范文《细胞的增殖》教案.docx

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范文《细胞的增殖》教案

《细胞的增殖》教案

课

　　件www.5y

　　细胞的分裂

●教学过程

［课前准备］

　　教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。

如图6—1-2。

　　图6—1-1

　　染色体的复制

　　图6—1-2

　　着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条染色体

学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。

［情境创设］

教师：

上节课我们观察植物细胞的有丝分裂，观察到的细胞是死的还是活的？

为什么？

学生：

是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。

教师：

为什么要对视野中的细胞进行计数？

学生：

因为细胞已经被杀死，我们不能观察到细胞分裂的动态过程，只能用看到的视野中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短。

教师：

同学们回答得很精彩（掌声鼓励）。

下面我们就一起来认识有丝分裂的过程。

［师生互动］

教师演示有丝分裂细胞周期的动画。

学生观察。

教师引导学生总结：

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。

细胞进行有丝分裂具有周期性。

即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。

一个细胞周期包括两个阶段：

分裂间期和分裂期。

教师：

同学们上节课的实验结果怎样呢？

学生：

根据实验的计数，我们发现：

细胞分裂间期的细胞最多，大约是其他各期细胞的8倍。

教师：

非常好！

引导学生观察课本P112表6—1不同细胞的细胞周期持续的时间（t/h）。

在细胞周期里，哪一个时期长？

学生：

细胞分裂间期。

教师：

细胞分裂间期有什么特点呢？

教师和学生一起总结：

从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，是分裂间期。

细胞周期的大部分时间处于分裂间期，大约占细胞周期的90%～95%。

分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。

教师：

DNA分子和蛋白质实际上是什么？

学生：

染色质，也是染色体。

学生：

用橡皮泥操作染色体的复制。

教师：

用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。

如课前准备的图

（一）。

细胞分裂间期的活动是非常活跃的，它为细胞的分裂提供了物质的准备。

这时候细胞核内染色体数目和状态如何？

学生：

（1）染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点，形态为丝状，为染色质。

见课本P113图6—4。

（2）染色体数目→与分裂前比较数目不变，但DNA数目加倍。

教师：

下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的分裂期。

人们为了研究的方便，把分裂期分为四个时期：

前期、中期、后期、末期。

下面以高等植物为例，认识有丝分裂的过程。

学生：

观察课本P112图6—2，课本P113图6—3。

教师：

用flash动画演示细胞分裂的前期。

这是什么时期？

染色体有哪些变化？

学生：

（1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。

（2）核仁、核膜解体、消失。

　　（3）出现纺锤丝，构成纺锤体。

学生用橡皮泥操作染色质染色体，教师引导学生总结：

细胞分裂前期的特征：

（1）核膜、核仁解体消失。

（2）纺锤体和染色体形成。

（两消失，两出现）

（3）每条染色体会分开成为两条姐妹染色单体，染色体排列无序。

教师：

用flash动画演示细胞分裂的中期。

这是什么时期？

这个时期的明显标志是什么？

（引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点）

学生：

（1）染色体形态固定，数目清晰，着丝点与纺锤丝相连。

（2）染色体数目→与前期、间期相同。

（3）染色体位置→染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。

教师引导学生总结：

细胞分裂中期的特征：

（1）染色体缩得最短、最粗。

（2）染色体有规律地排列在赤道板上。

教师：

用flash动画演示细胞分裂的后期。

这个时期又有什么特点呢？

用剪贴图操作。

学生：

用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染

　　色体。

教师：

要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。

学生：

（1）染色体形态→每条染色体分开，无姐妹染色单体。

（2）染色体位置→移至细胞的两极。

（3）染色体数目→比间、中、前期加倍（因着丝点分裂加倍）。

教师引导学生总结：

细胞分裂后期的特征：

（1）着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开成为染色体。

（2）染色体移至细胞的两极。

（3）染色体数目加倍，DNA数目不变。

教师：

用flash动画演示细胞分裂的末期。

最后指导学生概括末期的特点，注意与前面各期对比。

学生：

（1）染色体形态→染色质呈丝状。

（2）染色体数目→与间期、前期、中期细胞中相同。

（3）染色体位置→散乱分布在细胞核中。

教师引导学生总结：

细胞分裂末期的特征：

（1）染色体成为丝状染色质。

（2）核仁、核膜出现。

（两出现，两消失）

（3）细胞板形成，将一个细胞分裂成两个子细胞。

（4）染色体数目和DNA数目都恢复原样。

（5）大多数子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态。

［课堂反馈］

教师：

下面我们一起来探讨动物细胞的有丝分裂，其实动物细胞的有丝分裂与植物细胞的分裂是有很多相似之处的，现在我们一起来观察它们的异同。

用多媒体演示动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的过程，提醒学生对照观察、分析比较。

学生：

通过对比图中各时期变化特征，找出动植物细胞有丝分裂过程的异同点；学习通过观察分析得出结论，由推荐生回答教师问题。

教师和学生：

（1）相同点：

A.动植物细胞分裂过程染色体变化规律，即各时期特征相同。

B.动植物细胞有丝分裂过程经染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果是相同的。

（2）不同点：

主要有两点。

银幕显示：

动植物细胞有丝分裂过程不同点

植物细胞的有丝分裂

动物细胞的有丝分裂分裂

分裂前期（纺锤体的形成）

由细胞两极发出许多纺锤丝，纵行排列在细胞中央，形成梭形的纺锤体

中心体复制形成两组中心粒，分别移向细胞两极，两个中心粒发出星射线，在两组之间的星射线形成纺锤体

分裂末期

在细胞赤道板位置形成细胞板，并向周围扩展形成细胞壁，将细胞质分成两部分——两个子细胞

不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，最后将细胞质缢裂成两部分，其结果形成两个子细胞

学生：

阅读教材P113最后一自然段。

教师：

要求学生理解有丝分裂的特征、意义，并能回答问题。

银幕显示检测题：

细胞有丝分裂的重要特征是：

亲代细胞的染色体_______后，________到两个子细胞中去。

由于染色体上有________，因而在生物的__________之间保持了__________的稳定性。

可见，

细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。

答案：

经过复制

　　平均分配

　　遗传物质

　　亲代和子代

　　遗传性状

教师：

除了细胞的有丝分裂，还有其他的分裂方式吗？

学生：

减数分裂和无丝分裂。

教师：

无丝分裂是最简单的分裂方式。

进行无丝分裂的生物是不多的，通常是单细胞生物，特别是原生动物的生殖方式，例如草履虫、变形虫主要靠这种方式进行。

无丝分裂在高等生物中也较普遍存在，而且是一种分裂方式。

主要是高度分化的细胞，例如肝细胞，肾小管上皮细胞等。

无丝分裂的过程如何，有什么特点呢？

请同学们回答。

要求学生阅读教材P114第二自然段。

教师：

银幕显示：

草履虫的无丝分裂图、蛙的红细胞的无丝分裂图。

学生：

分裂过程中没有纺锤丝和染色体出现。

［教师精讲］

通过今天的学习，同学们深刻认识到每种植物细胞和每种动物细胞，在有丝分裂过程中，都有这样的共同特征：

染色体经过自我复制，然后平均分配到两个子细胞中去，使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同、种类相同的染色体。

例如高等动物体组织中，已分化组织在不断丧失的情况下，不断地进行有丝分裂，就角化的皮肤而言，不断地发生上皮细胞的有丝分裂，以提供恒定的细胞供应，因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定，从而对保持生物体前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。

另外，细胞有丝分裂的知识也是研究生物遗传规律的必要基础。

［课堂小结］

本节课主要认识真核细胞有丝分裂的过程，落实有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。

如下：

含四条染色体细胞为例

细胞周期

比较项目

间期

分裂期

前期

中期

后期

末期

DNA含量（个）

４→８（逐步复制）

８

８

８

８→４

染色体数（条）

４

４

４

４→８

８→４

染色单体数（条）

０→８

８

８

０

０

纺锤体

无

出现

最清

较清

消失

［布置作业］

1.P114的练习一.基础题1～5。

2.以体细胞里含有4条染色体为例，画一个处于有丝分裂中期的植物细胞。

课

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