《蜘蛛开店》教案11.docx
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《蜘蛛开店》教案11
二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》人教（部编版）
《蜘蛛开店》教学设计
一、教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：
口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
二、教学重难点：
1、认识字词，了解课文的主要内容。
2、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：
口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
三、学法提示：
1、多种方法识字，“五步教学法”写字。
2、利用思维导图理清课文脉络。
3、阅读方法的引导。
四、教具准备：
1、课件
2、生字卡片
3、思维导图材料
五、教学课时：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谜语导课：
1、师：
同学们，老师知道你们喜欢猜谜语，现在就来猜个谜语吧。
（课件出示：
南阳诸葛亮，独坐中军帐。
摆开八卦阵，单捉飞来将。
师读生猜。
课件相机出示谜底：
蜘蛛。
）
2、师：
你们了解有关蜘蛛的哪些知识?
指生汇报。
3、师：
今天我们就来学习一篇有关蜘蛛的童话故事《蜘蛛开店》。
（师板书课题，生齐读课题。
）
4、师：
注意读准翘舌音“蜘蛛”，前鼻音“店”。
请同学们再读一遍。
二、初读感知：
1、师：
读了课题，你有什么疑问？
（引导学生能说出“蜘蛛为什么开店？
”、“蜘蛛会开什么店呢？
”等问题）。
2、师：
带着问题，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
三、学习生字：
1、课件出示带有拼音的生字词，生练习读一读。
2、指生读，生评价。
3、师指点：
“店”是三拼音节，“蹲”是前鼻音，“罩”是翘舌音，“颈、匆”是后鼻音，“夫”在这儿读轻声。
4、再指生读。
5、课件去掉拼音指生读。
6、师出示生字卡片开火车读。
四、写字教学：
1、出示要求会写的生字，指生认读，读后贴在黑板上。
师：
同学们认为哪些字比较难写？
指生汇报。
2、师：
老师觉得“商”字比较难写，下面我们就来学写“商”字。
3、指生说说写这个字的注意事项，师作总结：
请同学们观察一下，“商”是上下结构，上短下长，第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
4、师范写，生伸出手指跟着老师写。
5、根据老师的建议，在书上描一个，写两个。
（相机纠正学生的握笔和坐姿）
6、展示一生写的字、生评价、师圈画指点。
7、根据老师指点生再写一个，再展示。
五、再读课文：
1、师：
下面老师想听听同学们课文读的怎么样？
哪位同学读给大家听听？
（指生读，生评价，师评价）
2、师：
课文讲了一个什么故事？
（课件出示读书要求，引导学生说出课文讲了蜘蛛开商店的故事）
3、师：
蜘蛛为什么要开商店呢？
读读第一自然段。
（指多名生读）
师：
“每天”是什么意思？
（指生说说）谁来做动作演示一下“蹲”字的意思？
蜘蛛天天蹲在网上捉飞虫，确实寂寞、无聊，你能读出来吗？
（指生读，相机鼓励）
4、师：
蜘蛛寂寞、无聊，决定开一家商店，卖什么东西呢？
又来了哪些顾客呢？
轻声读课文，在书上画出来。
（生读书，师巡视）
5、小组合作，完成思维导图。
生分组，每组一份思维导图材料，根据文章内容，小组合作粘贴思维导图。
（小组活动，是巡视）
6、展示思维导图，请同学们上台根据导图说一说蜘蛛开店买东西具体内容。
六、小结：
根据这个导图，我们知道了，这个故事就是按照这样的线索来写的。
七、布置作业：
把蜘蛛开店的故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计：
20、蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
二年级下册语文教案-蜘蛛开店人教部编版
《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。
2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。
教学重点：
抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。
教学难点：
借助反复式结构练习讲故事。
教学准备：
课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
教学过程：
一趣味导课，揭示课题
1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。
（板书：
蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？
（生：
会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！
现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。
（板书：
开、贴：
店）
（齐读课题）蜘蛛开店
2.联系生活实际，认识“店”
这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？
（生答）
（大屏幕出示词语）生读
师：
像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：
商）齐读“商店”
3.指导书写：
师：
要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？
（好）
（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：
宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：
点画居中
4.写字歌诀，助写生字
师范写，学生书空，（写字歌）“商”：
点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。
（写字歌）师范写“店”：
广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。
5..练写点评
学生练习书写（提示：
宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。
二、初读课文，探究开店原因，学习读长句
1.师：
“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？
（生质疑）
2.生带着问题自读课文。
（出示自读要求：
自由朗读课文。
读不准的字，借助拼音多读几遍。
）
3.师：
同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？
（生：
好寂寞，好无聊）
4.出示：
第一自然段第一句话（指生读）
5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。
三、感知文本，梳理线索。
1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店，他都开了什么商店呢？
根据生回答，出示相关语句
2.师：
你有没有发现，这三个句子就像三胞胎一样？
咱们来读一读体会体会。
2.男生读，女生读，齐读
3.师：
它们哪里长得很像？
引导学生体会先说结果后说原因的句式特点，并练习用“因为”说一句话。
4.师：
觉得开店很简单的小蜘蛛，开开心心地写好招牌，挂起来了……
引导学生读招牌上的内容，认识“换”，理解“更换”“交换”意思的不同。
四、精读课文，体会情感
1.师：
哎？
既然小蜘蛛觉得织口罩很简单，为什么要更换商品呢？
（学生回答出示相关内容）
2.逐句出示第四自然段内容，引导学生体会情感，感情朗读，读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。
3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容
小组选择其中自己喜欢的一个的小故事，细读课文，思考问题，并小组内交流。
（大屏幕出示学习提示：
蜘蛛又开了什么店？
来的顾客是谁？
结果怎样了？
为什么会这样的呢？
）
4.小组汇报自己组研读的结果。
（1）（围巾编制店部分）：
a.根据学生回答，出示第7自然段内容，找出描写长颈鹿脖子唱的语句，有感情朗读。
（指读、评价、齐读）
b.分析“顾”和“颈”的偏旁，认读带“页”的字（边读边找出相关部位，摸一摸）。
（2）（袜子编制店部分）：
a.根据学生回答，出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。
b.有感情朗读。
5.总结：
蜘蛛觉得开店很简单，可是结果却事与愿违，问题到底出在什么地方？
（引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点，以及价格制定的方法有问题等）你觉得他应该再怎样做？
五、借助规律，练讲故事
1.开店不简单，可是这个故事却很有意思。
（出示大屏幕：
三个小故事改编的儿歌）
2.拍着节奏，师问，生看大屏幕回答。
3.（出示问题儿歌）学生拍手问，老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。
4.学生拍手问，指生边回答边板贴词语卡片。
5.总结三个小故事结构相同，反复出现的规律。
6.引导学生根据思维导图讲故事。
7.同学们，小蜘蛛经历了这三件事后，还会继续开店吗？
如果要继续开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！
二年级下册语文教案-课文（六）20蜘蛛开店人教（部编版）
《蜘蛛开店》教学设计
课文内容分析：
《蜘蛛开店》是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。
讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。
本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。
第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。
第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。
第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。
第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。
故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。
蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。
蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！
问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。
蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！
本课有三幅插图，与故事内容相对应。
都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。
这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。
学情分析：
二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。
他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。
本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。
难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。
本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。
一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。
教学目标：
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。
教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、趣味导入，读题质疑
1.小朋友们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。
这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
2.出示图片：
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣
（学生自由举手回答，教师相机评价。
）
3.揭示课题：
今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是《蜘蛛开店》。
4.板书课题，随文识记“店”的写法。
5.齐读课题。
6.学生质疑。
看到这个故事题目，你有什么疑问？
（预设：
蜘蛛为什么开店？
卖了什么商品？
遇到哪些顾客？
它开店成功了吗？
相机板贴问题。
）
二、初读课文，认读字词
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.小组合作识字。
组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。
3.游戏识字。
⑴出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。
蹲寂寞罩编顾付颈袜匆
蜈蚣店决定商夫终完换期
⑵开火车认读生字，检查认读情况。
4.小老师领读词语，巩固认读生字。
商店决定寂寞蹲在
编织口罩围巾袜子
顾客河马长颈鹿蜈蚣
工夫星期终于织完
付钱换了招牌匆忙
三、解决问题，初知大意
1.自由读课文。
自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。
2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。
3.全班交流，指名回答。
相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。
4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。
四、精读课文，探究矛盾
（一）学习第1自然段
1.过渡：
接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！
2.自由读第一自然段。
3.指名读第一自然段。
课件出示：
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
预设启发：
⑴小蜘蛛，你每天都在这里干什么？
（相机动作演示“蹲”）
⑵星期一在干什么？
星期二在干什么？
星期三呢？
⑶从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？
（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。
）
⑷寂寞和无聊是什么感觉？
（寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。
）
4.带着体会有感情地朗读这一自然段。
（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。
）
6.齐读第一自然段。
（二）学习第2至4自然段
1.课件出示：
蜘蛛决定开一家商店。
⑴指名读句子。
⑵提问：
“决定”是什么意思？
从“决定”这个词中体会到什么？
（“决定”就是想好了，拿定了主意。
看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。
）
⑶引导：
蜘蛛决心开一家商店。
谁能用肯定的语气读读这句话。
2.过渡：
好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？
3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。
⑴课件出示两句话：
卖什么呢？
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
⑵女生读一句，男生读一句。
⑶讨论：
为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？
这不是前后矛盾吗？
（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。
具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。
没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。
）
⑷体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。
①课件出示：
顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。
预设1：
学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。
预设2：
学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。
③课件出示：
顾客来了，（）是一只河马。
在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。
（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。
）
④讨论：
蜘蛛为什么会这样意外呢？
（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。
）
⑤齐读第4自然段。
4.交流：
蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？
（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：
“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
”）
⑴课件出示：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
⑵学生谈看到这个招牌的体会。
（预设：
蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。
）
5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。
6.想象：
如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？
预设1：
哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。
预设2：
口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。
四、归类识字，指导书写
1.出示会写的9个字，齐读。
2.按结构分类9个字，指名读。
半包围：
店
独体字：
夫
上下结构：
定完商
左右结构：
决终换期
3.学写生字：
店定完商
⑴学写“商”。
课件出示：
商
①借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。
课件出示：
一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。
②板书范写。
⑵归类写字：
“定、完”。
课件出示：
定完
①比较：
这两个字有什么相同和不同？
写的时候注意什么？
（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。
）
②板书范写。
重点提示：
宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。
⑶学写“店”。
①启发：
写“店”字注意什么？
（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。
）
3.学生临写生字。
4.写字展示，全班互评。
第二课时
一、复习导入，巩固生字
1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。
2.生字组词：
店决定商夫完换期
3.过渡：
上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。
它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
只收了一元钱。
口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？
我们继续学习课文。
二、精读课文，品味联系
1.自由读第5至11自然段。
交流：
蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？
（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。
）
2.启发：
我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？
⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。
课件出示第一组句子：
①卖什么呢？
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
⑵三句话联系起来读，发现了什么？
（蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。
）
3.启发：
卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？
课件出示第二组句子：
①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。
）
4.过渡：
蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。
偏偏遇到的顾客不“简单”。
5.提问：
我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？
把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。
⑴课件出示第三组句子：
①顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。
预设1：
学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。
预设2：
学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。
⑶相机有感情地朗读句子。
⑷小结写法：
描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。
描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。
6.启发：
给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？
谁来说说编织的经过。
⑴课件出示第四组句子：
①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。
③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
⑵指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。
（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。
）
⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。
（学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。
）
三、品味结局，揣摩形象
1.品味结局：
假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？
（预设：
四十二只袜子，大概会织很久很久吧。
）
2.小结：
看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。
四、复述故事，想象创编
1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。
注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。
2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？
提示：
蜘蛛的编织店卖什么合适？
招牌应该怎么写？
面对不同的顾客需求怎样计价？
（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。
但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。
遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。
）
3.展开想象，续编故事。
⑴启发：
按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？
会编织什么？
又会发生什么故事呢？
⑵小组合作续编故事：
第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。
⑶相机总结创编思路。
思路一：
仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；
思路二：
创编故事，按照解决问题的思路续编；
五、归类识字，指导书写
1.出示生字：
夫决换终期
2.指导学生观察写法，板书范写。
夫：
独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。
决换终期：
四个字都是左右结构。
“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。
“终”和“期”都要注意笔画的穿插。
“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。
最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。
“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。
“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。
3.学生临写生字。
4.书写展示，全班互评。
六、板书设计
20蜘蛛开店
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