让学生大胆发言；凡是学生能完成的动作，让学生自己去尝试练习……整个教学过程充满了师生之间思维活跃、情感交融、默契和谐的浓郁气氛，出现了环节紧扣、扎扎实实的教学效果。

下课了，孩子们还意犹未尽地继续在草丛里捉“害虫”。

亲切地喊着：

“王老师，你看，你看，我又捉了一条……”可见，他们是真正融入了创设的情境中。

孩子的灵魂如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。

随着他年龄的增长，那指纹就发展成一种人生方式。

王老师最后就设计“你想对小青蛙说什么？

这一环节，让学生进行发散思维，同时结合行为规范准则，引导学生养成保护生态环境的好习惯、好品质。

学生们根据已有的生活知识，大胆地想像，闪现出许多智慧的火花。

总之，本节课根据小学生低年级学生好动、善模仿、兴趣易激发的特点，结合新课程标准中以学生发展为中心，促进学生身心健康发展，确保每一个学生都受益的基本理念，本课采用“故事情境“的教学形式，师生共同扮演故事中的角色，让学生在故事情节之中自主、积极地参与各个不同层次的练习活动，从而使全体学生在练习中增长知识、增添爱心、共同提高。

（二）总评

体育教学应教给学生体育学习的方法，为终身学习打基础。

本次教学，教师巧借华夏民族的奥运情结，创设“北京奥运会圣火传递活动”的教学情境，从思想情感的深度激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

教学过程突出“自主”二字，教师以一个学习引导者的身份，合理地把握学生的体育学习心理和学习方式，科学运用“放收”相间的教学操控手段，鼓励学生自主尝试，独立实践，自主发现和解决学习中的疑问。

同时时教师注重学生群体学力的挖掘，指导学生在小组合作、讨论、交流中深入学习探究活动，提高学练质量。

在学习方法培养上，教师注重启发学生的思维参与，引导学生通过想像、思考和讨论，研究体育器材，研究接力比赛规则，不断对比赛方法作出调整，从而积累比赛经验，提高学习能力。

总之，本节课根据四年级学生的身心发展特点和运动技能形成规律，实现了“障碍接力”的教学目的在于提高快速跑中快速翻过高物、快速跨跃和钻圈的过障碍能力。

教学过程充分确立了学生主体地位，以“掌握适合学生自身素质条件和运动能力的过障碍技巧”为教学重点，增强了学生对快速通过跳箱、竖垫、铁圈架三个障碍器材的尝试体验，同时注意引导学生思维的积极参与。

通过对影响接力比赛的各个因素的探究，学习如何借助体育器材开展体育活动的方法，提高体育学习能力。

（二）总评

这节“击剑”课，教师结合曾是击剑运动员的自身优势，把高雅的贵族体育引入小学课堂，剔除了竞技运动项目的竞技性、系统性、完整性，而挖掘了其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，让人耳目一新。

教师娴熟地运用了主韪式教学为主的教学模式，教学设计以击剑运动的简单知识、技能的学习和练习贯穿课的始终，层次分明；坚持以育人为本，运用示范法、讲解法、练习法、竞赛法、游戏法等多种教学方法，不断培养和激发学生的兴趣。

使学生得到健康、快乐、主动的发展。

在教材的选择上，把握住了体育课的本质特征，通过身体实践练习达到传承体育文化、弘扬体育精神之目的。

这节课比较符合新课程标准“四个基本理念”的精神，受到了国家课标编写组专家及省市专家的一致好评，是一节与新课程标准精神靠得很近的好课。

支撑跳跃是小学生很喜欢的体育项目之一，这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。

它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。

培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。

支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容。

在小学阶段学习支撑跳跃（分腿腾越山羊）是在跳跃过程中，通过助跑后双脚短促而有力的踏跳和手臂推撑器械，采用分腿动作，借助两臂的支撑，迅速、安全、省力的腾越（山羊）的一项运动。

为学生在以后进一步学习掌握分腿腾技术奠定基础。

之所以选择此项教材是因为它对发展学生上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，增强肩臂、腰腹及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时在学习的过程中也可以培养学生勇敢、顽强、果断、战胜自我、完成挑战的自信心。

分腿腾越（山羊）的要点是：

自然助跑、单跳双踏、顶肩推手、展髋挺身、缓冲落地。

）

二、教材分析

　　单杠教学不仅能够较好的增强学生力量，发展平衡、协调等能力，而且又能培养学生良好的合作能力、认真负责的态度及吃苦耐劳的精神。

为了改善单杠教学状况，提高学生力量、平衡、协调等身体素质，采用自制单杠，降低高度和难度，消除恐惧感，使其更贴近学生。

在练习时采用四人为一个合作练习小组，两人肩扛成单杠，一人做动作，一人进行帮助与保护，并在练习者脚下铺设小垫子保护，以提高安全系数。

三、学情分析

本班学生喜欢体育运动，具有一定的自主学习能力和较强的集体荣誉感。

但相当一部分学生上肢力量薄弱，腰、腹力量差且大多都是独生子女，在合作意识、意志品质、责任心等方面有待加强，本课试图利用四人一组通力合作才能完成的单杠练习，有效发展学生力量、平衡、协调等，并通过教学活动树立自信心与责任心，从而使学生的意志品质得到一定的磨练。

依据教学目标，本课选择蹲踞式跳远作为主要教学内容。

蹲踞式跳远是小学三年级跳跃教材的内容，由助跑、起跳、腾空、落地四个紧密联系的部分组成.它对发展学生的弹跳力，提高动作的灵活性和协调性，培养学生良好的意志品质能起到很好的作用。

 本课在让学生初步学会蹲踞式跳远的基础上，初步体会快速跑动中积极准确的踏跳。

、学情分析

小学三年级的学生正处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不够稳定，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。

由于本课是蹲踞式跳远的第一次课，又是借班上课，所以在设计组织方面，力求简单实用、清晰流畅，讲解做到生动、明了、易记。

根据学生素质情况，适当降低教学难度，帮助学生初步掌握蹲踞式跳远的方法，提高踏跳的准确性。

重点：

助跑有节奏，踏跳有力，有一定高度。

难点：

动作轻松，舒展,连贯，有一定远度。

 教师示范完整动作（2次）

动作要领：

助跑、踏跳、腾空后，将踏跳腿前提与摆动腿并拢，两腿屈膝上提尽量靠拢胸部，两臂经前摆至身后，在空中成蹲踞动作，块落地时，小腿积极前伸，两臂有身后向前摆动。

落地时，身体前倾屈膝缓冲，双脚落地保持平衡。

2分解练习

（1）学习口诀：

助跑要加速，踏跳要准确，空中要蹲踞，落地要缓冲。

（2）跑几步做踏跳练习。

（强调用力蹬地）

（3）助跑踏跳越过50厘米的低皮筋。

（强调起跳有力），尽量向上跃起）

（4）助跑踏跳越过50厘米的低皮筋后屈膝上提（要求尽量屈膝上提，缓冲落地）

3、完整练习

（1）轻松助跑，准确跳跃的完整练习。

（2）小组展示，评价。

（3）加速助跑，积极跳起做完整练习。

（4）提高皮筋高度完整练习

四、游戏：

过封锁线

方法：

穿过横绳，绕过垫子一圈，再穿过横绳返回本组拍下一人的手，下一人按前一人的方法继续游戏，全组轮完后为游戏结束，看哪组的动作最快。

要求：

（1）听哨声开始比赛。

（2）按顺序游戏，不许踩过起跑线。

（3）按箭头方向返回，必须拍下一位同学的手。

（4）速度最快的组为胜。

一、教学内容：

足球：

脚内侧踢球

二、指导思想：

按照新的课程标准要求，坚持以人为本，树立“健康第一”为指导思想，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，让学生在轻松活跃的学习氛围中，掌握足球技术的一些基本动作要领。

发挥学生丰富的想象力，创造力，发展学生的个性，培养学生的创新、参与和合作意识，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，保障学生身体机能和运动能力得到适度的锻炼和提高，为学生养成终身锻炼的习惯与意识奠定坚实的基础。

三、教材分析：

足球被誉为世界第一运动，足球运动的艺术魅力有着浓厚的时代色彩，其趣味性强，能满足青少年身心发展的需要。

踢球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，它是队员与队员联系的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都具有重要的价值和意义。

同时，通过对脚内侧踢球的学习，还能发展学生的速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。

四、学情分析：

本次课的授课班级为高一年级学生，足球是他们所比较喜爱的一项运动。

通过了解，大部分男生有着一定的基础，都比较热爱足球运动，因此参与程度比较高，但是女生的基础相对较差，不太爱运动。

五、教学目标：

1．认知目标：

学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。

2．技能目标：

通过本课的学习，使70%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作要领；巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性。

3．情感目标：

培养学生积极进取，顽强拼搏的竞争意识和团结协作、密切配合的集体主义精神，发展学生的个性和心理素质。

六、教学的重、难点：

重点：

支撑脚的选位

难点：

支撑与击球动作的衔接

七、教学方法：

本课多以游戏的方法，同时采用讲解示范、启发、模仿等方法，根据学生的情况采用了分层次教学，循序渐进、由浅入深、由易到难，让基础好的学生多进行自主练习，对基础薄弱的同学进行有步骤、有计划的在教师的引导下进行练习，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分体现学生的主体地位，更好地促进学生努力达到教学目标。

《足球-脚内侧踢球》教案

教材内容

足球-脚内侧踢球

教学目标

认知目标：

学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动

作概念，培养学生对足球的兴趣。

技能目标：

通过本课的学习，使70%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作要领；巩固提高学生

对球的控制能力、支配能力，发展学生灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性。

情感目标：

培养学生积极进取，顽强拼搏的竞争意识和团结协作、密切配合的集体主义精神，发展

学生的个性和心理素质。

重难点

重点：

支撑脚的选位

难点：

支撑与击球动作的衔接

课的结构

教学内容

组织教法与要求

思想教育

时间

开

始

部

分

1．体育委员集合整队，清点人数并汇报。

2．师生问好。

3．宣布课的内容、任务。

4．安排见习生。

组织：

成四列横队

********

********

********

********

△

要求：

精神饱满，做到快、静、齐，

认真听老师讲。

组织纪律

2'

准

备

部

分

一、慢跑：

（如右图）全体学生成一路纵队逆时针跑进400米。

组织：

教法：

1.教师先讲慢跑要求

2.组织学生练习

要求：

队伍整齐，精神饱满

态度端正

2'

二、游戏：

方法（如右图）：

将学生分成人数相等的两组，一组学生围绕圆（半径15米）站在圆上，另一组学生站在圆内。

站在圆上的一组学生用足球向圆内踢球，站在圆内的学生进行躲避，不要让球击中，若被球击中，则站到圆上进行踢球，直到圆内的最后一名学生被球击中。

然后再换组进行练习。

组织：

教法：

1.教师先讲解游戏方法与规则

2.教师指挥学生练习

要求：

1.踢球力量适中

2.反应迅速

2.反应迅速

集中注意力

5'

课的结构

教学内容

组织教法与要求

思想教育

时间

基

本

部

分

一、脚内侧传球

动作要领：

（以右脚踢球为例）直线助跑，左脚支撑在球的侧方15cm左右，脚尖指向出球方向，膝关节微曲；同时右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，屈膝外展，脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆，脚尖稍翘起，用脚内侧部位击球的中后部。

组织：

*******

*******

教法：

1.教师先集体讲解示范

2.学生两人一球进行原地踢球练习（相隔10米）

3.学生两人一球进行上步踢球练习（相隔15米）

4.教师分组巡回指导（多加强对女生的指导）

5.部分同学展示

要求：

1.态度认真，积极练习

2.传球准确，力量控制得当

认真思考积极练习团结互助共同进步

20'

二、抢截球游戏

方法：

学生每4人为一组，练习时，其中的3人用脚内侧进行三角传球，1人在三角内进行抢断。

若抢断成功，则与传球被抢断者互换。

组织：

教法：

1.教师先讲解游戏规则

2.指挥学生练习

要求：

1.用脚内侧传球

2.抢断积极

团结协作积极拼搏

5'

三、运球射门接力游戏

方法：

学生成四纵队站立，每队排头的学生持球，当听到哨音后，持球的学生迅速用脚内侧进行“8”字运球依次绕过标志筒，再用脚内侧踢球将球射进球门（若没射进，将球捡回再射直到射进球门），然后迅速将球捡起用脚内侧传给同伴。

同伴再用同样的方法依次进行，直到全组每一位学生都进行了一次为止，先完成的队为胜队。

最后完成的队每人做俯卧撑5个。

组织：

成四列纵队进行

****→●●●●●〡】

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****→●●●●●〡】

****→●●●●●〡】

教法：

1.教师先讲解游戏规则

2.指挥学生练习

要求：

1.积极参与比赛

2.射门要准确

顽强勇敢团结协作集体主义精神

6'

结

束

部

分

1、整理放松

2、对本课进行小结

3、回收器材

4、宣布下课

组织：

成四列横队

********

********

********

********

△

教法：

指挥学生集体放松

要求：

1.认真听教师讲评总结

2.身心愉悦

良好习惯

5'

场地器材

足球场1个足球25个

标志筒20个小球门4个

预计心率

130次／分

练习密度

35%

后滚翻在小学体育中有专门教程（记得我就学过）。

　　下面是具体教学步骤：

　　一、吃颗“定心丸”。

初学后滚翻，胆小的学生怕摔伤不敢做练习，如果不及时给学生吃颗定心丸，这种“怕”的思想就会迅速蔓延，严重的影响整个教学进程，因此，我首先用多种教学手段展示动作的要领，比如多媒体动画展示、教师的示范等，显示出滚翻的安全性，然后请学生自主尝试练习，这时总会有胆大的学生能够比较流畅的完成动作。

此时我适时的抓住时机，让他们为同学做展示。

俗话说榜样的力量是无穷的，小学生看到自己的小伙伴能够顺利的完成动作，会信心大增，积极的投入到练习中去。

在这个时候我的主要精力是加强保护与帮助，让学生体验到成功的乐趣。

　　二、巧练团身。

有部分学生在后倒时总是展髋，完不成滚翻动作，针对这一现象，我让学生从蹲撑开始，就在大腿和小腹之间夹着垒球练习，获得意想不到的效果。

因为小学生要保证垒球不掉下来，就得尽量保持团身的姿势，此时想滚动，就必须加大推手和两腿蹬地的力度，从而达到了提高滚动速度的目的，有利于学生顺利完成滚翻动作。

这也从根本上解决了学生展髋的习惯，在一定的程度上克服滚动不圆滑的缺点。

还有一些学生，一旦在大腿和小腹之间夹着垒球就不会后倒滚翻了，我就降底难度，让他们仰卧于垫子上，然后两手抱紧膝盖，团身滚动，我给这个动作起了一个形象的名字，小熊摇小船。

这时再配以好听的儿歌，学生练习起来就会兴趣盎然，不一会儿便能掌握团身的要领，体验到团身的感觉。

　　三、巧练推手。

推手是后滚翻的重点和难点，但学生在后倒时，由于身体平衡感的作用，会手忙脚乱，记着滚翻，却忘记了推手，造成学生的颈部扭伤，如何解决这和难题？

在教学中通过反复的尝试发现，让学生单独练习“后滚肩上放手”的动作效果较佳。

因为没有滚翻动作的干扰，学生的注意力完全放在手上，所以更易取得好的教学效果。

练习方法如同小熊摇小船，只是当团身后滚至背、肩着垫子的时候，迅速翻手，手心向上，手指向后放于肩上，当肩颈着垫时，推手使身体滚回至臀部着垫。

反复滚动，反复推手，仔细体会推手的时机和感觉。

四、巧用斜坡板教学。

当学生掌握团身和推手的要领后，一般都能顺利的完成滚翻动作，但仍会出来配合不协调的现象发生，如蹬地和推手的时机掌握不准或用力程度不够等，这就会使滚动速度减慢，滚动方向偏离，如何让学生在练习中掌握技巧，是解决问题的关键。

受斜坡教学方法的启发，我在跳箱踏跳板的两边，各订上一块高出板面15cm的木板，使踏跳板成了一个槽形斜坡板，面上再放一块小垫子。

在这样的器材上练习，由于学生滚动速度加快，且方向得到了纠正，学生很容易掌握滚翻的技巧，滚翻动作就趋于完美。

跪跳起》教学设计

一．            设计理念

依据新课程标准，根据本教材和学生实际身体情况发展的特点及对技巧教学内容的深入分析，力求使学生通过本课的学习掌握跪跳起的动作方法，发展下肢及腰腹力量，增强身体的协调，灵敏性。

在课堂中营造合作学习的氛围，促进相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养学生的意志品质及合作意识。

二．            教材分析

跪跳起教材不仅能够较好的增强学生的腰腹力量，对协调性也有一定的要求，通过对以往教学的观察，在动作技术上突出了：

“摆，压，提，收”四个基本动作要点。

如何把握教材的重难点，在教学中发挥教师的主导性，让学生掌握重难点是本次教学力求突破点。

三．            学情分析

体操技巧类教材有着本身固有枯燥的特质，学生具有一定的自主学习能力，那么，如何激发他们的兴趣又能针对重难点合理的取舍教材，让他们能在相互合作中完成动作要领，在运动中快乐的掌握技术动作要点是本次教学的重点。

四．            设计过程

1.       热身活动：

绸带操。

2.       热身游戏：

两人绕垫互抓“尾巴”。

3.       跪坐在垫上，师设置情景，生练习用绸布与身体一同营造“潮起潮落”的场面，体会身体协调摆臂动作。

4.       跪坐在垫上，师设疑：

两人合作如何将绸布放入膝下？

生相互进行尝试，两人一组进行压脚背抬膝的练习，体会身体协调起压小腿及脚背动作。

5.       跪坐在垫上，将绸布平置做为标志放在身前，做提膝向前练习，配合摆臂，体会提膝的动作。

6.       两人一组练习并实践“跪坐在地面上，如何跳起？

”体会跪跳起动作要领。

7.       师根据学生个体的差异，安排互组小组，与拓展练习小组。

8.       素质练习

9.       游戏：

阳光伙伴

五．            本课的创新点

1.      依据本年级学生对教材内容学习情况的掌握，观察分析，对学生的学习目标做出有所不同的调整，关注学生的个体差异，并形成互帮互组的学习氛围，满足学生的实际需求与心理感受，让每一位学生都能有所体验，有所发展。

2.      教学器材的使用创新。

体现了一物多用，一物巧用的器材特点，有始至终针对不同的学习内容，刺激学生的学习氛围，通过绸布的合理运用，结合教材重难点的突破，使学生在愉快的环境中完成学习任务，轻松地获得动作技能。

水平二《跪跳起》课时教案

学习目标

学生能够掌握跪跳起的动作要领，完成基本动作。

下肢、腰腹力量得到锻炼。

在学习活动中表现出相互合作的良好意识。

学习内容

1.跪跳起（第1课时）

2.“阳光伙伴”

教学内容及要求

教师活动

学生活动

时间

一．教学常规

队形队列练习

要求：

动作正确整齐，注意力集中，精神饱满。

1.观察学生的站队的情况

2.问侯语“同学们好！

”

3.介绍本节课的内容

4.安排见习生

5.提示动作与要求并发口令

1.成四列横队集合

2.体委清点人数

3.师生问好

4.了解本次课的内容

5.听口令进行队列练习

3分钟

二．准备部分

1绸带操

2.小游戏：

抓“尾巴”

要求：

动作到位，遵守规则

1.提示动作与要求并领做

2.师生互动交换口令

3.将学生分为两人一组，讲解游戏规则

4.提示动作要领，组织游戏

1.四列横队以体操队形散开

2.按要求认真做操

3.与教师互动，交换口令

4.2人一组，进行互抓游戏

5分钟

三．基本部分

1）1.“潮起潮落”

身体协调摆臂

2.跪坐垫上，抬膝压脚背

3.跪坐垫上，面对目标，提膝向前腾起

4.2人一组，相互帮助体验完成动作。

5.针对学生个体差异形成互帮互助学习及双人拓展学习

重难点：

摆臂与身体的协调，脚面和小腿用力压垫，积极提膝，收腿起立

1.创设情景，提示学生用身体和绸布的协调，营造潮起与潮落的场景，体会前后摆臂与身体起落的协调。

2.设疑：

两人合作如何将绸布送进膝下？

3.请学生示范动作方法。

4.观察巡视练习，提示动作要领

6.示范跪坐在垫上提膝向前腾起动作。

7.讲解动作要领，组织小组练习。

8.观察巡视并提示不同的